Fiches outils : recherche d'informations +++++ Les différentes fiches outils rassemblées ci-dessous sont destinées à aider les élèves au cours d’une recherche d’informations. Fiches proposées par Flore Pernaton-Defay professeure documentaliste au collège Saint-Exupéry , Mâcon (71). F. Pernaton-Defay exerce actuellement au lycée Lamartine Mâcon (71)Flore Pernaton-Defay@ac-dijon.fr 2007 Je mobilise mes connaissances et je questionne mon sujet de recherche Cadre d’utilisation : Recherche d’informations ;Niveau : classe de cinquième à troisième Fiche méthodologique : Je questionne mon sujet de recherche Cette fiche est complémentaire de "Je mobilise mes connaissances et je questionne mon sujet de recherche". Fiche méthodologique : Je réalise une recherche documentaire au CDI) Cadre d’utilisation : Recherche d’informations ;Niveau : classe de troisième (et lycée). Formation à la recherche d’information : Référentiel de compétences documentaires Cadre d’utilisation : Préparation des séquences pédagogiques ;Niveau : Collège.
TraAM Doc 2016-2017 Défi-Lecture, Booktrailers et QR Codes : Réaliser et visionner en ligne la bande annonce d'un ouvrage afin d'en promouvoir la lecture Rechercher dans le site Accueil du site > Formation et réflexion > TraAMDoc 2016-2017 >TraAM Doc 2016-2017 Défi-Lecture, Booktrailers et QR Codes : Réaliser et visionner en ligne la bande annonce d’un ouvrage afin d’en promouvoir la lecture TraAM Doc 2016-2017 Défi-Lecture, Booktrailers et QR Codes : Réaliser et visionner en ligne la bande annonce d’un ouvrage afin d’en promouvoir la lecture lundi 12 juin 2017 par Magali Lesince popularité : 21% Un scenario pédagogique réalisé par Sylvaine Cassez, enseignante documentaliste au collège d’Egletons (19) Agenda Juin Aujourd’hui Aucun évènement à venir les 6 prochains mois Annuaires des docs Navigation Articles de la rubrique | Se connecter | Plan du site | IA-IPR EVS : Dominique Charrazac, Isabelle Ficat | Administratrice du site : M.
Martine Mottet Fiche méthodologie de la recherche d’information en 6 étapes Accueil > Boîte à outils > Fiche méthodologie de la recherche d’information en 6 étapes Les élèves de 3e doivent constituer un dossier en SVT. Un des professeurs m’a demandé d’aider les élèves dans leurs recherches. Nous avons donc organisé deux séances de recherche en demi-groupe. J’ai de plus créé une fiche méthodologique sur la recherche d’information et le document de collecte. Télécharger :Fiche méthodologie : 6 étapes de la recherche documentaire (doc)Fiche méthodologie : 6 étapes de la recherche documentaire (pdf) Cette fiche comprend : 6 étapes pour une recherche documentaire efficaceEtape 1 : Cerner le sujet (brainstorming, mots-clés)Etape 2 : Rechercher des sources (Universalis, E-sidoc, Internet)Etape 3 : Sélectionner les documents (fiabilité, pertinence, bibliographie)Etape 4 : Extraire l’information (document de collecte)Etape 5 : Traiter l’informationEtape 6 : Mettre en forme l’information Voir aussi la présentation animée de cette fiche méthodologique (prezi)
Création d’un jeu de rôle programmé : Livre-jeu et livre dont vous êtes le héros Camille Brouzes, professeur documentaliste au collège du Marais de Saint-Jean-de-Daye (Manche) a testé la création de livres-jeu numériques avec des élèves de 6ème. Il a choisi de travailler sur le livre-jeu car il offre une alternative aux productions classiquement associés à une recherche documentaire (panneaux d’exposition, exposé, textes de synthèse...). Deux projets menés Le premier projet de Camille Brouzes est issu d’une collaboration avec Elsa Massart, une enseignante d’histoire et une classe de 6ème. Ce projet a été mené sur 4 séances d’une heure. Dans le cadre de l’accompagnement personnalisé (AP) en 6ème, Camille Brouzes a également travaillé sur la création d’un livre-jeu, plutôt du type « livre dont vous êtes le héros ». A la recherche des mythes, livre-jeu réalisé par des élèves de 6ème avec les professeurs documentaliste et d’histoireLe livre des 6ALe livre des 6BLe livre-jeu créé dans le cadre de l’AP 6ème Envie de lire ?
