L'univers de ma classe: Un affichage DECLIC pour l'atelier de lecture ! La méthode tourne autour de l'acronyme CAFE (Comprehension, Accuracy, Fluency et Expand vocabulary). Dans la classe on doit donc avoir un affichage CAFE et accrocher au fur et à mesure qu'on les aborde les intitulés des mini-leçons. Depuis que j'ai commencé à utiliser le CAFE dans mon atelier de lecture, j'ai cet affichage dans ma classe : Pendant l'année, d'autres bloggeurs ont travaillé sur l'atelier de lecture et la méthode CAFE (par exemple Mélimélune, Zazou etc.). Parmi eux, Mallory a trouvé une excellente idée : comme elle n'était pas satisfaite de l'acronyme CAFE, elle en a inventé un nouveau : DECLIC (Déchiffrer, Enrichir son vocabulaire, Comprendre, Lire avec fluidité, Intégrer les règles de l'atelier et Culture littéraire). C'est un excellent acronyme qui permet notamment d'ajouter la notion de règles de l'atelier de lecture (et vu que ça me prend deux ou trois mois dans l'année, ça n'est pas rien !) Mais du coup, mon affichage ne va plus !
Une application de lecture ABRACADABRA est une ressource Web, gratuite, pour soutenir l’enseignement-apprentissage de la lecture et de l'écriture des élèves de maternelle, de 1ère et de 2e année du primaire. Extrait de la présentation:ABRACADABRA s’inscrit dans une approche équilibrée de l’enseignement de la lecture et de l’écriture. Selon Michael Pressley, l’auteur de cette approche, l’approche équilibrée « […] implique un enseignement explicite, systématique et en profondeur des différentes habiletés requises en lecture et en écriture dans un environnement de classe où il y a davantage de lecture de textes authentiques – incluant les textes informatifs, et davantage de composition de textes par les élèves […] (Pressley, 2005).
Crapouilleries Apprends à t'informer grâce à « 1jour1actu-les reporters du monde » Tu as envie de devenir un pro de l'info et d'aiguiser ton esprit critique ? Pour t’y aider, ton journal d’actualité, 1jour1actu, lance aujourd’hui une nouvelle plateforme : 1jour1actu-les reporters du monde. Ce site sécurisé, accessible librement depuis un ordinateur ou une tablette, te donne les outils pour apprendre à bien t'informer et pour créer ton webjournal. Voici la page d’accueil de la plateforme 1jour1actu-les reporters du monde. Elle te donne accès aux trois espaces pédagogiques. Tu es déjà très bien informé en lisant ton hebdo 1jour1actu ou en te connectant à ton site préféré, 1jour1actu.com. Comment ça fonctionne ? Tu peux avoir accès directement à la plateforme sur un ordinateur ou une tablette à cette adresse : Attention, il faut que tu sois accompagné par ton enseignant ou ton animateur. S'informer, s’entraîner, puis écrire Quand tu arriveras sur la page d'accueil de la plateforme, tu auras accès à trois espaces différents : Églantine Lebrun
Lecture - Avec ma collègue de GS-CP, nous avons fait une jolie découverte en fin d'année dernière à l'occasion du choix des livres à offrir en fin d'année, un album cartonné sans texte: Ma famille au fil du temps, Ann De Bode, Millepages. C'est un voyage à travers le temps. Le lecteur suit l'évolution d'une famille, depuis la Préhistoire jusqu'à nos jours. À chaque grande étape de l'histoire, on découvre comment s'organisait la vie de famille, comment nos ancêtres vivaient, s'habillaient et ce qu'ils mangeaient. On peut aussi s'amuser à retrouver les détails cachés dans chaque image, et répondre aux questions qui sont posées à la fin du livre ! Un arbre généalogie en fin d'ouvrage présente toute la famille. C'est un livre que je mets en libre accès dans la classe et les élèves adorent le regarder ! Les axes d'études sont: le mode de chauffage et d'éclairageles matériaux de constructionle mobilierles ustensiles, outils, armes, ...la décoration intérieurela tenue vestimentaire
