De visita en ‘Tierra de Gigantes’ >> Escuelas en Red “En esto descubrieron treinta o cuarenta molinos de viento que hay en aquel campo, y así como Don Quijote los vio, dijo a su escudero: la ventura va guiando nuestras cosas mejor de lo que acertáramos a desear...” (Miguel de Cervantes Saavedra, El Ingenioso Hidalgo Don Quixote de la Mancha, Capítulo VIII) ¡Por fin, nuestro proyecto de audioguías y realidad aumentada es un hecho, lo hemos conseguido! Expresión de alegría manifestada por un grupo de estudiantes de primero de bachillerato, del Instituto público de Educación Secundaria ‘Isabel Perillán y Quirós’ de Campo de Criptana (Ciudad Real), ante los resultados conseguidos con un proyecto colectivo de aprendizaje, que incorporaba, además, una fuerte vocación de servicio a la comunidad. Folleto de Acceso a la aplicación Se trataría de difundir el valor, el sentido y funcionalidad de algunos recursos turísticos seleccionados, haciéndolos accesibles a cualquier visitante de manera satisfactoria. Equipo trabajo 2013/2014.
Deeper Learning: Hewlett Foundation Rahil Maharaj explains that attending Impact Academy, an Envision school in Hayward, California, has given him the inspiration and confidence to work hard and apply to college. Watch the video >> 0 To succeed in the future, students will need to know how to analyze, collaborate, and innovate. But our education system isn’t as effective at preparing them as it could be. Watch the video >> 0 “In order to prepare young people to do the jobs computers cannot do we must re-focus our education system around one objective: giving students the foundational skills in problem-solving and communication that computers don’t have.” – Frank Levy and Richard J. “I provide students with the opportunity to ask the questions, to become captains of their own learning.” All students have the right to a motivating, challenging education that will prepare them to succeed in college, careers, and life and become engaged citizens. What is deeper learning? Learn more >> Why is deeper learning important?
Edupunk Edupunk es un neologismo, usado en inglés para referirse a una ideología concerniente a las prácticas de enseñanza y aprendizaje que resultan de una actitud tipo "Hágalo usted mismo" (HUM). Muchas aplicaciones instruccionales pueden ser descritas como educación HUM Edupunk. El término describe enseñanza y aprendizaje "inventivos". Jim Groom como "poster boy" de Edupunk. El término fue usado por primera vez el 25 de mayo de 2008 por Jim Groom en su blog,[1] y referenciado menos de una semana después en la publicación en línea Chronicle of Higher Education (Crónica de Educación Superior).[2] Stephen Downes, un comentarista en el campo de la educación en línea, indica que "el concepto de Edupunk ha tomado amplio vuelo, propagándose a través de la blogosfera como un incendio".[3] Hoy en día existen proyectos académicos que, basados en los principios del Edupunk, procuran estudiar y adoptar las potencialidades de este principio desde los circuitos de la educación tradicional.
Helping Students Embrace Deep Learning By Laura L. B. Border, University of Colorado at Boulder Teachers are more comfortable in the classroom when they can use multiple methods; students learn in depth when they are stretched beyond their comfort zones. Just as a video recorder catches a teacher’s classroom behaviors on film, a learning styles inventory captures the intangible and invisible aspects of what a teacher believes (and enacts) about learning. Interestingly, there seems to be some confusion in the literature about what “learning styles” really are. Kolb describes an “experiential learning” cycle, starting with concrete experience (CE), working through reflective observation (RO), abstract conceptualization (AC), and ending with active experimentation (AE). Some writers who focus on Kolb’s work describe the “learning styles” as functions of the quadrants, that is as divergent (CE/RO), assimilating (RO/AC), convergent (AC/AE) and accommodating (AE/CE). Redefining Deep Learning Differences in Learning Styles
11 Claves para enseñar motivación en las aulas. INFOGRAFÍA Motivación. Motivación para el cambio. Motivación para ser mejores. Siempre he sido un defensor de lo que se denomina la cultura del esfuerzo, la determinación por conseguir algo que nace de tu interior y que depende en gran medida de ti. ¿Qué es la motivación? La motivación es la predisposición que uno tiene para promover un cambio, para realizar una transformación. Infografía realzada con Easel.ly 11 Claves para enseñar la motivación en las aulas. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. Acabaré el artículo sobre motivación de hoy con una cita que creo que contiene la esencia de esta entrada y que reza así: La tragedia en la vida no consiste en no alcanzar tus metas.
