Le « bookstore model » : le retour de la vengeance des classements par centre d’intérêt
Je travaille en ce moment à la création d’une nouvelle médiathèque. Forcément, dans ce type de projet, la question du plan de classement se pose assez vite : comment mettre en scène les collections pour que des usagers de toutes sortes trouvent ce qu’ils cherchent de façon autonome ? La plupart des bibliothèques emploient la vénérable Classification Décimale de Dewey mais il existe des alternatives ! Depuis une dizaine d’années, plusieurs bibliothèques, essentiellement américaines, se félicitent d’avoir abandonné la CDD pour basculer vers un nouveau système inspiré des pratiques des libraires. Elles remettent au goût du jour les classements par centres d’intérêt qui ont connu une gloire éphémère dans les années 80… La CDD, ses limites et ses bricolages « Pourquoi les usagers ont du mal à trouver des documentaires. » Sondage réalisé par Barbara Fister en 2009, source Face à ces limites évidentes, la plupart des bibliothèques françaises ont choisi de bricoler la CDD. Le bookstore model
Mangamado: Activités de découverte
Pour animer un club manga, ou une découverte dans une classe, nous avons il y a deux ans créé une série de fiches explicatives avec des activités associées.En 2014, nous avons transformé ce document en diaporama, qui nous sert à animer des séances sans donner trop de textes à lire. Pendant les vacances de Noël il sera amélioré, notamment par l'ajout de liens vers les vidéos. Toutefois, pour des adultes néophytes en mangas, nous vous conseillons de regarder la série de fiches, afin de pouvoir ensuite transmettre les informations à l'oral aux élèves lors du diaporama.Voici le contenu de ce kit : - 17 fiches d'activités (à imprimer, mettre en pochette plastique)- le nouveau diaporama (qui n'est pas encore tout à fait terminé) - le questionnaire sur les vidéos - la fiche de suivi élève (pdf + version traitement de texte) Si vous repérez des erreurs, ou pour suggérer une activité, n'hésitez pas à nous contacter.
Des infographies "bilan" de CDI.
Suite à la réunion de bassin où nous avons l'an passé travaillé sur l'infographie les collègues se sont lancées. Muriel par exemple de la cité l'Astrée (Boën sur Lignon) pour sa communication en CA, version toute en équilibre ou Dominique du LP Verrières en Forez dans une version colorée et aérienne, je trouve! Merci les copines pour ce réinvestissement! Pour mon bilan du CDI, j'ai utilisé piktochart que j'ai ensuite transféré sur impress puis en slideshare. je me suis guidée de l'excellente présentation réalisée par Valérie Liger que l'on peut voir ici! L'avantage de cette présentation : gain de temps, lisibilité donc visibilité, attractivité plus forte pour les auditeurs (en l'occurence le CA) possibilité ainsi de rendre le bialn imprimé
Comment prendre en compte les pratiques adolescentes (aussi) dans l’espace CDI ?
Plusieurs constats/paramètres m'ont amenée cette année à poser un nouveau regard sur l’aménagement du CD I: Une très grande envie et un grand besoin de réinvestir le “lieu” CDI, après avoir passé quasiment 3 années à construire et penser des contenus, d’abord autour d’un module de culture numérique, puis de l’EMI. L'expérience d'une collègue Sylvie Agoutborde partagée lors d'une journée départementale alors que nous réfléchissions à la question "les CDI doivent-ils ou non être des lieux de déconnexion ?". Une prise en compte des pratiques adolescentes (Anne Cordier) dans les séances pédagogiques (voir par exemple une séance autour de Youtube) mais pas encore réellement dans les autres activités du CDI. C’est ainsi que deux lignes de force guident ma réflexion : - Prendre en compte les pratiques des élèves lorsqu’ils viennent et sont au CDI, tout en induisant des usages. Le CDI du collège entre apprentissage et éducation La déconnexion comme composante de l’EMI Ressources : etc. Défi Chamallow
Une nouvelle signalétique au CDI, conçue par des élèves de Bac pro électrotechnique
Le groupe d’élèves vainqueur du concours de signalétique lancé en janvier 2012 voit son projet réalisé. Il s’agit d’ex-élèves de 1BPE2 (Bac professionnel électrotechnique) Le projet Il manquait au CDI une signalétique digne de ce nom : par quoi remplacer les anciens panneaux ? M. L’idée était de motiver les lycéens par le biais d’un concours de la meilleure signalétique. Dès octobre 2011 donc, les élèves de trois classes (1BPE1, 1BPE2, 1BPS) se sont mis à travailler par groupes de trois ou quatre, à la réalisation d’un ensemble de dix panneaux cohérents, afin de concourir pour remporter le prix du meilleur projet. Les classes sont d’abord venues au CDI découvrir les enjeux de la signalétique d’un centre de documentation, et le cahier des charges imposé par M. Il leur a fallu beaucoup « cogiter », avant de proposer les projets très variés nés de leur imagination : ainsi virent le jour des logos en forme de pac-man, de hiboux, de portraits d’hommes célèbres etc. Le vote La réalisation
La presse et les médias en classe de FLE (2)
Les différents types de presse écrite InfographiesVidéo : Pourquoi y a-t-il plusieurs journaux en France ? - 1 jour, 1 question.Activité pédagogique : Presse en France : quel quotidien choisir pour mieux s’informer ? Le journal et son contenu Vidéo: C’est quoi un journal ? Activités pédagogiques Atelier: Travailler sur la presse écrite de Marie-Cécile Michallet. La Une d'un journal et sa composition Observer et analyser la Une d'un journal. La structure d'un article de presse Modèles pour analyser un article (Tiphanie, Mondo Linguo) La presse en classe de FLE: la structure d’un article de presse Fiche proposée par Georgeta B? Les genres journalistiques Textes, infographies Activités pédagogiques Presse écrite : les différents genres journalistiques et leurs techniques d’écriture. Textes / Infographies Qui fait la presse ? Activités en ligne L’exploitation de la presse française en classe de FLE. Les différents types de presse écrite Le journal et son contenu Vidéo: C’est quoi un journal ?
Brevet 2017
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Transformer les CDI en learnings centers ? C’est possible !
Depuis quelques années, les CDI sont ainsi encouragés à se transformer en centres de connaissance et de culture, dits 3C. Ainsi, Eduscol propose un dossier permettant d’appréhender ce nouveau concept destiné à « décloisonner les espaces » en permettant la liaison entre le fonds documentaire physique, c’est-à-dire les fictions et documentaires du CDI et le fonds numérique récemment acquis. Penser les CDI comme des tiers-lieux Il semble important de rappeler que le modèle des 3C nous vient des Etats-Unis où, depuis de nombreuses années déjà, des spécialistes ont évoqué l’idée de « tiers-lieu » pour désigner les bibliothèques et leur place dans la société. La question se pose alors : pourquoi ne pas faire de même avec les CDI des lycées et collèges ? Le numérique au cœur des pratiques et des apprentissages Lorsque l’on évoque une ouverture sur le monde des établissements scolaires et plus particulièrement des CDI, il est impossible de ne pas évoquer la numérisation de l’école.
