SVT : Jeux sérieux, animations, logiciels et activités en SVT (sciences de la vie et de la terre) L'hébergement des animations, vidéos, photographies ... sur d'autres sites est interdit sauf autorisation (me contacter) Les liens directs vers les animations en ligne sont interdits sauf autorisation (me contacter). Plus d'infos Environnement Mesure des caractéristiques physique d'un milieu avec un VTT Mesure de la teneur en dioxygène de l'eau L'épuration des eaux usées Expériences virtuelles sur le peuplement d'un milieu Organisation du vivant Les différents niveaux d'organisation du vivant. Génétique et hérédité Évolution par sélection naturelle (NOUVEAU 20/02/2014) Caryotype La transmission de l'information génétique Chromosomes et répartition de l'information génétique Groupes sanguins et génétique (jeu sérieux) Clonage et transmission de l'information génétique lors de la multiplication cellulaire 1) Version Html en ligne (Tablettes, Mac, ...) 2) Version flash en ligne Gènes et mutation L'originalité de chaque être humain Corps humain Fonctionnement de l'organisme
Pédagogie de la classe inversée Un article de Nono Tchatouo, Louis-Pascal et Baque Nathalie (2017) repris de la revue adjectif, une revue publiée sous licence Cretaive Commons by sa Résumé : Cette contribution présente la pédagogie inversée (ou classe inversée) et ce qu’en disent les recherches. Nous examinons les différents apports des outils et ressources numériques associés à ce type d’enseignement qui s’avère de plus en plus mobilisée par les enseignants. Mots clés : Pédagogie inversée, Classe inversée, Méthode pédagogique, Outils, Ressources numériques par Louis Pascal Nono Tchatouo (Ingénieur en technologie éducative et enseignant de mathématiques au lycée de Soa, Cameroun) Nathalie Baque (Doctorante du laboratoire de pédagogie générale et des médias éducatifs – Mons, Belgique, et responsable support moodle HEP-VS Suisse) Introduction La pédagogie traditionnelle peut être considérée comme une pratique où les apprenants se trouvent dans une certaine passivité (Houssaye, 2014). Principes de la pédagogie inversée
Sauvons le prix Nobel du Professeur Poun (escape game numérique - cycle 4) - Team Ludens - Mettre les élèves aux manettes ! Le Professeur Poun a été kidnappé par des climato-sceptiques ! Il ne pourra pas déposer ses travaux sur le réchauffement climatique au comité décernant le Prix Nobel et permettant de sensibiliser la planète ! Nos élèves, jeunes engagés pour le climat, destinataires d’un mail de sa part, doivent se rendre dans son bureau et résoudre une série d’énigmes protégeant l’accès aux dossiers de son ordinateur…Cet escape game 100% numérique a été créé pendant le confinement à destination d’élèves de 5e. Ils avaient comme consigne d’y jouer en équipe en étant en lien grâce au tchat de l’ENT.Motivés par le jeu et contents de pouvoir travailler en équipe en cette période particulière d’isolement, les élèves ont été très tenaces pour relever le défi et ravis une fois la mission accomplie. Créé avec le souci de donner une impression de réel, le jeu commence par une fouille des lieux assez minutieuse.
Les Sciences Économiques et Sociales dans l'Académie de Versailles - Cours inversés : présentation Présentation de la démarche pédagogique des cours inversés Au cours de l’année scolaire 2014-2015, un groupe de travail composé de professeurs de SES de l’académie de Versailles a été constitué avec pour objectif de produire des ressources (vidéos, séquences de cours) permettant la mise en œuvre de la pédagogie inversée dans le cadre des programmes officiels de SES (tous niveaux). Les vidéos ou les modules HTML produits par ce groupe de travail sont accompagnés d’activités permettant aux élèves de mieux s’approprier les notions. Notre démarche s’inscrit dans une volonté de lutte contre les inégalités scolaires et nous pensons qu’« inverser la pédagogie » peut être un moyen intéressant d’y parvenir en rendant l’élève plus actif en classe et en permettant à l’enseignant de différencier sa pédagogie lors des activités en classe. Voici la démarche adoptée par le groupe de travail : Les élèves doivent visionner les vidéos chez eux ou au CDI avant le début de chaque séquence.
S'CAPE-Un stage à l’hôpital Il est 7h30 du matin, il fait nuit, il fait froid et comme d’habitude tu es à la bourre. Cinq minutes de marche pour rejoindre la place Darcy, puis attendre le tram T1, jouer des coudes pour monter, descendre à CHU Hôpitaux, rejoindre le hall de l’hôpital. C’est ta première journée de stage et tu vas réussir l’exploit d’être en retard, l’angoisse monte. L’ouvrage d’Audrey Boisson, professeure de SVT, n’est pas tout à fait un roman, pas non plus un manuel scolaire, pas vraiment un escape book... Mais un peu tout cela à la fois. Enseignante déjà auteure de plusieurs escape games pédagogiques très ancrés dans le réel, c’est lors de la période de confinement qu’elle s’est lancée dans la rédaction d’un livre dont tu es le héros ou l’héroïne (LDTELH), aux objectifs pédagogiques clairement rattachés à la partie « Corps humain et santé » du programme de Première spécialité SVT. Le lecteur incarne un étudiant en médecine lors de son premier stage en hôpital.
