La main à la pâte

Sciences à l'école - L'accompagnement en science et technologie - ÉduSCOL Le rôle des scientifiques et étudiants dans l'Astep Scientifiques et étudiants assurent un rôle d'accompagnateur et secondent les enseignants dans la programmation et la mise en œuvre d'une démarche scientifique conforme aux programmes de l'école primaire. Ils sont amenés ainsi à : présenter, expliciter des savoirs et savoir-faire scientifiques ;stimuler la curiosité, l'esprit critique et l'autonomie des élèves ;éveiller des passions et pourquoi pas créer de futures vocations ; aider à la mise en oeuvre de la démarche d'investigation conduite sous la responsabilité de l'enseignant ;compléter la formation continue des enseignants dans une logique d'enrichissement mutuel et de partage de compétences. Les formes de l'accompagnement L'accompagnement peut prendre plusieurs formes : Les actions ASTEP peuvent combiner plusieurs modalités de fonctionnement, en associant par exemple un accompagnement en présentiel et à distance. Contacter les correspondants académiques et départementaux

Carte de voeux - brèves de classe Fastoche avec les gosses Musique maestro! Sans oublier des trous, des p'tits trous, toujours des p'tits trous à 1 cm des bords et des attaches parisiennes. à du bord solidariser le système sur la carte par le centre du cercle. Avec les élèves les apprentissages* en jeu sont la transformation d'un mouvement circulaire en mouvement rectiligne. Des images pour illustrer le propos sous le capot de l'auto : Des vidéos pour TBI (tableau blanc interactif) Autre utilisation: * Sciences (technologie) :Objets mécaniques, transmission de mouvements CM1: Concevoir et expérimenter un dispositif technique pour soulever ou déplacer un objet.

Langues vivantes à l'école - Enseigner les langues à l'école Langues étrangères Les programmes, publiés en 2007, fixent les objectifs à atteindre pour chaque cycle, pour les compétences de communication et pour la connaissance de la culture des pays où la langue est parlée. Ils concernent 8 langues : allemand, anglais, arabe, chinois, espagnol, italien, portugais et russe. À l'issue de l'école primaire, les élèves doivent avoir atteint le premier niveau du CECRL, le niveau "A1". Pour les cycles 2 et 3, l'enseignement des langues se déroule sur 54 heures annualisées. Langues régionales Il existe deux modalités d'organisation de l'enseignement des langues régionales à l'école primaire : inclus dans le cadre général des horaires de l'école, le plus répandu ;dans des classes bilingues français-langue régionale. Dans les classes bilingues, l'enseignement commence souvent à l'école maternelle. Les inspecteurs d'académie veillent à la mise en œuvre de cet enseignement, en fonction des demandes des familles et des ressources en enseignants qualifiés.

Convertir un fichier PDF en livre interactif avec l'outil CodeBox Programme CP CE1 France Programme cycle 2: CP /CE1 Au cycle 2 ou cycle des apprentissages fondamentaux amorcés en grande section de maternelle, l'élève acquiert les langages de base (français et mathématiques) et accède progressivement à l'autonomie. L'accent est mis sur la maîtrise de la langue française en priorité et les mathématiques, mais également les langues vivantes, les langages artistiques du geste et du corps, l'éducation civique et le goût du travail bien fait. En français l'élève doit pouvoir : prendre la parole, écouter les autres, raconter et inventer des histoires, lire à haute voix et silencieusement, écrire en soignant la présentation.

Le TBI en lecture 1 Droulement Comme chaque sance, aprs avoir recontextualis l’histoire (le Pre Nol s’est arrt pour laisser souffler ses rennes et le petit oiseau a bondi ses pieds : nous utilisons le TBI pour afficher les lectures prcdentes et relire ce qui est affirm.), les lves dcouvrent le poster et les hypothses ne tardent pas fuser. Les enfants trouvent rapidement que les deux personnages se parlent. Les hypothses crites : Le petit oiseau demande o il peut faire une bonne action. Comme d’habitude, je ferme le tableau : nous reviendrons aprs sur ces hypothses pour les valider ou non. Nous regardons maintenant le texte sur le TBI. Ils parlent ! Nous allons la pche aux mots et entourons rapidement Pre Nol, , nous, deux, Le, tu, la, viens, mais, petit oiseau, se, Il, toute, nuit. Nous reprons le ai dj vu (le texte est un rcit l’imparfait) et nous les mettons en couleur avec l’outil surligneur dans tous les mots. Nous avons donc maintenant l’cran ci-dessus devant les yeux.

Programme maternelle France Vivre ensemble L'enfant partage avec d'autres des activités et des espaces communs. Il noue des relations avec les adultes et avec ses camarades, lors des moments d'accueil, dans le cadre des jeux ou des projets réalisés en commun. Il apprend à communiquer, à prendre la parole et à écouter l'autre. Parler et construire son langage, s'initier au monde de l'écrit Avec l'aide du maître, il apprend à parler de ses expériences et de ses activités en classe.Progressivement, il maîtrise la langue française, en découvre le fonctionnement et l'importance pour exprimer ses désirs, ses émotions, ses besoins. Il comprend petit à petit le rapport qui existe entre la langue orale et la langue écrite. Agir dans le monde L'expression corporelle, la prise de conscience du rythme font également partie de ce domaine d'activités qui deviendra à l'école élémentaire l'éducation physique et sportive. Découvrir le monde Il prend conscience du temps qui passe : calendriers, repérage d'événements ou traces du passé.

Usine à Préparations Avec ce logiciel, vous pourrez : créer vos fiches de préparation les enregistrer les modifier construire sur une même fiche une leçon de dix séances consécutives saisir les compétences ( à partir de celles des programmes officiels) dans des listes déroulantes en visualiser le brouillon pendant votre travail de préparation de classe modifier toutes les listes déroulantes (compétences, phases de travail, modalités de travail......) pour adapter le programme à vos convenances personnelles enregistrer vos fiches au format texte pour une modification dans le traitement de texte de votre choix enregistrer vos fiches au format Word (si Word est présent sur votre machine) et si vous possédez la version 6 d'Internet Explorer vous pourrez afficher votre fiche dans votre navigateur (voir exemple)

Les amis de Takatrouver Ressources EATICE Aide à la validation du B2I Ecole pour les élèves de cycle_3 Afin d’accompagner la mise en oeuvre du B2i, les enseignants animateurs TICE proposent des fiches d’activités s’adressant aux élèves, accompagnées de fiches pour les professeurs, précisant les compétences du B2i Ecole mises en oeuvre dans chaque activité. Ces fiches ne sont ni des modèles, ni des fiches d’exercices, mais des exemples aisément transposables aux situations réelles des classes, utilisables avec tout traitement de texte. Le dossier compressé : "C3_B2iE_35 " (à télécharger et à décompresser) comprend une cinquantaine de fiches " élève ", une cinquantaine de fiches " professeur " , des fiches de correction, d’aide, quelques fiches documentaires et un classeur Excel " EnsB2i35 " , qui permet d’accéder à l’ensemble des fiches par des liens hypertextes, comme le montre l’extrait annoté ci- dessous : Préparation à la validation du B2i Ecole pour les élèves de cycle 2