Classe inversée et enseignement explicite en Techniques d’éducation spécialisée Comment repenser le design pédagogique d’un cours pour offrir plus de temps de classe dédié à la pratique dirigée? Julien Marceaux et Isabelle Lavoie, enseignants en éducation spécialisée, ainsi que Bruno Lemieux, conseiller pédagogique, nous partagent le fruit de leur démarche pour le cours Processus clinique et observation. Ils ont retenu une formule pédagogique qui fusionne les principes de la pédagogie inversée et de l’enseignement explicite. Julien explique : « C’est en lisant un article de la revue Pédagogie collégiale sur l’enseignement des savoir-faire par la pédagogie inversée que l’idée a fait son chemin. Mise en contexte La recherche d’une nouvelle approche pédagogique est née des observations de l’équipe d’enseignants confrontée à diverses problématiques vécues dans le cours Processus clinique et observation : Le temps. Dans les 2 cas, le développement de ces compétences requiert l’acquisition de savoir-faire et de procédures qui répondent à des critères précis. Objectif :
Conclusion | Érudit | Revue des sciences de l'éducation v28 n2 2002, p. 459-470 La société du savoir « promise dans les années 1970, vantée dans les années 1980 et envisagée dans les années 1990 avec un respect mêlé de crainte et d’incrédulité » est devenue, au XXIe siècle, une réalité incontournable (Gouvernement du Canada, 2000). Nous croyons que si l’école a pour mission de mieux préparer les futurs citoyens aux défis de la société de demain, elle se doit de favoriser une intégration en profondeur, quotidienne et régulière, des technologies de l’information et de la communication pour mettre à profit les possibilités nouvelles, invitantes, prometteuses et diversifiées des TIC en éducation (Karsenti, 2002). Cependant, comme l’illustrent les travaux présentés dans ce numéro thématique, l’introduction des technologies se révèle complexe. Au début de ce numéro, nous avons retenu cinq questions liées à l’intégration des TIC dans le cadre de la formation des maîtres, auxquelles nous voulions à partir de travaux récents apporter des éléments de réponse. Références
Pour vous aider à réussir votre entrée dans l'enseignement supérieur Le métier - ESPE La mission du Professeur des écoles est de travailler auprès de jeunes enfants de l’école maternelle à l’école élémentaire. Il participe à l’éveil des plus petits, à leur socialisation, à leur développement intellectuel et personnel. Par sa pratique de la polyvalence, il enseigne toutes les disciplines de l’école primaire : arts visuels, instruction civique et morale, éducation physique et sportive, français, histoire et géographie, histoire des arts, une langue vivante, mathématiques, éducation musicale, sciences expérimentales et technologiques. Réussir le concours En France, le recrutement des enseignants se situe au niveau Master (BAC + 5)Le concours a lieu à la fin de la première année de master.L’inscription au concours de recrutement se fait en septembre/octobre de chaque année sur le site du ministère de l’éducation nationale. S’informer Se préparer Les ESPE organisent des formations de master MEEF à vocation professionnelle après deux années d’études post-licence. Epreuves
Construire du mobilier de jardin avec des palettes de bois Publicité Les palettes de bois sont facilement recyclables et permettent la création de nombreux meubles, que ce soit pour votre maison ou pour le jardin. Avec quelques outils, notamment pour poncer les planches et éviter les échardes, il est possible de faire soi-même du mobilier de jardin. Original et personnel, vous pouvez par exemple transformer votre terrasse en un coin de détente et de verdure. Nous avons réuni dans cet article différentes idées de meubles qui ont été réalisées par des bricoleurs passionnés. Entre photos, tutoriels et astuces, laissez-vous tenter par l’univers des palettes de bois. Un salon extérieur Vous rêvez de pouvoir aller sur votre terrasse mais vous n’avez aucun mobilier de jardin. Crédit photo: Deavita – Canapé d’angle : Le site meuble en palette a mis en ligne une vidéo qui vous permet de réaliser un joli canapé d’angle pour votre jardin. Crédit photo: Decodebrouille Mobilier pour profiter du soleil Crédit photo: Design Mag Crédit photo: Archzine
Innovation, instrumentation technologique de l'apprentissage des langues : des schèmes d'action aux modèles de pratiques émergentes Abstract : The retained schools have all taken part into a research-action exercise that ended up three years ago; its follow-up has been carried on since. Résumé : Il est admis que les établissements secondaires français sont maintenant bien équipés en matériel informatique. Pour autant, les usages réguliers, inscrits dans la durée, ne semblent pas être le fait de nombreux collèges et lycées. Ce phénomène général de lente intégration des technologies de l'information et de la communication dans les pratiques pédagogiques peut surprendre en langues, dans la mesure où l'on a affaire à une discipline instrumentée depuis longtemps.