Pédagogie Inversée en EPS au lycée "La classe inversée c’est le fait de sortir du cours les activités qui demandent moins d’interaction avec l’enseignant pour pouvoir consacrer plus de temps en classe aux activités complexes ou qui demandent plus d’interaction avec l’enseignant" Héloïse DUFOUR, présidente de l’association inversons la classe Problématique professionnelle Une piste envisagée : la pédagogie inversée ! Définition de la pédagogie inversée en EPS « Le modèle de la classe inversée est particulièrement propice à l’utilisation du numérique, que ce soit par l’utilisation de vidéos disponibles en ligne pour que les élèves accèdent au cours à la maison, ou par la formation d’un portfolio numérique... La classe inversée c’est le bon niveau de nouveauté apporté par le numérique. » Quelques remarques Cette approche de la classe inversée est-elle applicable en EPS ? L’inversion n’impose pas le numérique...mais le numérique facilite l’inversion, Il faut être un professionnel de l’informatique ? Le contexte Séance 1 du cycle
twitter La pédagogie inversée La pédagogie inversée : les flipped classrooms : de nouveaux espaces-temps pour enseigner et apprendre à l'ère numérique Conférence de Marcel Lebrun, professeur à la Faculté de Psychologie et des Sciences de l'éducation de l'UCL de Louvain ; Le mercredi 3 Octobre 2012 lors du Forum@tice Document support de la conférenceLe blog de Marcel Lebrun A propos de la pédagogie inversée Qu'est-ce que c'est ? Marcel Lebrun : livres, articles, conférences Des technologies pour enseigner et apprendre (édition De Boeck)Théories et méthodes pédagogiques pour enseigner et apprendre : quelle place pour les TIC dans l'éducation ?
Evaluer pour former en SVT by sabine.martin on Genially Exemple de démarche pour une évaluation formatrice Evaluer pour Former Pour ne pas creuser les écarts entre les élèves pour motiver et pour valoriser le travail avec l'enseignement à distance Engager l'élève dans les processus d'évaluation Diagnostique Formative Auto-évaluation Co-évaluation Appréciations Corrections Critères de réussite Bibliographie Sitographie L'évaluation au cœur des apprentissages Bibliographie Evaluer sans dévaluer G De VecchiApprendre avec le numérique A TricotApprendre à apprendre JM Zakhartchouk Métacognition enseignant Métacognition fiche élève ex. Permet de faire émerger les représentations mentales des élèvesde repérer les acquis mais surtout les obstaclesde prendre en compte les représentations des élèves lors de la mise en place des activités Implique de s’appuyer sur les acquis supposés des élèvesun retour rapide des points de vigilance à l'élève 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Des avantages car il permet :
Classe inversée La classe inversée (ou « renversée », en anglais : « flipped classroom »[1]) est une approche pédagogique qui inverse la nature des activités d'apprentissage en classe et à la maison[2]. Les rôles traditionnels d'apprentissage sont modifiés selon l'expression « les cours à la maison et les devoirs en classe »[3],[4]. Autrement dit, les apprenants doivent impérativement étudier leurs cours chez eux, pour que les activités en classe deviennent plus concrètes pour eux. Il est aujourd'hui impossible en l'état de porter un jugement général quant au bénéfice d'un tel dispositif, les résultats d'observations étant très fluctuants en fonction des catégories sociales des apprenants, de leurs niveaux scolaires initiaux et des disciplines enseignées. Principe[modifier | modifier le code] Le modèle traditionnel d'enseignement repose sur des cours magistraux, au cours desquels l'enseignant explique un sujet, suivis par les devoirs à la maison, à l'occasion desquels l'élève effectue des exercices.
Pédagogie Inversée > L’expérimentation et l’évaluation de la pédagogie inversée Dans l’académie d’Amiens en 2016-2017 A défaut d’avoir pénétré les classes de manière majoritaire, la pédagogie inversée à probablement imprégné les esprits. De nombreux articles sont diffusés, certains laudateurs sans distance critique et d’autres délibérément à charge. Pour répondre à une demande maintes fois formulées par de nombreux enseignants de SES de notre académie, qu’ils soient sceptiques ou curieux, un groupe de travail composé de huit professeurs, s’est réuni à plusieurs reprises tout au long de l’année scolaire 2016-2017. Toute réflexion sur le concept de pédagogie inversée rencontre deux questions fondamentalement intriquées, « qu’est-ce qu’apprendre » et « comment apprend-t-on » ? Quels formats pédagogique usuels en SES ? Réfutons l’opposition simpliste entre un modèle pédagogique traditionnel (le cours magistral) et un modèle constructiviste (les élèves construisent le savoir). Reconnaissons deux choses toutefois : Une inversion du temps didactique format PDF - 63.3 ko