Circulaire 4 juin 2014 : refondation de l'éducation prioritaire

Refondation de l'éducation prioritaire - La politique de l'éducation prioritaire : les réseaux d'éducation prioritaire REP et REP + La politique d'éducation prioritaire s'applique sur une carte actualisée et plus juste des réseaux écoles/collèges entrée en vigueur à la rentrée 2015. Elle privilégie l'action pédagogique, favorise le travail collectif des équipes, l'accompagnement et la formation des enseignants pour le développement de pratiques pédagogiques et éducatives cohérentes, bienveillantes et exigeantes adaptées aux besoins des élèves et inscrites dans la durée. Un référentiel de l'éducation prioritaire a été élaboré pour guider l'action des réseaux en proposant des principes d'actions issus de l'expérience des personnels, des apports de la recherche et de l'expertise des inspections générales. Rep et Rep+ La politique d'éducation prioritaire se fonde sur une carte des réseaux composés d'un collège et des écoles du secteur accueillant le même public : Le référentiel de l'éducation prioritaire Le référentiel de l'éducation prioritaire établit six priorités 1. 2. 3. 4. 5. 6. Organisation des REP +

Enseigner en éducation prioritaire pour accompagner les élèves les moins favorisés L’éducation prioritaire a été rénovée par la loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’École de la République de juillet 2013, avec l’objectif de ramener à moins de 10% les écarts de réussite scolaire entre les élèves de l’éducation prioritaire et les autres. Qu’est-ce qu’un réseau d’éducation prioritaire ? L’éducation prioritaire s’appuie sur des réseaux d’éducation prioritaire : les REP et les REP+. Chacun de ces réseaux est constitué d’un collège et d’un ensemble d’écoles maternelles et élémentaires rattaché à l’établissement scolaire. Dans les REP, 55% des élèves appartiennent aux catégories socioprofessionnelles les moins favorisées. Pour l’année scolaire 2015-2016, il existe 1090 réseaux d’éducation prioritaire en France : 740 réseaux d’éducation prioritaire (REP)350 réseaux d’éducation prioritaire renforcés (REP+) Qu’est-ce qu’être enseignant en réseau d’éducation prioritaire ? Éducation prioritaire : développer le goût de... par EducationFrance

Que change le label « REP+ » ? Collège © Drivepix — fotolia.com Situé dans le quar­tier de la Goutte d'Or à Paris (18e), le col­lège Georges Clémenceau est l'un des 102 REP+ (Réseaux prio­ri­taires ren­for­cés), « pré­fi­gu­ra­tifs » de la refon­da­tion de l'éducation prio­ri­taire. La nou­velle éduca­tion prio­ri­taire se tra­duira par 350 REP+ et 732 REP à la ren­trée 2015 . Dans l'académie de Paris, le col­lège Clémenceau est le seul établis­se­ment à être classé en « super ZEP » en 2014. La label­li­sa­tion REP+ per­met à l'établissement de concen­trer davan­tage de moyens, humains et finan­ciers, afin de favo­ri­ser la réus­site de tous les élèves. Plus de temps pour le tra­vail collectif Grâce au sys­tème de pon­dé­ra­tion REP+, 1h d'enseignement équi­vaut à 1,1 heure. Des for­ma­tions ad hoc Autre point posi­tif du label : la for­ma­tion et l'accompagnement, plus pous­sés, des per­son­nels. « En éduca­tion prio­ri­taire, il faut être encore plus outillé qu'ailleurs. Le taux d'encadrement des élèves ?

La nouvelle répartition académique de l'éducation prioritaire La nouvelle éducation prioritaire 102 REP+ préfigurateurs, aujourd’hui.1 082 réseaux d’éducation prioritaire (REP et REP+) à la rentrée 2015. La nouvelle éducation prioritaire se dessine. Mes ambitions sont fortes. La nouvelle éducation prioritaire, c’est plus de moyens humains et financiers au service de la réussite de tous les élèves, une pédagogie repensée, une école plus accueillante pour les parents. La nouvelle éducation prioritaire, c’est une nouvelle carte des réseaux pour que ce soient les territoires qui en ont le plus besoin qui bénéficient de cette mobilisation exceptionnelle. La nouvelle éducation prioritaire, c’est plus de justice sociale. Il n’y pas de fatalité à ce que l’école française soit la plus inégalitaire d’Europe. Plus équitable, l’école sera aussi plus performante. Najat Vallaud-BelkacemMinistre de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche Programme de la visite à Sedan - mardi 23 septembre 2014 Les prochaines étapes Collège Le Lac de Sedan 1.

