Eclipse totale de soleil du 20 mars 2015 — CLEA Le 20 mars 2015 aura lieu une éclipse totale de soleil visible partiellement en France : voici quelques articles des Cahiers Clairaut sur le sujet des éclipses de Soleil et de l'observation du Soleil. Document de synthèse de 4 pages sur l'éclipse du 20 mars 2015 Supplément au n°148 des Cahiers Clairaut 0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 0. Présentation de l'éclipse du 20 mars 2015 La page 31 du n° 148 des Cahiers Clairaut (décembre 2014) précise comment observer cette éclipse. Des protections pour observer l'éclipse Si vous aviez acquis des "Viséclipses", ils sont toujours utilisables. contact @ clea-astro.eu 1. Observer le Soleil Comment observer avec un instrument. n° 128 p 25 Le Solarscope Un instrument pour observer le Soleil par projection sans aucun danger n° 123 p 14 L'éclipse du 29 mars 2006 2. Temps magique en Guadeloupe
sciences de la vie et de la Terre - La Terre est ronde espace pédagogique > disciplines du second degré > svt > enseignement > cycle 4 > La planète Terre, l'environnement et l'action humaine > Explorer et expliquer certains phénomènes géologiques liés au fonctionnement de la Terre mis à jour le 30/10/2016 Une manipulation simple et très peu couteuse pour montrer que la Terre est ronde en se basant sur des observations réalisées il y a plus de 2000 ans. mots clés : terre, ronde, planète, eratosthène, système solaire S'il est admis que Christophe Colomb et Galilée ont démocratisé l'idée que la Terre est ronde, il n'est reste pas moins que de nombreux hommes ont bien avant eux cherché à le démontrer comme Platon, Aristote et Eratosthène. ObjectifMise en oeuvreMatériel et réalisation Critique du modèle Objectif Démontrer que la Terre est ronde par des observations ayant été faites il y a plus de 2000 ans sans aucun appareil de mesure évidemment. Mise en oeuvre Matériel et réalisation Critique du modèle Plusieurs points peuvent être ainsi abordés :
Ancient Earth globe This visualization is created and maintained by Ian Webster. See more of my work at ianww.com or email me at ian@dinosaurpictures.org. Click here to subscribe to occassional email updates when we add something interesting to this visualization such as new dinosaur or plate tectonic data. Plate tectonic and paleogeographic maps by C.R. Scotese, PALEOMAP Project. Some elements of this visualization are not adjusted for time (eg. cloud and star positions).
Programmes : primaire — Enseigner avec le numérique Une large place est faite aux TICE. Préambule"... L’école primaire doit avoir des exigences élevées qui mettent en œuvre à la fois mémoire et faculté d’invention, raisonnement et imagination, attention et apprentissage de l’autonomie, respect des règles et esprit d’initiative. [...] Les programmes nationaux de l’école primaire définissent pour chaque domaine d’enseignement les connaissances et compétences à atteindre dans le cadre des cycles ; ils indiquent des repères annuels pour organiser la progressivité des apprentissages en français et en mathématiques. Ils laissent cependant libre le choix des méthodes et des démarches, témoignant ainsi de la confiance accordée aux maîtres pour une mise en œuvre adaptée aux élèves. - Programme de l'école maternelle petite section, moyenne section, grande section Découvrir le mondeÀ l’école maternelle, l’enfant découvre le monde proche ; il apprend à prendre et à utiliser des repères spatiaux et temporels. Français3. Tableaux
Les séismes - cours de SVT 4ème | Vive les SVT !, les sciences de la vie et de la terre au collège et au lycée Chapitre 1 : les séismes Qu’est-ce qu’un tremblement de Terre ? Quelle est l’origine des séismes ? Comment mesure-t-on l’intensité d’un séisme ? I – Les conséquences d’un séisme Séisme en Italie 24 août 2016 Article sur le site du CNRS Séisme au Népal 25 avril 2015 Séisme et Tsunami du 11 mars 2011 en 8 vidéos : Article sur le séisme du Japon de 2011 Séisme à la Rochelle le 28 avril 2016 Article site du CNRS Livre : séisme au Pakistan (p.12 et 13) et au Maroc (p.27) Novembre 2013 : lire l’article sur Ouest-france Septembre 2002 Hennebont sources Construire un tableau comparant les séismes précédemment présentés. – le lieu et la date du séisme – la magnitude – les dégâts humains (décès / blessés) – les dégâts matériels – les manifestations ressenties par la population Les tremblements de terre ou séismes modifient les paysages de différentes façons : failles, éboulements, glissements de terrains. Qu’est ce qui provoque un séisme ?