1000 mots : application gratuite pour apprentissage ou remédiation Ressources pour tableau interactif 1jour1actu - Les reporters du monde Lecture J'ai testé en période 5 les ateliers tournants de lecture et je souhaite poursuivre l'expérience l'année prochaine avec ma copine Lala. 1° Présentation générale Ces ateliers ont pour but essentiel de coller au plus près des besoins spécifiques des élèves en ce qui concerne la compréhension. Ils auront lieu le mercredi pendant 1h30 sur quatre semaines. Je constituerai 4 groupes en me basant sur les résultats aux évaluations (en période 1, les groupes seront formés aléatoirement). Voici les différents ateliers : Lecture avec la maîtresse : un atelier dirigé avec moi dont le contenu variera en fonction du groupe et en fonction de la programmation (lecture guidée, atelier de questionnement de texte, cercle de lecture). Voilà comment les ateliers peuvent tourner. 2° Présentation de chaque atelier, supports et liens. ----- Les ateliers dirigés de lecture guidée ----- Dans cet atelier sont réunis les élèves qui ont besoin de s'entraîner sur la stratégie concernée cette période. > documents à venir
Collège - Ecole : Comment soutenir le développement des compétences en lecture ? Quels sont les principaux obstacles rencontrés dans l’apprentissage de la lecture ? Comment enseigner la lecture dans toutes les disciplines ? Quelles sont les spécificités de la lecture numérique ? Les conclusions de la conférence de consensus de mars 2016 du CNESCO ont été rendues mercredi 12 octobre 2016 dans une conférence virtuelle interactive organisée en partenariat avec l’Ifé/ENS de Lyon, le Réseau Canopé et l'Université Sorbonne Nouvelle – Paris 3. Trois constats pour une conférence Jean-Émile Gombert, président du jury de la conférence de consensus de mars 2016, et Jean Écalle, expert de l'apprentissage de la lecture, ont présenté l'état de la recherche et les conclusions concrètes proposées par le jury. En préambule, JE Gombert énonce trois constats de la recherche sur l'apprentissage de la lecture : le premier concerne les écarts qui se creusent de plus en plus entre élèves bons lecteurs et élèves en difficultés avec des troubles plus profonds qu'avant. Identifier les mots J.
La pensée critique pour les enfants qui présentent des troubles du dév - Upbility.fr Partager: Il est largement reconnu, de nos jours, que les compétences de pensée critique sont essentielles à tout âge. Essentielles mais complexes, si l’on en croit un grand nombre de thérapeutes, d’enseignants et de parents, qui considèrent que la définition et l’enseignement de ces compétences aux jeunes enfants est une tâche irréalisable, surtout dans le cas d’enfants qui présentent des troubles envahissants du développement (TED). Toutefois, de plus en plus d’études montrent que la pensée critique peut être enseignée et que cet enseignement doit débuter le plus tôt possible. À partir d’un grand nombre de définitions et de techniques disponibles pour enseigner les compétences de pensée critique, nous avons développé une stratégie en trois parties, qui répond aux besoins particuliers des enfants atteints de TED en âge préscolaire ou à l’école primaire. La pensée critique – Une définition dans le contexte de notre stratégie en trois parties : La pensée critique est : Sources utilisées :
Le repérage de l'illettrisme au regard des acteurs de la formation Formation tout au long de la vie Publiée le Un document réalisé par le Crefor s’intéresse au repérage de l’illettrisme dont l’approche a évolué avec le temps. La publication met en lumière les différents aspects de cette phase de repérage.Les constats, les pistes d’actions et préconisations, pour un meilleur repérage, ainsi que les politiques publiques y sont exposées. Une grande partie du document se place du point de vue des professionnels de la formation et donne des clés pour reconnaître les indices de situation d’illettrisme lors d’un entretien ou d’une entrevue ou encore repérer des compétences clés en situations professionnelles. Le document présente également une série d’outils et des exemples de pratiques réussies pour agir efficacement. Consulter le document