Référentiel des compétences clés en situation professionnelle / Médiathèque A la demande de nombreux partenaires, l'ANLCI propose ce référentiel des compétences clé en situation professionnelle afin de faciliter l'insertion professionnelle des jeunes sans qualification, d'anticiper les mutations et de coordonner les interventions... • Télécharger le guide d'utilisation • Télécharger la grille vierge• Télécharger la grille vierge en format excel Outil au coeur de la charte des bonnes pratiques avec les OPCA, disponible sur commande au prix unitaire de 4 € TTC + frais d'envoi auprès de Charlotte Gilfort: charlotte.gilfort@anlci.fr Pour animer une formation de prise en main de ce référentiel, nous vous proposons ce diaporama. Il peut être adapté à condition de l'enregistrer au préalable.
Pourquoi utiliser la vidéo en formation ? - Service de soutien à la formation - Université de Sherbrooke De prestigieuses universités filment leurs professeurs et donnent gratuitement accès à leurs leçons sur le Web. Des entreprises comme TED-Ed illustrent les propos de formateurs triés sur le volet au moyen d’animations créatives. Des enseignants «inversent» leurs classes par la vidéo. Quelle est la source de cet engouement pour l’image ? Pourquoi un chargé de cours, une professeure devraient-ils faire de la place à la vidéo dans leur enseignement? Parce que les images vidéo sont devenues omniprésentesLa compagnie Cisco publie chaque année des statistiques concernant le trafic Internet. L’évolution de la pédagogie- CEMÉA - Site de l'association nationale Je présenterai l’évolution de la pédagogie d’une façon historique et j’essaierai en même temps de développer une certaine logique de l’historique, ce qui veut dire que dans une certaine mesure, je ne serai pas fidèle à l’histoire, mais enfin, je le serai à peu près. Les grands mouvements de la pédagogie entre lesquels je distinguerai seront, d’une part pour commencer la méthode expositive, d’autre part la méthode démonstrative. Nous verrons pourquoi la méthode expositive échoue dans certains domaines, pourquoi elle doit être relayée par la méthode démonstrative ; nous verrons les difficultés spécifiques de la méthode démonstrative. La méthode expositive Je n’ai pas à la définir longuement, elle est bien classique. La méthode démonstrative Voilà la première méthode classique que j’ai essayé d’éclairer pas seulement dans sa définition, mais dans son fonctionnement, son processus global.
Modules d’apprentissage - TA@l’école 11 results out of 11 posts Promouvoir la relation école-famille : le PEI et au-delàLe présent module se veut une introduction à la promotion des relations entre l’école et les familles pour soutenir les élèves ayant des troubles d’apprentissage (TA). On y présente les façons dont les professionnels de l’enseignement et d’autres professionnels des conseils scolaires peuvent travailler avec les élèves et les familles pour aider...Commencer Une introduction aux troubles d’apprentissageL’objectif du module est de fournir un aperçu des documents ministériels, tels que la Note no. 8 et L’apprentissage pour tous, et des thèmes en lien avec les troubles d’apprentissage – la littératie, la numératie, les fonctions exécutives et le bien-être socio-affectif.Commencer
Tout comprendre des ESPE : la F.A.Q. Pourquoi avoir créé des écoles supérieures du professorat et de l'éducation (ESPE) ? Enseigner est un métier qui s'apprend, c'est pourquoi tous les étudiants qui s'y destinent sont accueillis, au sein des Écoles supérieures du professorat et de l'éducation (ESPE). La formation allie enseignements théoriques et pratiques, stages d'observation et de pratique accompagnée et périodes d'alternance. Objectif : favoriser l'entrée progressive dans le métier.Les ESPE proposent une formation des enseignants renouvelée, innovante et favorisant la réussite pour tous, quels que soient les territoires, l'origine culturelle ou sociale.La création des ESPE répond à une volonté de rassembler toutes les forces scientifiques et pédagogiques sur un même site, dans une même académie. Quelle est la mission des ESPE? Les écoles supérieures du professorat et de l'éducation ont pour mission de former les futurs enseignants et personnels d'éducation ainsi que tous ceux qui sont en poste. Au 1er septembre 2013. Oui.