Savoirs CDI: Citer ses sources et présenter une bibliographie. Collège Citer ses sources et présenter une bibliographie Ce document est rédigé à l'attention des collégiens qui se familiariseront progressivement avec les contraintes des normes en utilisant un tableau de prise de références. Les lycéens, enseignants et documentalistes sont invités à utiliser un document plus complet qui les aidera à élaborer des références bibliographiques dans les situations les plus courantes. Identité Démarche de recherche Résultats Ouvrages (manuels scolaires, documentaires, fictions..) Articles de dictionnaires ou d'encyclopédie Articles de périodiques Parties ou pages de site internet
Des jeux au CDI - Le blog du CDI Leconte de Lisle Les jeux au CDI sont autorisés. Bien evidemment des jeux éducatifs, qui font marcher vos petites méninges. Voici les sites sur lesquels vous pouvez vous rendre: Pour se tenir au courant de l'actualité- Un jour, une actu expliquée - pour l'actualité scientifique, c'est là- les news écolo, insolites, sur les animaux ou les peuples de Géo Ado- le Journal de l'île de la Réunion Pour réviser le brevet - toutes les matières - des annales interactifs en français Des quizs en ligne - de la 6e à la 4e, le manoir aux milles questions - pour tous, les incollables Français - le français en questions - pour réviser l’orthographe - grammaire, vocabulaire, conjugaison, lecture, orthographe, poèmes, entraînez vous ! - Apprenez vos règles de grammaire - Découvrez et révisez la langue française Mathématiques - pour tous les niveaux (CP-seconde, segpa) matoumatheux - mathenpoche - calcul mental, géométrie, opérations...ici ! - bric à brac d'énigmes et de problèmes - Le jeu de l'oie des droits de l'enfant Santé:
Qu’est-ce qu’un portail documentaire ? A travers l’analyse de 3 portails documentaires, les élèves de 2nde définissent la notion même de portail pour devenir des utilisateurs avertis du portail E-sidoc de leur établissement. – 2 ou 3 descripteurs : portail : Internet ; catalogue ; moteur de recherche – Date de la création de la ressource : 06/2012 – Date de péremption de la ressource : 06/2017 – Nom du documentaliste : Marion Bazeaud – E-mail : marion.bazeaud@ac-besancon.fr *protected email* :: Cadre – Nom de l’établissement : Lycée Armand Peugeot – Niveau(x) de(s) classe(s) : 2nde (par demi-groupe) – Nombre d’élèves concernés : 17 élèves – Cadre pédagogique : Accompagnement personnalisé – Durée et nombre de séances : 1 heure / 1 séance – Discipline(s) impliquée(s) : Documentation – Domaine de compétences et capacité(s) du B2i – Domaine 1 : S’approprier un environnement informatique de travail – Domaine 4 : S’informer / se documenter – Logiciel(s) et outil(s) TICE : portails documentaires / portail E-sidoc :: Descriptif
Comment prendre en compte les pratiques adolescentes (aussi) dans l’espace CDI ? Plusieurs constats/paramètres m'ont amenée cette année à poser un nouveau regard sur l’aménagement du CD I: Une très grande envie et un grand besoin de réinvestir le “lieu” CDI, après avoir passé quasiment 3 années à construire et penser des contenus, d’abord autour d’un module de culture numérique, puis de l’EMI. L'expérience d'une collègue Sylvie Agoutborde partagée lors d'une journée départementale alors que nous réfléchissions à la question "les CDI doivent-ils ou non être des lieux de déconnexion ?". Une prise en compte des pratiques adolescentes (Anne Cordier) dans les séances pédagogiques (voir par exemple une séance autour de Youtube) mais pas encore réellement dans les autres activités du CDI. C’est ainsi que deux lignes de force guident ma réflexion : - Prendre en compte les pratiques des élèves lorsqu’ils viennent et sont au CDI, tout en induisant des usages. Le CDI du collège entre apprentissage et éducation La déconnexion comme composante de l’EMI Ressources : etc. Défi Chamallow