Comment Jean-Rostand est devenu le meilleur collège REP+ de France "Collège pourri." Cette expression, les professeurs de Jean-Rostand l'ont souvent entendue. Au coeur du quartier de l'Argonne, dans la banlieue nord d'Orléans, cet établissement classé Réseaux prioritaires renforcés (REP+) a traîné sa mauvaise réputation comme un fardeau. Mais les choses ont changé: aujourd'hui ce collège de 397 élèves obtient un taux de réussite au brevet bien supérieur à celui de l'académie, 96% contre 80% en 2016, et surtout le meilleur taux de réussite des collèges REP+ de France. Quels sont les ingrédients du succès de ce collège dont François Hollande et le ministère de l'Education vantent tant les mérites? Ce matin glacial, une dizaine d'enfants s'amuse à courir dans les couloirs. "Il a fallu bosser pour se débarrasser de cette étiquette" Pour trouver le calme, Jean-Rostand a émis quelques règles de discipline. Fait rare, un policier référent est présent chaque vendredi matin. Lutte contre l'absentéisme et innovation pédagogique Interdisciplinarité et label Unesco

L'éducation prioritaire Mon stage de troisième : un site pour proposer des stages aux élèves de troisième des quartiers prioritaires 30 000 stages - 15 000 dans le secteur public et 15 000 dans le secteur privé - sont proposés aux collégiens de 3e situés en réseau d’éducation prioritaire renforcée (REP+) pour l’année scolaire 2018-2019. Un portail met à leur disposition les informations et les conseils nécessaires. www.monstagedetroisieme.fr Les principes de l'éducation prioritaire La politique d'éducation prioritaire repose sur des principes clairement affirmés. Une priorité pédagogique Les réussites observées montrent que c'est principalement dans le quotidien des pratiques pédagogiques et éducatives que se joue la réussite scolaire des élèves issus des milieux populaires. Le travail en équipe, la réflexion et la formation soutenus Dans ces REP+, le temps enseignant est organisé différemment grâce à une pondération dans le second degré et à 18 demi-journées remplacées dans le premier degré. Ce site rassemble :

Circulaire 3 mai 2017 : Pilotage de l'éducation prioritaire Conforter l'orientation pédagogique de la refondation de l'éducation prioritaire est nécessaire pour ancrer et approfondir les réformes engagées en 2014. En ce sens, les mises en œuvre observées dans les Rep+ préfigurateurs par l'Inspection générale de l'éducation nationale (IGEN) sur le champ pédagogique (rapport 2016-050 de juillet 2016), sont encourageantes. Il s'agit maintenant de les conforter et de les renforcer, ce qui suppose un pilotage bien établi et clairement identifié par tous : les équipes éducatives, les parents et les partenaires. En s'inscrivant dans la continuité de la circulaire du 4 juin 2014 relative à la refondation de l'éducation prioritaire, et en s'appuyant sur les préconisations du rapport des inspections générales sur le pilotage académique (rapport 2016-058 de juillet 2016), la présente circulaire complète et précise ce qui est attendu aux différents niveaux de pilotage de l'éducation prioritaire (national, académique et local). Le pilotage national

Caroline, prof doc en collège, témoignage Peux-tu rappeler brièvement ton parcours et les caractéristiques de ton établissement ? Je suis professeur documentaliste depuis 12 ans, je travaille au collège Henri Wallon à la Seyne sur mer depuis septembre 2005. Le collège est situé en zone d’éducation prioritaire, il est classé REP+ depuis septembre 2014, avec le collège Nucéra, pour l’académie de Nice. Comment organises-tu ton travail auprès des élèves ? Je fais de la formation info-documentaire et de l’Education aux Medias et à l’Information, formation inscrite à l’EDT des 6e, puis planifiée sur les autres niveaux fonction de la politique documentaire de l’établissement, en interdisciplinarité. Je travaille bien entendu avec les enseignants du collège, de la SEGPA, le professeur de FLS, et j’essaye de plus en plus, de répondre aussi aux besoins des enseignants de la classe Relais qui est rattachée à l’établissement, ceci pourrait d’ailleurs se concrétiser rapidement par un projet commun. En quoi te sens-tu utile à tes élèves ?