Kolb's Learning Styles and Experiential Learning Cycle by Saul McLeod published 2010, updated 2013 David Kolb published his learning styles model in 1984 from which he developed his learning style inventory. Kolb's experiential learning theory works on two levels: a four stage cycle of learning and four separate learning styles. Much of Kolb’s theory is concerned with the learner’s internal cognitive processes. Kolb states that learning involves the acquisition of abstract concepts that can be applied flexibly in a range of situations. “Learning is the process whereby knowledge is created through the transformation of experience” (Kolb, 1984, p. 38). The Experiential Learning Cycle Kolb's experiential learning style theory is typically represented by a four stage learning cycle in which the learner 'touches all the bases': 1. 2. 3. 4. Kolb (1974) views learning as an integrated process with each stage being mutually supportive of and feeding into the next. Learning Styles Learning Styles Descriptions Diverging (feeling and watching - CE/RO)
inteligenciaColectiva.pdf Deep and Surface Approaches to Learning | Higher Education Academy Engineering Subject Centre Approaches to learning describe what students do when they go about learning and why they do it. The basic distinction is between a deep approach to learning, where students are aiming towards understanding, and a surface approach to learning, where they are aiming to reproduce material in a test or exam rather than actually understand it. This theory is explored further in Tool 3 of education theories on learning by Jenni Case (2008). Introduction The concept of preferences to different individual learning styles was introduced in an accompanying document. Deep and Surface Approaches Deep and surface approaches to learning are words that most academics will have heard. Simply stated, deep learning involves the critical analysis of new ideas, linking them to already known concepts and principles, and leads to understanding and long-term retention of concepts so that they can be used for problem solving in unfamiliar contexts. Designing for Deep Learning Putting theory into practice Source
14 Collaboration Tools for Social Media Teams Just the other day, peeking into the social media schedule here at Buffer, I noticed that it was full of wonderfully-worded, completely click-worthy, queued posts—posts that I spent zero time writing or adding. Such is the beauty of collaborating together on social media sharing. Taking a team approach to filling a queue or managing a social channel is a splendid way of saving time on social media. You don’t have to do it all yourself. Others have amazing ideas and content to share. And of course, having the smoothest tools makes social media collaboration even easier. Quick collaboration tips on sharing to social media as a team There’s a lot to consider when sharing together as a social media team—whether that be a team of two, 10, or more. How we share to social media as a Buffer team We like to consider ourselves a team of social media sharers here at Buffer. How do we do it? On the Buffer for Business plan, you can invite collaborators to your account in one of two roles: 1. 2. 3. 4. 5.
Al Trasaire | el blog de josanlatorre 10 neuroinsights para la educación | Educación y Cultura AZ Hace algún tiempo escuché una conferencia del famoso especialista en neuromarketing e innovación Jürgen Klaric en la que, entre otras cosas, comentaba sus “10 neuroinsights aplicadas al marketing”. Son descubrimientos e ideas basadas en estudios de neurociencia que nos dicen cómo nos comportamos los consumidores ante las ofertas que el mundo comercial nos plantea y cómo ese comportamiento es aprovechado por las empresas para vendernos sus productos. A la vista de lo interesante de la conferencia, intenté encontrar el paralelismo de esas ideas con el mundo educativo, al fin y al cabo los maestros somos “vendedores” de conocimiento y como tales debemos saber cuáles son las estrategias, técnicas y recursos que motivan más a nuestros “compradores” -alumnos- para transmitirles el placer del aprendizaje. 1. En educación la mirada del alumno dice mucho de su interés por lo que explicamos, sobre su estado de ánimo, sobre sus sensaciones. 2. 3. con poco texto y mensajes claros y breves. 4. 5.
La Innovación Pendiente