62 - Qu’est-ce qu’un portail documentaire ? Présentation de la fiche Fiche pédagogique structurée permettant un repérage rapide des différents constituants ainsi qu'une bonne compréhension du scénario, même si les différentes phases du déroulement ne sont pas qualifiées (voir notre proposition dans le descriptif ci-dessus). Les matériaux utilisés, ici trois sites de portail de bibliothèque, sont indiqués. Une fiche élève (FE 1) est également disponible, ainsi que son corrigé. La séance, d'une durée d'une heure, a été expérimentée avec une demi-classe de 2nde dans le cadre de l'Accompagnement personnalisé. L'évaluation des apprentissages n'est pas prévue dans cette séance. Déroulement de la séance Une phase de mobilisation introduit la séance. Méthode pédagogique La méthode pédagogique employée est active, de type observationnelle. Objectifs d'apprentissage Didactisation du savoir La notion centrale visée dans cette séance est « Portail documentaire ». Structuration des connaissances Conclusion
Des élèves médiateurs : les « évènements du midi | «RemixonsDoc Par Marion Carbillet Depuis deux ans, j’ai mis en place au CDI des temps de spectacle (théâtre, danse…) ou d’ateliers participatifs (jeux, loisirs créatifs). Ces « évènements du midi » ont beaucoup de succès et sont devenus un élément important de la vie au CDI. Les « évènements du midi » favorisent les relations interpersonnelles et les émotions, montrent les bienfaits du partage, favorisent le développement de l’estime de soi. Lire l’article intégral WordPress: J'aime chargement…
TraAM EMI - Les étudiantes de Master 2 Documentation de l’ESPE Dijon vous (...) Les étudiantes de Master 2 Documentation de l’ESPE Dijon vous proposent 5 jeux d’évasion pédagogiques. Après plusieurs mois de travail intensif voici les productions des étudiantes de Master 2 Documentation de l’ESPE de Dijon engagées dans les TraAM EMI sur le thème :« Pédagogie par le jeu (jeux sérieux, jeux d’évasion, jeux vidéos, ludification...) » Jeux sérieux, jeux d’évasion, ludification. Travailler avec les jeux et/ou concevoir en interdisciplinarité des dispositifs ludiques pour les apprentissages : quelles compétences en éducation aux médias et à l’information ? "Du riz en plastique : fake news ?" Présentation de ce projet TraAM EMIDossier d’accompagnement de l’escape gameGrille d’observation du jeu "Info ou Infox ?" Présentation de ce projet TraAM EMIDossier d’accompagnement de l’escape gameGrille d’observation du jeuFeedback « Mission fact checking : dans la peau d’un journaliste qui chasse les fake news » un escape game proposé par Julie Guillon. "Pierrot a disparu !"
Les ressources du cours en réalité augmentée dans les manuels des élèves Pour mes élèves — et bien souvent avec eux —, je produis de nombreux documents : synthèses, cartes d’idées, enregistrements audio, clips vidéo, quiz, détournements joueurs… Mais comment assurer le meilleur accès et la meilleure consultation de ces ressources par les élèves ? Comment favoriser un « apprentissage unifié ou diffus » (Seamless learning), c’est-à-dire « la tendance […] de passer d’un terminal à l’autre, d’un environnement à l’autre, sans rupture d’apprentissage » ? La réponse est bien entendu la publication en ligne : depuis quelques années, je rassemble de nombreuses ressources sur le site travauxphilo.blogspot.fr (il me semble d’ailleurs que la publication ouverte d’exercices scolaires augmente la motivation des élèves). Cette publication rend possible la consultation des ressources. Mais comment alors amener les élèves à consulter effectivement ces ressources, et idéalement de manière autonome ? Solution 1 : les QR codes Solution 2 : la réalité augmentée WordPress:
Formation des délégués Une professeure-documentaliste fait part de son expérience de membre de l’équipe de formation des délégués de son lycée : une occasion d’expérimentation pédagogique, une possibilité aussi de travailler dans un groupe de projet multidisciplinaire, avec en particulier les CPE. Notre lycée dispose d’un CDI important et de deux postes de professeurs documentalistes, ce qui permet de nombreuses coopérations. Sur le volet de la formation des délégués, l’équipe de formateurs attend beaucoup du dynamisme du CDI, même si la formation est impulsée depuis de nombreuses années par l’équipe de la Vie scolaire et donc les CPE. Conscients que des délégués de 2de, nouveaux lycéens, pouvaient être désemparés par une fonction dont ils ne maitrisent pas les attendus, et soutenus par une direction qui reconnait l’intérêt de délégués conscients de leur rôle, ils ont mis en place une formation des délégués de 2de sur trois demi-journées. Des contenus de formation élaborés en commun Une formation en situation