Scuola Aumentata - Insegnanti 2.0 | Insegnare nell'era digitale Sito personale del prof. Giuseppe Civile Litz - Student-directed Assement in ESL/EFL: Designing Scoring Rubrics with Students The Internet TESL Journal David LitzUAE University (Al-Ain, United Arab Emirates)davidralitz(at)yahoo.com Introduction This paper will discuss and provide a useful example of "negotiable contracting" (Stix, 1997), an innovative assessment approach in ESL whereby students are actively involved in the construction or creation of rubrics prior to undertaking more complex language learning tasks. It will be demonstrated that the art of negotiable contracting not only empowers students by giving them shared ownership of their own learning and assessment but it also provides them with additional opportunities to use the target language as they analyze and discuss the rubric construction process, examine the rubrics and their different levels, generate descriptive language from the rubric's criteria, and suggest revisions for improvement based on criteria in the rubric. What Are Rubrics? Rubrics can be either holistic or analytic. Designing Scoring Rubrics with Students Empowering Students
Educational Technology and Mobile Learning: Useful Tools and Apps to Help You Assemble Your Classroom Curriculum July 18, 2014 Here is a list of educational tools you may not have heard of, but may be useful when assembling your classroom curriculum. Project Gutenberg A library of over 45,000 free ebooks in various formats, like EPUB, Kindle, HTML, and plain text. In this reverse image search engine, you submit an image to find where it came from, high resolution versions, and more. Annotate videos or create slideshows of pictures and text, then share your animated lessons or digital stories. A free GPS-aware app from Google that alerts with info you as walk near places of interest. Students and teachers can keep a digital portfolio of photos, videos, notes and other documents with this app. This collection is Curated by assistant professor and teacher-librarian Joyce Valenza.
Howard Rheingold: perché la rete ci rende intelligenti Un percorso sulla didattica per competenze articolato in 6 passi per comprendere cosa sia, come possa essere implementata nella didattica e documentarsi sui temi e problemi che l'approccio per competenze chiama in causa. Ho scelto contributi di autori che per autorevolezza, chiarezza espositiva, ricchezza e completezza delle informazioni, potessero fornire un itinerario introduttivo al tema. Non sempre concordo con tutto quello che viene sostenuto in questi interventi intorno alle competenze, ma penso anche che tutti offrono spunti interessanti e stimolanti. Le risorse sono quelle che io conosco, sono certo che esistano altri contributi interessanti e utili e quando ne verrò a conoscenza li segnalerò. Tutte le risorse sono liberamente fruibili e/o scaricabili. Il problema: cosa sono queste competenze? Le definizioni di competenza che vengono generalmente fornite risultano spesso insoddisfacenti perché: non si comprende il carattere specifico della competenza, che: 1. Lavorare per Competenze
Blog e Portfolio Digitali come strumenti di Self-Assessment Come si valutano le competenze acquisite dagli allievi? Può un “numero congruo di verifiche sommative” fornirci un quadro chiaro per formulare una valutazione delle competenze raggiunte da ciascun allievo che sia valida, equa ed oggettiva? Come si valutano inoltre le competenze trasversali? E le cosiddette 21st Century Skills? Premessa Molti docenti sensibili ai temi dell’innovazione didattica si sono posti questi interrogativi e sono molti quelli fra noi ad aver più volte riscontrato come la valutazione delle competenze rappresenti per molte ragioni uno scoglio nei percorsi di didattica innovativa. La scuola sta vivendo un momento di transizione, ed i sistemi tradizionali di verifica e valutazione non sempre si conciliano con le nuove metodologie di apprendimento attivo per competenze. Uno dei quesiti posti ai partecipanti del CoLAB Mooc di EUN – Background Image CC0 via Pixabay Per chi fosse interessato ad approfondire, tutti i materiali del corso sono disponibili ai seguenti link: 3. 3.
