Rechercher une activité de classe | Le site de la Fondation La main à la pâte Cycle 1 [Témoignage] - « Les poupées de la classe sont nues. Comment les habiller ? » Cette situation – simple mais immédiate et concrète pour les élèves de Grande Section de Maternelle – a été le point de départ à une aventure passionnante et pluridisciplinaire, autour de la notion d’habillement, conduite par la classe de Geneviève SOUDET à l'école maternelle Jean Jaurès de Draguignan. Quels matériaux issus de la nature constituent le tissu ?
La démarche d'investigation : la laissée-pour-compte de la formation des enseignants Depuis l’arrivée de la démarche d’investigation dans les programmes de l’éducation nationale, sa définition reste floue et son efficacité est sans cesse controversée. Les enseignants s’en accommodent même s’ils ont des difficultés à la mettre en place. Les chercheurs en sciences de l’éducation et les acteurs de la culture scientifique s’organisent pour palier à ce manque de formation. Le colloque enseignement du congrès de la Société Française de Physique concluait sur le manque de formation des enseignants pour la mise en place de la démarche d’investigation. La démarche d’investigation déroute les enseignants La démarche d’investigation consiste à rendre l’enfant acteur de son apprentissage. Avec la démarche d'investigation les enfants sont acteurs de leur savoir Crédits Image : La Rotonde/Carbone 42 La formation initiale et les concours types CAPES ne prennent pas forcément en compte ces approches. Se rencontrer pour profiter de l’expérience de chacun Crédits image : La Rotonde/Carbone42
Les sciences ou explorer le monde en maternelle « Explorer » est un verbe d’action qui sous-tend une action effective : les élèves doivent êtres actifs mais surtout acteurs de leurs apprentissages. Selon M. Coquidé-Cantor et A. Giordan (L'enseignement scientifique à l'école maternelle. Delagrave éditions), la démarche scientifique en maternelle doit favoriser la rencontre entre les enfants et un milieu de vie sur lequel ils peuvent agir, d'où la nécessité de rendre l’élève acteur de ses apprentissages et de la prise en compte des conceptions initiales pour les transformer. Voici ma sélection de liens pour ce domaine : 1. Vous y trouverez de formidables idées d'activités en classe avec des séquences très bien faites. 2. Le site culturescientifique89 propose une liste d’albums qui peuvent être situation déclenchante pour une mettre en œuvre une démarche d'investigation. 3. Fiche 3 : « ESPACE SCIENCE EN PETITE SECTION » L'éducation scientifique en maternelle et la mise en place des coins sciences 4. Que faire en maternelle ? 5. 6. 7.
La démarche d'investigation, comment faire en classe ? 1. De l’importance de s’approprier la question de départ Pour qu’un enfant cherche effectivement à résoudre un problème, il est nécessaire que ce problème ait un sens pour lui, qu’il ait participé dans la mesure du possible à son émergence, en un mot que le problème devienne son problème et qu’il ait, de ce fait, envie de le résoudre. Imaginons qu’un enseignant souhaite que les enfants travaillent sur des sabliers (observation, fonctionnement, construction…) et cherchent à déterminer les paramètres dont dépend la durée de chute du sable. Plusieurs possibilités s’offrent à lui : a) l’enseignant montre un sablier aux élèves et déclare que le temps de chute du sable dépend de… et que les élèves vont le vérifier. b) les élèves observent, dessinent, décrivent un sablier installé sur le bureau du maître, puis l’enseignant demande aux élèves de trouver de quoi dépend la durée de chute du sable, ce qui a du sens pour la majorité des enfants, mais pas pour tous. 2. 3. 4. 5.
Le numérique au service des sciences en Grande Section - Prim à bord Comment le numérique peut-il soutenir cette démarche qui vise à aider les enfants à découvrir, organiser et comprendre le monde qui les entoure au Cycle 1 ? 1. Présentation du projet En mars - avril 2019, les élèves de GS de l’école Henri Dès de Notre-Dame-d’Oé ont eu l’occasion de participer à un projet sciences ASTEP (Accompagnement en Sciences et Technologie à l’Ecole Primaire) sur l’élevage des papillons (Bombyx Eri). Ce projet a été accompagné par une Enseignante Référente aux Usages du Numérique (ERUN) du département de l’Indre et Loire. A visionner : un des diaporamas réalisés 2. Ce projet a nécessité 8 séances de deux heures et demie (3 rotations de 9 élèves). Présentation du projet et prise en main des tablettes : Découverte des tablettes (allumer/éteindre, ouvrir/fermer une application) Prise en main de l’appareil photo : les enfants, en binômes, disposent d’une tablette et d’une planche de 5 photos prises dans l’école et à reproduire à l’identique. 3.
