Transformation numérique des relations entre administrations et usagers des services publics La révolution numérique bouleverse la relation entre l’état et les citoyens, mais un très grand nombre d’opérations ne peuvent pas être organisées si l’internaute ne peut pas prouver son identité de façon certaine. C’est en particulier le cas de la quasi-totalité des formalités que les pouvoirs publics souhaitent proposer en ligne. Or il existe de nouvelles technologies qui permettent de fournir son identité sur le net celle dont celle dénommée PopimsCode. En fait, il en existe au moins deux, qui sont toutes les deux françaises, et elles semblent à ce jour être les seules à le permettre dans des conditions économiques rendant la chose possible. De quoi s’agit-il ? L’état, par exemple, pourrait maintenant distribuer des cartes personnelles comportant un code barres impossible à reproduire parce que muni d’un tel marquage, et ouvrir un service Internet permettant à chacun de s’identifier avec un simple smartphone.
AGORA travail collaboratif B2i.mooc. Un MOOC d'aide à la validation du B2i Lycées | Accueil Ce MOOC (Massive Open Online Courses) vise la validation du B2i lycées à travers l'acquisition de compétences documentaires. Il comprend 6 modules sur la recherche d'information et la production de documents numériques permettant de travailler les 5 principaux objectifs du B2i : Travailler dans un environnement numérique évolutif Être responsable Produire, traiter, exploiter et diffuser des documents numériques Organiser la recherche d'informations Communiquer, travailler en réseau et collaborer Nouveaux ! Arborescence complète sous forme de structure filaire dynamique. Chaque module contient : des cours pour comprendre des activités pour s'exercer une feuille de positionnement pour attester de la maîtrise des compétences des modules associés Ce MOOC est expérimental. Nous vous remercions de votre participation, remarques et contributions. Vous voulez vous faire une idée de ce MOOC ? Attention ! Pour afficher ces modules, vous devriez être connecté ! Annoter ce document
L'information, un défi pour les collectivités territoriales Notes Jean-François REVEL. La connaissance inutile. Grasset, 1988. Viviane COUZINET, Stéphane CHAUDIRON (coord.). « Organisation des connaissances à l’ère numérique », Sciences de la société, 2008, n° 75, p. 3-9. Sarah LABELLE. « Société de l’information et aménagement documentaire du territoire : entre valorisation et saisie de l’action locale »., Ibid, p. 127-140. Marta PINHEIRO KERR MACEDO, Cléia THIESEN, Viviane COUZINET. « Choc informationnel et culture de l’information : quelle formation à l’information ? 7400 agents + 580 assistants familiaux (source : Bilan social 2010) Réseau national d’échanges entre collectivités Assemblée des départements de France Jean-François REVEL. Élisabeth.GARDÈRE, Amar LAKEL (coord), « Repenser la communication dans les organisations publiques, » Communication et organisation, 2009, n°35, Bruno LATOUR, « La mondialisation fait-elle un monde habitable ? Charlotte HESS et Elinor OSTROM (dir.). DCLG. T. FING.
L'École numérique- L’accessibilité pédagogique Qu’est-ce que l’accessibilité pédagogique ? Quels en sont les enjeux et les priorités en primaire ? Quels outils facilitant l’apprentissage des élèves en situation de handicap sont disponibles pour les enseignants ? Un enjeu de culture professionnelle enseignante Qu’est-ce que l’accessibilité pédagogique ? Ils ajoutent qu’« il s’agit d’un véritable enjeu de culture professionnelle enseignante qui comporte une autre implication importante : le dépassement de la notion d’hétérogénéité des élèves – lieu commun de la pédagogie depuis plus de vingt-cinq ans – par celle de l’hétérogénéité des compétences de chaque élève, et que c’est à cette hétérogénéité-là qu’il convient d’apporter des réponses adaptatives, qui pourront prendre la forme d’aides techniques ou humaines, dans un cadre général d’accessibilité pédagogique. » Le numérique et l’accessibilité pédagogique D’ores et déjà disponibles En cours de réalisation Communication Une grande transversalité Pour en savoir plus : [1] cf.
Livret d'accompagnement Accueil > Les différentes spécialités > C2i 2 métiers du droit > Ressources > Livret d’accompagnement C2i niveau 2 métiers du droit Ressources Livret d’accompagnement Mis à jour le 14-12-2012 Voir en ligne : Livret d’accompagnement C2i2md Ministère de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche MIssion Numérique pour l'Enseignement Supérieur Repenser la communication des organisations publiques 1Les gouvernements, administrations, institutions, collectivités et de manière plus générale, les organisations publiques s’appuient de manière croissante sur des processus d’action collective dans un contexte de crise de légitimité de la représentation politique en France. Les enjeux communicationnels sont prégnants. De la communication politique, publique, institutionnelle en passant par la communication locale, promotionnelle, voire marketing, l’étendue du champ lexical et des pratiques est vaste et trop d’amalgames sont encore au cœur de controverses. 2Aussi, la pérennisation de la communication institutionnelle publique questionne-t-elle la définition de cette même activité organisationnelle née dans un flou conceptuel en s’inspirant des modèles d'usage entrepreneuriaux, voire électoraux. 5L’ensemble de ces pratiques interroge le rapport entre la communication et la participation. 6L’importance accordée à la gestion de l’information remonte au XIXe siècle.
Educatice : Les usages des tablettes dans l’éducation A quels besoins éducatifs répondent les tablettes ? Peuvent-elles être utilisées à tous les niveaux et dans toutes les disciplines ? Sont-elles un facteur de transformation de la pédagogie des enseignants, de leur rapport aux élèves ? Philippe Guillem, professeur des écoles en maternelle, utilise le numérique pour faire écrire ses 28 élèves de moyenne et grande section. Gauthier Lechevalier, directeur d’école élémentaire à Paris, se sert des tablettes depuis 2011. La simplicité et la légèreté des tablettes répondent aux besoins des élèves : l’accès aux documents est facile, la confrontation des archives à la réalité observable dans la rue est fructueuse et la prise de notes permet la production d’outils complexes. Florian Colombat, professeur d’EPS en collège à Grenoble, a adopté avec satisfaction la tablette, mutifonctionnelle , mobile et « sans fil à la patte », idéale dans un gymnase ! Samra Bonvoisin
c2i2e La construction du programme français d’administration électronique : creuset pour un nouveau modèle de management des systèmes d’information ouverts 1Il aura fallu dix ans (1994 – 2004) pour qu’Internet, comme système d’information complexe, transforme la politique publique de modernisation de l’administration par l’introduction des TIC. Internet, comme mythe tout d’abord, comme relance des programmes d’informatisation des services ensuite, a favorisé l’émergence d’un cadre référentiel d’action publique. Pourtant, la mutation accélérée de l’environnement et de ses règles du jeu dans la communication sociale, semble imposer aux organisations publiques des modes de conduite de la société dans un « monde incertain ». 1 Programme d’Action Gouvernemental sur la Société de l’Information. 2 Pour une analyse des processus d’institutionnalisation dans le cadre de la modernisation de l’Etat, (...) 3 Il s’agit ici de dépasser la simple lecture au premier degré de ces institutions grâce à l’analyse (...) 7L’intermédiation de l’expert : traduction et normalisation de l’innovation. 4 Pour une discussion de ce modèle, voir (Lakel, 2005).