eBook Scuola - Vendita libri scolastici digitali Assessment: Lower Stakes, Raise Retention Assessment is a hot-button issue in today's K-12 education landscape, especially when one places the word "standardized" in front. But not all tests and exams need raise hackles or blood pressure. Indeed, there is a certain kind of exam that has been shown to increase learning in the classroom without undue dread: low-stakes assessment. Retrieval-Enhanced Learning Henry Roediger III, professor of psychology at Washington University in St. New York Times science writer Benedict Carey, in his book How We Learn (2014), explains why this kind of low-stakes testing, as Roediger puts it, "serves students best" -- answering questions aids in retention. Pooja Agarwal, a postdoctoral fellow at WUStL who oversees such retrieval-enhanced learning (researchers began by calling their studies "test-enhanced learning" but found that word too incendiary for teachers) at a school district in Illinois, points to another positive outcome: 8 Low-Stakes Suggestions 1. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Embedding and Retrieval
LearningApps - interactive and multimedia learning blocks Content Curation E Il Futuro Dei Motori Di Ricerca Online: Ecco Cosa Ho Detto A Howard Rheingold La content curation ed il futuro delle ricerche online convergeranno? Di chi ti andrai a fidare quando dovrai trovare le alternative ad un problema ed avrai solo una connessione ad Internet? Quanta libertà individuale vuoi sacrificare ad un algoritmo, anche se accurato? Photo credit: Robin Good Ma perché, potresti giustamente chiedere, mettere in discussione la capacità di Google ed altri motori di ricerca di organizzare e classificare i risultati, quando questi lo fanno da così tanto tempo? I motivi potrebbero essere tanti, ma quelli principali possono essere sintetizzati in questa piccola lista: a) La maggior parte degli utenti di Internet ritiene che i motori di ricerca siano imparziali e che forniscano davvero i risultati più rilevanti per ciò che serve scoprire. b) La quantità di informazioni disponibili online è cresciuta e continua a crescere ad una velocità impressionante. c) Le lista di risultati testuali stanno diventando sempre meno utili. La Scelta Dimenticata Durata: 1:48
Strumenti 2.0 per insegnanti (prima parte) scegliere con consapevolezza gli strumenti del web 2.0 più adatti alla didattica Da un po’ di tempo mi occupo di formazione degli insegnanti, in particolare sulle competenze digitali del docente a supporto dell’azione didattica. Grazie a questa mia attività di formatore, mi son ritrovato spesso a dover riflettere su cosa può tornare davvero utile ad un insegnante che oggi (nel XXI secolo) volesse provare a sfruttare la potenza e la semplicità d’uso dei tantissimi strumenti gratuiti disponibili online per coinvolgere e motivare i propri studenti e per provare a migliorare il loro grado di apprendimento. Nel tentare di rispondere a queste domande mi ha guidato la convinzione che, ancor prima di scegliere lo strumento più adatto, l’insegnante che volesse intraprendere questa strada deve a sua volta riflettere su ogni situazione oggettiva (scenario didattico) e inquadrarla al meglio. I sette principi per le buone pratiche nell’istruzione: la tecnologia come leva Per ora ci fermiamo qui.
Porte aperte sul web » Un CMS per la scuola Il progetto “Un CMS per la scuola” ha lo scopo di mettere a disposizione delle scuole e delle pubbliche amministrazioni interessate modelli di sito scolastico basati su 4 CMS open source aventi una architettura comune per quanto riguarda la navigazione e la organizzazione delle sezioni. I quattro CMS sono Drupal, Joomla, Plone e WordPress. Link diretti Drupal: www.scuolacooperativa.net/drupal7 (a cura di Nadia Caprotti Daniele Dallatomasina)Joomla: (a cura del gruppo “PASW: Joomla per la scuola e le PA”) (nuovo template FAP)Plone: www.isisrromero.gov.it (a cura di Fabrizio Rota)WordPress: pasw2o15 (codice, download e wiki su pasw2015) e (sito modello) – www.scuolacooperativa.net/pasw2013 (pasw2013, vedi crediti, tema e e guide d’uso) – www.scuolacooperativa.net/wp3-social (ambiente social) Note Presentazione del progetto Milano, Giornata aperta dell’11 maggio 2009