Les CV vidéos des participants à YES-ME Le CV vidéo est un outil d'orientation qui vient en conclusion d'un processus d'examen et de valorisation de l'expérience professionnelle de la personne accompagnée par un conseiller d'orientation. Cet outil a pour double objectif de renforcer la capacité des participants à communiquer pour promouvoir leurs compétences et leur expérience, et de fournir un outil innovant de promotion qui peut stimuler l'intérêt des employeurs potentiels. La courte durée du CV vidéo oblige la personne à systématiser son histoire, à identifier ses points d'excellence à valoriser dans la rencontre ultérieure avec l'entreprise. Dans le cadre de YES-ME, c'est un technicien en audiovisuel qui a réalisé la prise de vue et le montage pour assurer une bonne qualité de la communication. Le CV vidéo doit être bien préparé pour ne pas être contre-productif. Une copie du CV vidéo a été remis à chacun pour qu'il puisse l'utiliser en complément du CV papier. Les CV vidéos des participants
Jean-Paul Delahaye et Christian Forestier : L’idéal républicain et l’école aujourd’hui Dans les parties de notre territoire touchées par la pauvreté, notamment les quartiers ghettoïsés ou les zones rurales isolées, les valeurs de la République apparaissent trop souvent aux habitants plus comme des incantations que comme des réalités vécues. Comment entrer sereinement dans les apprentissages quand on est mal logé, qu’on a des difficultés pour se soigner, se nourrir, pour s’habiller, pour payer les fournitures et les équipements, pour participer aux sorties et voyages scolaires ? La situation est d’autant plus préoccupante que la France est l’un des pays dans lesquels l’origine sociale pèse le plus sur les destins scolaires. "Notre élitisme n’est pas républicain" Dans tous les pays du monde, quel que soit le niveau de développement, l’école reproduit toujours les inégalités de la société, parfois en les réduisant, parfois en les confortant. Le fonctionnement du lycée permet à lui seul de comprendre les ressorts du système. Pour un débat politique sur les élites
LES TECHNIQUES PEDAGOGIQUES La gazette des maternelles – Circonscription d'Illfurth La lettre trimestrielle d’informations du Pôle Maternelle Gazette n°9 (décembre 2017) : Explorer le monde du vivant, des objets et de la matièreGazette n°8 (avril 2017): Apprendre en jouantGazette n°7 (décembre 2016): Apprendre l’allemand par le jeuGazette n°6 (juin 2016): La construction du nombreGazette n°5 (mars 2016): Le carnet de suiviGazette n°4 (janvier 2016): L’accueil des élèves en situation de handicapGazette n°3 (juin 2015): Les nouveaux programmesGazette n°2 (mars 2015): Découvrir l’écritGazette n°1 (décembre 2014): L’aménagement des espaces La lettre trimestrielle des écoles maternelles, Pôle Maternelle de Loire-Atlantique Enregistrer Portail ESPE
Enseigner la langue française : nouveaux programmes, apports de chercheurs Les fondamentaux sont au cœur de la Refondation de l’École : comment pourrait-il en être autrement ? Nous avons, pour renforcer leur apprentissage, mené une politique cohérente, en nous appuyant à la fois sur l’organisation du temps scolaire, le contenu des programmes, la pédagogie et la formation. Parmi ces fondamentaux, la maîtrise de la langue française est un enjeu particulièrement important : clé de voûte des apprentissages futurs, elle est aussi le socle sur lequel s’érige notre rapport au monde, aux autres et à la citoyenneté. Najat Vallaud-Belkacem, Ministre de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche De nouveaux programmes fondés sur les acquis des recherches Michel Lussault - Président du Conseil supérieur des programmes Ces choix, ces changements et ces évolutions ne doivent rien au hasard et ne sont pas arbitraires. Conférence de consensus Cnesco/Ifé-ENS de Lyon "Lire, comprendre, apprendre" Axe 1 - Identifier les mots Axe 4 - Lire pour apprendre
Les grands pédagogues by Eric OBON on Prezi Méthodologie - Les gestes professionnels à l'École primaire Quelle liste des gestes professionnels ? Les gestes professionnels proprement disciplinaires n’ont pas été traités ici : ils gagneraient sans doute à être définis et construits par les spécialistes de chaque discipline. Il a été décidé de se concentrer sur les gestes professionnels interdisciplinaires, pour en établir une liste la plus exhaustive possible. Quels contenus pour chaque geste professionnel ? Ici, pas de recherche d’exhaustivité. Trop d’information tue l’information… Il a été choisi de mener un travail de recherche raisonné, visant à exposer la variété des pratiques, problématiques, points de vues concernant un geste professionnel précis, et d’en mettre en valeur quelques éléments significatifs. Une recherche documentaire sur le Net Pour chaque geste professionnel, il a fallu tester une ou plusieurs requêtes jusqu’à trouver une (ou des) formulation(s) pertinente(s), permettant d’accéder aux informations recherchées. Ici tout est sous licence CC.