Enseignants, comment libérer vos élèves en 5 étapes Source : René Mérou, Wikimedia Commons Si dans votre établissement règnent en maître Windows, Word, Excel, Powerpoint1, Photoshop. il se peut que vous ressentiez une certaine impuissance. Même sentiment face à vos élèves qui ne jurent que par Apple, Google, Facebook, Snapchat. Mais le printemps vous donne un regain d'énergie et vous êtes prêt-e à bousculer vos habitudes et les leurs. Etape 1. Pour découvrir des solutions alternatives aux outils proposés par les GAFAM, vous pouvez compter sur deux associations en France : l'April et Framasoft. Les 1625 logiciels libres par rubriques dont une rubrique "Education" répertoriés et classés par FramasoftLes correspondances entre les logiciels libres et les logiciels propriétaires sur WikipediaLe Guide Libre association 2016 co-réalisé par l'April et Framasoft... à destination du public associatif regorge de solutions utiles à tous. Etape 2. Framasoft propose aussi un forum de discussion, Framagora. Etape 3. Un texte à écrire? Etape 4. Etape 5.
Responsabilités des auteurs, éditeurs et hébergeurs | Internet responsable Page mise à jour le 01 septembre 2011 Reconnaitre les différents acteurs et comprendre les conséquences juridiques de ses actes et des autres intervenants sur Internet. Cas concrets Un élève rédige un article sur le site internet de son établissement scolaire : il est l’auteur de l’article, mais les responsabilités sont partagées ; l’éditeur du site internet (le directeur de publication, c’est-à-dire le chef d’établissement), les parents de l’élève mineur sont aux yeux de la loi responsables à différents égards des propos irrévérencieux tenus et/ou des contenus contrefaisants mis en ligne par l’élève. Un internaute décide d’utiliser une vidéo offerte au téléchargement sur une plateforme. Il la diffuse ensuite sur son propre site internet. Présentation La loi pour la confiance dans l’économie numérique définit les régimes juridiques applicables sur Internet : Témoignages
TiCE50 - Autorisations parentales (photos, sons, films) Très souvent, les écoles demandent au début de l’année aux parents s’ils acceptent que leurs enfants soient pris en photo, filmés ou enregistrés pour être diffusés sur tous types de médias (site internet, expositions, CD, DVD...). Ces demandes d’autorisation, dans un soucis de compréhension, sont très générales et en toute bonne foi, les équipes pensent être dans leur bon droit. Malheureusement, un cadre juridique existe et une telle autorisation, pour être valable doit comporter un certain nombre d’éléments que vous retrouverez dans le modèle proposé ci-dessous : La nature des contenus (photos / vidéos / sons / productions) Le contexte pédagogique Les conditions de diffusion Il faut une autorisation par projet pédagogique. Un exemple concret : Toute l’année, vous diffusez des photos et des enregistrements audios de vos élèves sur le blog de la classe.
Collection numérique Collection numérique Votre recherche a retourné 230 résultat(s) Archimag N° du magazine Année Mois Mars – Avril Titre du dossier Science et techniques archivistiques Septembre – Octobre Entrepreneurs : Cultivez votre mémoire ! Novembre – Décembre S'informatiser : le bon plan - Info pour l'AFP - La preuve par les archives - Au pays de la "public history" Janvier – Février Le minitel au poing dans l'entreprise Spécial Banque Mai – Juin Le point sur les microformes Juillet – Octobre Comment pilonner vos archives La discothèque de radio france Imagerie électronique 87 La banque d'images du musée d'Orsay 1 - 10 / 230 résultat(s) Recherche Année En collaboration avec Arkhênum est la référence en matière de numérisation et valorisation de fonds patrimoniaux et industriels. Pour qu'une information soit à la fois digitalisée, enrichie et partagée, i2S met son expertise en matière d’acquisition et de traitement d’image au service de tous types de clients qui exigent haute qualité d’image, performance et intelligence.
