Projet CLAIRE
Rédaction collaborative sémantique et rich-media Une plateforme de production et d'édition collaborative de contenus structurés, sémantiques et richmédia. Rédigez tous vos contenus sur des technologies d'avenir, standard et accessibles : HTML5, SMIL Timesheets, SCORM... Exercices d'évaluation auto-adaptatifs Des exercices interactifs qui s'adaptent au niveau de l'élève. Choisissez parmi différents types d'exercices auto-générés pour vous : QCM, textes à trou, liaison de mots, serious games... Redirigez vos élèves vers des contenus adaptés à leur niveau en fonction de leurs réponses. Amélioration continue Un tableau de bord des indicateurs pédagogiques permettant d'améliorer vos contenus. Laissez vos lecteurs ajouter des commentaires contextuels à vos contenus. Publication multi-supports Une publication facilitée de vos contenus sur de multiples formats et supports. Rédigez et améliorez sur le web.
Les MOOC : entre mirage technologique et virage pédagogique
Me préparant à écrire ce billet, j’étais il y a quelques semaines, voire quelques jours à peine, en train de consolider ma documentation sur cette résurgence du dernier avatar numérique des technologies éducatives : les MOOC. Et voilà, un article très récent (2013) de Thierry Karsenti « MOOC : révolution ou simple effet de mode » fait de manière très documentée le tour de la question. Mais, en fait, m’est-il encore besoin de rappeler ce que sont ces Massive Open Online Courses ? Vous avez suivi des cours en amphi ? Vous avez réalisé des exercices en salle de TP ? Accessible en ligne via Internet (oui, évidemment il faut être connecté),gratuit, on ne paie pas pour y entrer mais la certification c’est ou ce sera une autre chose,ouvert, chacun peut s’y inscrire et il n’y a pas de prérequis enfin on dit ça. Avant de commencer notre analyse, il est bon de comprendre qu’il y a MOOC et MOOC. Des outils : de qui se mooc-t-on ? Des méthodes oui, … et avec méthode s’il vous plait ! Je répète.
Apprentissages 2.0 : Impacts du web 2.0 sur les innovations en éducation et formation en Europe
"Le Web social fait référence à une vision d’Internet considéré comme un espace de socialisation, un lieu dont l’une de ses fonctions principales est de faire interagir les utilisateurs entre eux afin d’assurer une production continuelle de contenu, et non plus uniquement la distribution de documents. Il est considéré comme un aspect très important du Web 2.0. En particulier, il est associé à différents systèmes sociaux tels que le réseautage social, les blogs ou les wikis." [Wikipédia] L’informatique sociale ouvre de nouvelles perspectives pour la construction, l’accès, la distribution et l’élaboration des connaissances, favorisant ainsi l’innovation dans les activités d’apprentissage et d’enseignement : - Le web 2.0 favorise le développement de pratiques innovantes, et ouvre les possibilités de redéfinition de l’éducation et d’innovation pédagogique : - Le web 2.0 modifie les formats de connaissances et transforme le « matériel éducatif » ainsi que les environnements d’apprentissage :
Pearltrees Visualizes How You Organize the Web
This post is part of Mashable's Spark of Genius series, which highlights a unique feature of startups. If you would like to have your startup considered for inclusion, please see the details here. The series is made possible by Microsoft BizSpark. Name: Pearltrees Quick Pitch: Pearltrees is a new visual way to organize content on the Web and connecting people's interests. Genius Idea: How do you organize the web on the browser? Signing up for Pearltrees is simple, but getting used to the interface and all of its features is not as easy. Now for the organization part: you can create complex systems of pearls, known as pearltrees. Clicking on a pearl gives you a range of options that go beyond visiting your favorite website. Pearltrees takes a time investment to make it useful. Spark of Genius Series Sponsored by Microsoft BizSpark Entrepreneurs can take advantage of the Azure Services platform for their website hosting and storage needs.
MOOC et pédagogie par projet
Les MOOC : un simple enchaînement de vidéos et de quizz ? Cette caricature du e-learning en général, et du MOOC en particulier, est bien implantée dans les esprits. Pas étonnant dans ces conditions que certains les qualifient de « formations au rabais ». Premier élément : même au sein des cours basés sur des projets, les méthodologies diffèrent considérablement. Designing a New Learning Environment s’est achevé en décembre 2012 après trois mois de cours. Le choix du sujet était relativement libre, et il n’y a pas eu de contrôle de l’équipe pédagogique quant aux thèmes proposés. J’avais formé une équipe centrée autour des outils pour l’apprentissage en ligne de la biologie. Après avoir attendu pendant six semaines que les membres de l’équipe apportent leur contribution, nous avons dû nous résoudre avec un membre de l’équipe qui travaillait sur Paris à faire l’essentiel du projet ; 90% du travail a été fait à deux au cours de la dernière semaine.
Tic et Cie
Article extrait de la revue Inter CDI N° 233
Objets nomades en classe : nouveaux objets, nouveaux usages Qui aurait pu prétendre à l’explosion des SMS, au départ destinés à l’échange d’informations purement techniques entre ingénieurs ou techniciens ? Comment prévoir les usages qu’en feront les générations à venir en fonction des progrès techniques de plus en plus rapides ? Dans le monde de l’éducation, nous nous interrogeons sur les aspects pédagogiques : quels usages pédagogiques de l’objet nomade de l’élève peuvent être envisagés ? Comment aussi, avec d’autres appareils, proposer une autre approche de la relation aux savoirs passant par d’autres pratiquesau sein de la classe ? L’accord passé entre la société France Télécom Orange et le CRDP de Paris nous a permis de bénéficier d’un prêt d’une douzaine de tablettes électroniques de la marque Samsung, modèle Galaxy Tab. À l’aide de la version numérisée des quotidiens, les élèves ont tout d’abord parcouru l’actualité du jour. ET DEMAIN ? Notes Réagissez à cet article
ReSOP | Les Réseaux Sociaux comme Outils Pédagogiques
Qu'est ce qui plaît dans les MOOCs ?
La participation à un MOOC génère un taux de satisfaction comparable à celui d’une autre formation en ligne. Et les MOOCs ont leurs aficionados. En témoignent à la fois une enquête initiée sur ce blog en novembre dernier, et le récent baromètre Cegos sur la formation professionnelle. Au fait, de quoi s’agit-il ? Vous n’êtes pas très sûr (e) de bien savoir ce qu’est un MOOC ? Baromètre Cegos de la formation professionnelle, 850 salariés (réponses en bleu), 395 DRH ou RF (réponses en jaune) Un MOOC, c’est donc un Cours en Ligne Ouvert et Massif – un cours totalement à distance, gratuit, et plus ou moins participatif. Le taux de satisfaction qui apparaît dans le baromètre Cegos est comparable à ceux des formations « tout en ligne » en général Baromètre Cegos de la formation professionnelle (réponse des salariés qui ont suivi un MOOC). La somme des réponses « Parfaitement bien » + « Assez bien » est donc de 82%. 73% estimaient que les contenus étaient tout à fait adaptés à leurs besoins