Séquence 3 - Tsunamis Cette courte séquence (Nous conseillons de commencer par l’étude des séismes, soit tout ou partie de la séquence 2, avant d’étudier les tsunamis) commence par une étude documentaire permettant de définir ce qu’est un tsunami. Suivent plusieurs séances expérimentales et une animation multimédia permettant de comprendre les différents mécanismes donnant naissance à des vagues et pourquoi un tsunami ralentit et prend de l’amplitude en approchant des côtes. La classe étudie ensuite la localisation des tsunamis pour connaître les zones à risque (en particulier sur le littoral français) et les conduites à tenir. Sommaire détaillé : Situation déclenchante L’enseignant distribue à chaque élève une photocopie de la fiche 34 qui montre deux images satellites, avant et après l’arrivée du tsunami en Indonésie en 2004. Mise en commun L’enseignant recueille les réponses des élèves au tableau. Classe de CM2 d’Anne-Marie Lebrun(Bourg-la-Reine) Recherche (étude documentaire) Mise en commun et conclusion
Le Jardin à hauteur d'enfant | Galeries, Jardins, Zoo - Jardin des Plantes Explorez la vie aquatique avec plusieurs jeux à faire en famille : À vos crayons, vos palmes et vos tubas ! Jusqu’à la fin du confinement, le Muséum met à disposition des pages du cahier d’activités Océan mode(s) d’emploi, paru en décembre 2019. Quiz, dessin, mots cachés, coloriage, jeu des 7 différences... découvrez différentes activités pour explorer la diversité des animaux marins. Imprimez les jeux : cliquez ici. Attention, l'accès est limité à la période de confinement. Océan mode(s) d’emploi, Conception, création des activités, design graphique : Sophie Cure & Aurélien Farina / Édition : Muséum national d’Histoire naturelle (23 x 31 cm, 64 pages, 17,50 €).
[BE] Découvrir et ou Recherche avancée >> Recherche par index >> S'abonner aux BE >> Suivez les BE sur Twitter >> Univers Netvibes BE >> Flux RSS >> Foire aux Questions >> Conditions d'utilisation >> Contacts >> Volcans et éruptions volcaniques : effusives, explosives, pliniennes… Les volcans se manifestent régulièrement par des éruptions. Celles-ci sont de deux grands types : effusives et explosives. Éruptions effusives ou laviques Les éruptions effusives (ou laviques, voir la vidéo ci-dessous) libèrent des coulées de lave, liquide parfois pâteuse, à des températures de 900 à 1.200 degrés. On parle de type hawaïen, en référence aux volcans d'Hawaï : Kilauea, Mauna Loa. Certaines laves, très fluides, sont appelées pãhoehoe : ce terme hawaïen signifie qu'il est aisé de marcher sur la coulée quand elle est refroidie et solidifiée car sa surface est relativement plane, mimant parfois un amas de cordes (« lave cordée »). Les laves du premier type coulent rapidement lors de leur émission (parfois jusqu'à quelques dizaines de km/h) puis ralentissent. L'Ol Doinyo Lengai, en Tanzanie, est unique au monde car il émet des laves noires, appelées « carbonatites » (de composition chimique carbonatée), très fluides, à une température d'environ 500 degrés. Éruptions explosives
Iceberger Draw an iceberg and see how it will float. Inspired by a tweet by @GlacialMeg — Game by @joshdata@joshdata.me Icebergs are less dense than water, so they always float with about 10% of their mass above the water. But which way up? Inspired by a tweet by @GlacialMeg: Today I channeled my energy into this very unofficial but passionate petition for scientists to start drawing icebergs in their stable orientations. Des robots en origami qui avancent tout seuls Le Monde.fr | • Mis à jour le | Par David Larousserie En quatre minutes, sans intervention extérieure, un carré aplati en plastique se contorsionne, tremblote, se soulève, gigote et... avance. Certes, ce n’est pas aussi spectaculaire que les robots des films Transformers, mais cette métamorphose d’une feuille en bestiole se mouvant sur ses quatre pattes, que viennent de réaliser des chercheurs de Harvard et du MIT, impressionne tout de même. Ils expliquent dans Science du 7 août qu’ils ont été inspirés par l’art japonais de l’origami. L’origami permet de transformer un objet bidimensionnel, comme une feuille, en une forme tridimensionnelle, avion, fleur, oiseau... ou robot à quatre pattes, donc. Le matériau utilisé est à mémoire de forme. Un logiciel a permis de définir la position et la concavité exacte des plis. Finalement, la bête pèse 80 grammes, pour une vingtaine de centimètres de large. Avant ces rêves, des progrès seront nécessaires.