Droit à l'image : modèles de contrats à télécharger Cet article a été mis à jour le 11 mars 2019 Il est toujours délicat de fournir un modèle d’acte en matière de cession de droit à l’image, car en réalité chaque situation requiert, sinon du sur-mesure, en tout cas un certain nombre d’adaptations. Toutefois, face aux très nombreuses demandes que vous m’avez adressées directement ou via le site Objectif Photographe, j’ai mis au point des modèles de cession de droit à l’image qui visent les situations suivantes : – Photographies d’un(e) Modèle d’artiste majeur(e) qui n’est pas sous tutelle, curatelle ou autre mesure de protection ; – Photographies d’un(e) Modèle d’artiste mineur(e) représenté(e) par ses représentants légaux ; et – Photographies d’un Bien dont une ou plusieurs personnes sont propriétaires. Nécessité de tenir compte de chaque situation et d’adapter les modèles de contrat de droit à l’image Une incertitude juridique sur les cessions de droit à l’image des Modèles d’artistes Modèles de cession de droit à l’image à télécharger :
Actualités du numérique - Appel à commentaires CARMO Ce document est au service des relations Etat-Collectivités en fournissant un cadre de référence pour l'élaboration et la mise en œuvre des projets d'équipements mobiles pour l'accès aux ressources pédagogiques numériques. Il a été élaboré pour fournir : Les grandes orientations pour la mise en œuvre des projets visant à équiper les membres de la communauté éducative de l'établissement (en particulier les élèves et leurs enseignants). Ces orientations sont issues d'une démarche concertée Etat-Collectivités pour le service public du numérique éducatif.Les recommandations principales pour élaborer et conduire les projets. Ces recommandations sont détaillées afin d'aider les porteurs de projet dans l'élaboration de leurs cahiers des charges et l'organisation projet et d'aider les acteurs de la filière industrielle dans la définition des attentes pour le numérique éducatif. Documents à télécharger :
TiCE50 - Usage du WI-FI à l'école Le Wi-Fi offre une grande souplesse dans l’utilisation des ordinateurs portables et est indispensable à l’usage des tablettes tactiles. Le réseau sans fil permet aux élèves d’utiliser ces objets connectés à leurs bureaux (et non pas en fond de classe, comme pour les ordinateurs de bureau), face au tableau et aux référentiels. Le Wi-Fi offre une mobilité telle, que des tablettes peuvent sortir de l’école pour une sortie scolaire ou au gymnase. Cette mobilité des équipements connectés par le Wi-Fi offre la possibilité de mutualiser le matériel. Si ponctuellement, un enseignant souhaite emprunter trois ordinateurs à son collègue pour les ajouter aux trois dont il dispose déjà, il n’a pas à se demander si sa salle de classe dispose de suffisamment de prises réseau et de câbles. Le Wi-Fi est-il dangereux ? En octobre 2013 deux rapports officiels, de l’Anses et de l’Académie de médecine ont conclu à l’absence de risques liés à l’utilisation du wifi. Que prévoit la loi ?
Définir la littératie numérique Habilo Médias, Centre canadien d'éducation aux médias et de littératie numérique, publie en ligne un document de discussion intitulé « Définir la politique de littératie numérique et la pratique dans le paysage de l’éducation canadienne » visant à définir les caractéristiques et les points d’intérêt de la littératie numérique et de la citoyenneté numérique dans l’ensemble du pays, à explorer des idées et des pratiques pour enseigner et apprendre avec les technologies numériques ainsi que de nouvelles perspectives dans les écoles où l’enseignement et l’apprentissage se font avec ces mêmes technologies. Quelle définition de la littératie numérique ? Selon les auteurs, il n'existe pas de définition consensuelle de la littératie numérique. Pour se forger une solide culture numérique, ils retiennent toutefois l'idée d'une combinaison de capacités technologiques, de compétences intellectuelles et de comportements éthiques. Enseigner la littératie numérique Utiliser, comprendre et créer
Comment attribuer ou utiliser une licence Creative Commons ? Prévisualisation Licence Distributed under a Creative Commons Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage selon les Conditions Initiales 4.0 International License Partager Lien 20Partager Métriques Consultations de la notice Téléchargements du document Comment attribuer ou utiliser une licence Creative Commons ? Description : Essai d'illustration des 4 variables à prendre en considération et à combiner pour choisir une des 6 licences Creative Commons. Domaine : Contact support.ccsd.cnrs.fr hal.support@ccsd.cnrs.fr La photo numérique scolaire sous tous les angles Les fondements de la littératie numérique Introduction De nos jours, on dit souvent que les jeunes sont « les enfants du numérique » en raison de leur apparente facilité à utiliser tous les outils technologies. On le comprend aisément : les jeunes Canadiens vivent dans un monde interactif, une culture numérique « sur demande » où ils ont accès aux médias à toute heure et en tout lieu, à volonté. La messagerie instantanée, le partage de photos, les messages texte, les réseaux sociaux, la vidéo en continu et l’Internet sans fil – dans tous ces secteurs d’activité, les jeunes ont pris les commandes par de nouvelles façons de s’engager en ligne. Nous devons former nos jeunes et les préparer à vivre dans un monde hautement médiatique; les jeunes doivent absolument acquérir les compétences de la littératie numérique - développer leurs connaissances, renforcer leurs valeurs, posséder toute une gamme d’aptitudes adaptées au numérique, allant de la pensée critique à la gestion de l’information et des communications. 1. 2. 3. 4. 3.
Démystifier le droit d’auteur appliqué aux œuvres numériques en éducation Permis, pas permis? Utilisation équitable? TBI / TNI / tablettes? Perdu(e) dans le jargon du droit d’auteur? Un dossier conjoint Carrefour éducation et Infobourg.com De nos jours, une foule de possibilités s’offrent aux enseignants afin de concocter des cours des plus attrayants. Le respect du droit d’auteur, voilà à quoi devrait réfléchir tout enseignant lors de la planification d’une période d’enseignement dans laquelle des ressources numériques sont exploitées. Un résumé de la loi sur le droit d’auteur dans les établissements scolaires ainsi que des exemples d’utilisations permises d’œuvres numériques en classe seront présentés dans ce dossier, dans le but de démystifier ce qui est permis de faire et ce qui ne l’est pas. 1.
CRDP de l'académie de Besançon : Travail collaboratif Dans un rapport récent de l'OCDE, François Taddei revient sur certaines de ses idées et propose un nouveau modèle d'éducation dont les notions de créativité, d’adaptabilité et de collaboration. Le rapport complet n’est disponible que dans sa version anglaise, mais le billet de Bruno Devauchelle comprend une traduction libre de quelques-unes de ses recommandations. Recommandations pour enseignantsEtre disponible pour les enseignants quand ils ont besoin de retour sur leurs idées. Créer des cours dans lesquels ils peuvent développer leur propre projet.