ACELF
Si lapprenant était un client
Oui : à défaut que la formation dispose des indicateurs qui permettraient d’en faire l’investissement attendu des métiers et des salariés, si l’on commençait par considérer que l’apprenant n’est plus plus une sorte d’usager de la dépense interne de formation, mais le client d’un fournisseur (le département formation), un client comme un autre… Il pourrait par exemple consulter l’avis des autres apprenants avant “d’acheter” la formation que l’entreprise lui propose… J’entends l’objection : la formation est gratuite, pourquoi faudrait-il la vendre ? Au contraire : la formation n’est jamais gratuite pour l’apprenant, car elle lui coûte au moins le temps qu’il va y passer, qui (même s’il est payé pendant la formation) pourrait être mieux occupé si celle-ci ne correspond pas à ses attentes. Cette notion - un “client interne achetant” une formation, ou un projet, une idée, une proposition… faite par l’entreprise - est fréquente dans les entreprises anglo-saxonnes : c’est le fameux “buy-in”.
Comment utiliser les ordinateurs, tablettes ou smartphones à l’école ?
Cette question sera abordée, jeudi, dans le cadre de la Semaine de l’éducation et du salon correspondant, au centre d’exposition de la porte de Versailles à Paris. Le Monde | 14.11.2016 à 12h00 • Mis à jour le 14.11.2016 à 12h29 | Par Sophie Viguier-Vinson L’enseignement du numérique à l’école est désormais considéré comme une nécessité. Plus de 80 % des parents et des enseignants sont favorables à la formation aux nouvelles technologies et à leurs usages dans tous les apprentissages, d’après la Concertation nationale sur le numérique pour l’éducation de 2015. Certes, des résistances subsistent, entretenues par la rumeur sur les patrons de la Silicon Valley qui mettraient leurs enfants dans des écoles sans écran, ou par le rapport PISA 2012 (Programme international pour le suivi des acquis des élèves) de l’OCDE estimant nul le bénéfice de ces outils dans la réussite scolaire. Mais en France, les enfants des écoles ne sont pas « made in Google ». Développer le sens critique
Apprendre à coder pour les vrais débutants - My Mooc
Partie 1 - Introduction et principes élémentaires de programmation Présentation du cours Démo des applications Agenda Préparation au développement Création d'un nouveau projet dans Visual Studio Exécution d'une application vide Le code, c'est quoi ? Notre première ligne de code La notion de classe et de méthode La notion de variable Votre premier bug If - Else Exécution pas à pas dans Visual Studio Quiz Partie 2 - Créez la version ultra basique du jeu Dans l'épisode précédent... Microsoft & OpenClassrooms Intervenant : Jean-Sébastien Dupuy et Michel Rousseau
Société des études romantiques et dix-neuviémistes
3 sites Internet pour apprendre des langues en ligne
Article mis à jour le 26 janvier 2013 par Fidel Navamuel La révolution Internet a bousculé notre façon d’enseigner et d’apprendre. Et ce n’est pas fini. Un des domaines qui a très tôt compris tout l’intérêt de la toile c’est bien l’enseignement des langues. Après les premiers pas et le foisonnement de sites et d’initiatives, le marché arrive à maturité. Busuu est un des plus importants. Duolingo j’en ai déjà parlé sur Outils Tice ici. Livemocha est des trois services présentés ici celui qui offre la plus grande gamme de langues en ligne.
Hybrides – Les étranges sculptures réalistes de Liu Xue
Les étranges sculptures réalistes de l’artiste chinois Liu Xue, qui imagine des hybrides surréalistes entre humains et animaux… Des sculptures fascinantes et déconcertantes qui interrogent notre rapport au corps, bousculé par ces rencontres étranges entre humains, cochons, poulets ou chiens… Images © Liu Xue
Le Café Pédagogique Mensuel - EDITION LETTRES
Ce message est illisible ? Consultez-le en ligne ici : ------------------------------------------------------------- Le Café Pédagogique Mensuel - EDITION LETTRES ------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------- Le café est servi chaud tous les 15 du mois ------------------------------------------------------------- Mèl : redaction@cafepedagogique.net ------------------------------------------------------------- FEVRIER 2018 - Numéro 180 ------------------------------------------------------------- Pour que le Café ne soit pas sucré vous devez nous aider ! Par Jean-Michel Le Baut A la Une : Le français comme expérience Et si le français devenait une expérience, vivante et formatrice, de la langue et de la littérature, des autres et de soi ? i-voix : Réécrire un roman via Instagram Et si le héros de L'étranger avait eu un smartphone ? Déroulement
Fiches parcours et Fiches spectacles élèves : collège / lycée 2011 à 2015 | Transversarts
American Tabloïd (amont) et American Tabloïd (aval) mise en scène de Nicolas Bigards Antigone (aval) mise en scène de Marc Paquien L’art de la comédie (aval) mise en scène Patrick Pineau L’Art du rire (aval) de Jos Houben L’Atelier volant (amont) et L’Atelier volant (aval) de Valère Novarina Au beau milieu de la forêt (amont) par le Collectif Les Possédés/Katja Hunsinger Aucun homme n’est une île (amont) mise en scène de Roland Auzet L’Avare (amont) mise en scène de Catherine Hiegel Une Aventure (aval) compagnie La Boca Abierta Babel France (amont) par la Compagnie Flash Marionnettes Barbe-Neige et les sept petits cochons au bois dormant (aval) de Laura Scozzi Blanche-Neige ou la chute du mur de Berlin (aval) de la compagnie La Cordonnerie Blue jeans (amont) et Blue Jeans (aval) conception Yung Faï Break O (amont) par le collectif to R mansion Le Cabaret Calamiteux (amont) et Le Cabaret Calamiteux (aval) mise en scène de Camille Boitel Cannibales (aval) mise en scène de José Pliya Moi je crois pas !