Les sciences à l'école : de l'expérimentation à l'investigation Les connaissances doublent, en quantité, tous les 9 ans. Les savoirs utilisent, depuis l’essor des technologies numériques, de nouveaux canaux pour se propager. De nouvelles découvertes scientifiques sont révélées quasi quotidiennement. Le monde scientifique vit une révolution… à l’image des transformations de nos sociétés. L’école, et plus particulièrement l’enseignement des sciences, se doit de suivre ces évolutions. C’est dans cette optique que vous est proposé ce dossier sur les sciences, qui apporte à la fois une réflexion de fond et des exemples de pratiques dans l’enseignement des sciences à l’école primaire. Pour comprendre l’état actuel de l’enseignement des sciences, il est important de connaitre les fondements historiques qui ont conduit à l’enseignement des sciences aujourd’hui. Les contextes historiques et actuels nous permettent de comprendre que l’enseignement des sciences cherche à poursuivre différents objectifs d’apprentissage.
Bille de sciences - Prim à bord Approcher un sujet scientifique par des expériences originales et stimulantes, s’armer de quelques billes scientifiques sur ce thème puis accéder directement à des activités pour la classe ? C’est le principe de « Billes de Sciences » ! Imaginée par la Fondation La main à la pâte et une équipe de vidéastes en vulgarisation scientifique, cette chaîne est dédiée aux professeurs de l’école primaire et du collège... mais aussi à tous les curieux de sciences. Abonnez-vous pour venir faire rouler quelques Billes de Sciences, deux fois par mois ! Exemples de vidéos disponibles : Mélanges de liquides Le soleil et nous Esprit scientifique, esprit critique Premiers circuits électriques La dissolution L’eau et les plantes La démarche d’investigation La mise en évidence de l’air ... Chaque vidéo propose des explications claires et une série d’expériences à faire en classe pour travailler sur les différents thèmes.
Défis scientifiques au cycle 1 Enseigner les défis scientifiques au cycle 1 Un défi, c’est quoi ? C’est une situation-problème qui doit : avoir du sens, être liée à un obstacle repéré, faire naître un questionnement chez les élèves, créer une ou des ruptures, correspondre à une situation complexe, déboucher sur un savoir d’ordre général, faire l’objet d’un ou plusieurs moments de métacognition. (Gérard De Vecchi, dans Enseigner l’expérimental en classe, Hachette Éducation) Les étapes de la démarche 4 affiches pour 4 étapes Les affiches "on se demande", "on pense", "on fait l’expérience" et "on a compris" sont très importantes pour garder une trace de ces différentes étapes. Télécharger les affichettes : On se demande On pense On fait l’expérience On a compris Défis proposés par le CDRS89 Autour de Flotte/coule - Album "Le bateau de Monsieur Zouglouglou" - Autour des aimants - Album "Fernand" - Autour de la germination des plantes - Album "Toujours rien ?" Liens vers d’autres ressources Le bateau de Monsieur Zouglouglou (Flotte/coule)
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière Orientations générales Télécharger les Orientations générales - Continuités et ruptures - Langage Module consacré aux élevages Le module consacré aux élevages met en évidence la façon dont l'enseignant peut conduire les enfants à observer les différentes manifestations de la vie animale. Ils découvrent le cycle que constituent la naissance, la croissance, la reproduction, le vieillissement, la mort en assurant les soins nécessaires aux élevages dans la classe. Module consacré aux miroirs Le module dédié aux miroirs porte sur un point du programme de l'école maternelle qui consiste à utiliser, fabriquer, manipuler des objets. Module consacré aux bateaux Le module consacré aux bateaux permet de travailler plusieurs objectifs du domaine « Explorer le monde », tout particulièrement « Explorer la matière » et « Utiliser, fabriquer, manipuler des objets ».
Des ressources pour les sciences - Prim à bord Le site Lumni met à disposition des classes toute une série de ressources vidéo dans le domaine des sciences. Deux types de ressources proposés Apprendre et réviser Jouer et se tester Pour tous les niveaux Questionner le monde CP : cliquer ici CE1 : cliquer ici CE2 : cliquer ici Sciences et technologie : CM1 : cliquer ici CM2 : cliquer ici Les vidéos peuvent être sélectionnées selon le niveau de compréhension de l’élève. Cette organisation permet à l’enseignant de sélectionner rapidement les éléments nécessaires à l’enrichissement de ses séances de classe.
Être professeur des écoles Sa mission : apprendre à lire, écrire, compter et bien plus encore Professionnel de la pédagogie, le professeur des écoles apprend aux élèves à lire, à écrire, à compter, mais son rôle ne se limite pas à cela. Il engage les élèves dans la construction de leurs parcours éducatif et scolaire. En ayant à cœur de créer un rapport positif à la classe et à l'apprentissage, il permet aux élèves de s'approprier les savoirs fondamentaux et éveille chez eux l'intérêt pour le monde qui les entoure. Son quotidien : un pédagogue polyvalent, ouvert et à l'écoute Français, mathématiques, histoire et géographie, sciences expérimentales, langue vivante, musique, arts plastiques, pratiques artistiques, éducation sportive, culture numérique... Enseigner à des élèves demande de la rigueur, de la patience et un grand sens de l'écoute. Ouvert aux autres, il a le goût du dialogue et sait impliquer l'ensemble des acteurs qui entourent l'élève : parents, intervenants extérieurs, etc. Ils parlent de leur métier