Le portail mobilité des enseignants > Concours, emplois et carrières > Les personnels enseignants, d'éducation et les psychologues > Le portail mobilité des enseignants I-Prof I-Prof est un site personnalisé qui permet, après authentification et de façon sécurisée, à chaque enseignant de consulter et compléter son dossier administratif, consulter des guides thématiques, dialoguer avec son correspondant de gestion, signaler un changement de situation, etc. I-Prof, l'assistant carrière Préparer son projet de mobilité Faites-vous accompagner dans votre projet par les conseillers mobilité carrière Préparer sa mobilité Ils l'ont fait En chiffres En 2016, près de 9 566 enseignants dispensent leurs cours à l'étrangerplus de 380 enseignants sont détachés dans une collectivité territoriale pour y exercer d'autres métiers353 professeurs de colleges et lycée et 114 professeurs des écoles sont devenu Chefs d'établissement après leur réussite au concours 2015. Témoignages Témoignages de mobilité Concours et postes dans la fonction publique
Déco bois flotté pour une lampe cubique Voici une déco astucieuse avec du bois flotté, un tutoriel facile à réaliser et interchangeable qui j’en suis sure vous donnera envie de custumiser soit une lampe, soit un vase ou même un abat jour . Avec ses photos explicatives vous n’avez aucune chance de la louper! Fournitures: - Des bois flotté épais - Une lampe Ikéa cube (4€50) - 1 m d’élastique tubulaire grise (1€50) - Une perceuse Etape 1 : - Je mesure la hauteur de ma lampe (20 cm) . - Je choisis des bois flotté des toutes tailles, les plus haut dépassent un peu de la lampe (23 cm environ) . - Puis je mesure la circonférence de la lampe (40 cm) et je dispose côte à côte mes bois sur une longueur de 40 cm - Pour créer un équilibre j’alterne des petits bois , des moyens et des grands! Suggestion : Je conseille de choisir des bois droits pour réaliser la première fois ce tuto, le choix des points de perçage sera moins difficile Etape 2 : - Je divise mon élastique en 2 pour en faire 2 longueurs de 50 cm. Etape 3: Bonne création à tous!
Vers une approche intégrée des technologies de l’information et de la communication dans les pratiques d’enseignement | Érudit | Revue des sciences de l'éducation v28 n2 2002, p. 345-365 Introduction À partir d’une recherche articulée à nos activités de formation d’enseignants, nous présentons ici une approche intégrée de la formation aux TIC. Avant de décrire cette approche en précisant le cadre conceptuel qui la fonde, ses objectifs et ses méthodes, nous discutons de la problématique de la formation comme réponse à l’enjeu de l’intégration des TIC dans les pratiques d’enseignement. Quel est le sens de cette formation ? S’agit-il seulement d’une question de formation ? Puis, après avoir décrit la méthode de recherche adoptée, soit la recherche-action-formation, nous analysons les conditions de mise en oeuvre de l’approche de formation proposée et ses effets observés dans trois dispositifs de formation d’enseignants. Problématique Intégrer les TIC dans les pratiques d’enseignement : la formation comme réponse Nous pensons que la problématique de l’intégration des TIC dans les pratiques des enseignants va au-delà de la formation. Les usages éducatifs des TIC Objectif
Personnels enseignants du 1er degré Concours externes, seconds concours internes et troisièmes concours de professeurs des écoles 1. Calendrier 2. Epreuves écrites 3. 4. 5. 1. Session 2021 Le registre des inscriptions aux concours de professeurs des écoles ouvre du mardi 13 octobre 2020 à 12 heures au jeudi 12 novembre 2020 à 17 heures sur CYCLADES Retrouvez toutes les informations générales (conditions d'inscription, programmes, épreuves) sur les pages du site du ministère www.devenirenseignant.gouv.fr Le nombre de postes offerts au titre de la session 2021 sera consultable sur la page du site du Ministère dédiée Calendrier des épreuves écrites d'admissibilité Epreuve de langue régionale : lundi 12 avril de 8h00 à 11h00 Epreuve de français : lundi 12 avril de 13h00 à 17h00 Epreuve de mathématiques : mardi 13 avril de 9h00 à 13h00 Date prévisionnelle de publication des résultats d'admissibilité sur le site de l'académie, rubrique tous les résultats : mardi 11 mai 2021 à partir de 18h00. Calendrier des épreuves d'admission 2. 3. 4.
Bernard Rey : "les compétences, oui, mais..." Vous êtes un des meilleurs connaisseurs des "compétences". Le mot est désormais partout, mais le sens en est souvent polymorphe... Quelle est votre approche ? Parler des compétences, c’est à la fois à la mode et assez ancien. Peut-on mettre de l'ordre dans ce qu'on appelle les compétences ? Je propose d’établir un certain nombre de distinctions. L’idée de « compétence générale » repose sur plusieurs idées à discuter : - la structure commune d’un « problème » ou d’une « hypothèse »- la capacité des individus à repérer ce qui serait commnu dans des structures diverses- que la même opération mentale soit à l’œuvre pour traiter ces situations diverses.Les résultats de la recherche en psychologie cognitive vont dans le sens d’un refus de ces trois suppositions. Les compétences spécifiques sont beaucoup plus dans la tradition scolaire, dans chaque discipline. Que peut-on faire ?