• www.orthographe-recommandee.info : informations sur les rectifications de l'orthographe française ("nouvelle orthographe" ou "orthographe rectifiée") Initier ses élèves au traitement de texte Ce n’est un secret pour personne. Le traitement de texte constitue l’une des bases à maitriser pour une bonne utilisation d’un ordinateur. Cependant, Souligner un texte, le mettre en gras ou en italique, choisir sa police, lui attribuer une couleur, etc. sont des choses simples qui pourtant, se relèvent parfois être de véritables casse-tête pour les élèves. Et peut-être bien pour certains d’entre vous aussi. Pas toujours facile pour vous d’enseigner les bases du traitement d’un texte à vos élèves ? La mise en forme d’un texte nécessite bien plus d’aptitudes que la seule maitrise de la langue de saisie. A ce propos, lalibrairieinteractive.com propose une affiche d’initiation au traitement de texte. Synthétique et illustrée, cette affiche intitulée Ecrire avec le traitement de texte et destinée principalement à vos élèves, résume quelques une des étapes clés du processus de traitement d’un texte. Niveau : Primaire
Leetchi : Organisez vos cagnottes en ligne ! aparo.htm Association Pour l'Application des Recommandations Orthographiques APARO L'ESSENTIEL DE LA NOUVELLE ORTHOGRAPHE Les huit-cents mots les plus fréquents Abrégé du vadémécum 1997 ---------------------------------------------------------------------------- Sommaire * Présentation de l'APARO * I. Les rectifications orthographiques : essai de bilan * II. Règles générales * III. Liste des mots rectifiés les plus fréquents * Citations en faveur des rectifications orthographiques ---------------------------------------------------------------------------- L'APARO Présidée d'abord par André Goosse, et maintenant par Michèle Lenoble-Pinson,professeur aux Facultés universitaires Saint-Louis à Bruxelles, l'APARO estune a.s.b.l. qui a pour objet de promouvoir l'application des recommandations orthographiques publiées au Journal officiel de la République française en 1990. L'APARO informe le public par des articles de presse, des débats, des exposés. URL:
Eportfolio Services Top 6 key considerations when implementing eportfolios Eportfolios offer a ‘ learner-owned, learning-centred ’ approach through improved ongoing support and feedback, and ownership of learning by individuals. This approach works particularly well for distance and workplace learners, and helps people develop valuable lifelong learning and digital age skills. However, there are many considerations when implementing eportfolios. The following are the top six things you should be considering when getting started with eportfolios or before selecting an eportfolio system . 1. A ‘learning-centred’ approach to education and professional development can be very challenging for educators, managers and mentors, which can be very disruptive for the implementing organisation. This move is challenging for most key stakeholders, and can challenge current beliefs and assumptions about education, training and/or professional development. 2. Eportfolio systems which support the exporting of user content to HTML, PDF and/or LEAP2A should be investigated first.
10 idées pour le kiosque de la semaine de la presse Parmi les activités que vous avez prévu d’organiser, figure probablement l’indispensable kiosque, autour duquel nous vous proposerons, jusqu’au 18 mars, dix idées pour enrichir vos séances. N°1/10 : La chasse aux trésors L’enseignant/le documentaliste affiche une question dont la réponse se trouve dans au moins un des journaux et revues du kiosque. Les élèves doivent effectuer une recherche en s’interrogeant au préalable sur le type de support susceptible de pouvoir contenir l’information. N° 2/10 : Post-its un jour… En quelques mots, les élèves sont invités à rédiger un avis sur un article qu’ils ont lu, en indiquant le titre et la page du journal afin que d’autres puissent le consulter. N°3/10 : Post-its toujours Les élèves inscrivent sur un post-it apposé directement sur le journal lui-même une phrase qui a éveillé leur intérêt. N° 4/10 : Feuilletage à tous vents Chaque élève peut emporter le soir à son domicile un journal ou une revue du kiosque. N°5/10 : Chouchoute ton kiosque !
Centre de Liaison de l'Enseignement et des Médias d'Information [CLEMI] - Lorraine Cinq chroniques de France Info "Le Vrai du Faux" accompagnées de QCM auto-correctifs pour travailler sur le thème de la rumeur et de la désinformation. Mise à jour 2013 : ,deux pages de bilan, suppression de la chronique " Fin du monde à Bugarrach" , trois chroniques et de nouvelles pistes pour prolonger l’activité . Thèmes : facebook, serpents, premier pas sur la Lune, football, nutella, chaînes de courrier électronique, mythomanes... Disponible en CD-Rom, contre frais de port . © France-Info, autorisation réservée à un usage pédagogique. Mode d’emploi : Le Vrai du Faux-2013 Téléchargez le dossier Zip en cliquant sur le petit carton à droite ( il faut du temps, c’est un gros dossier de 38Mo) Décompressez-le : (clic droit, extraire) vous obtenez un dossier nommé vdf Copiez le dossier entier sur un répertoire réseau accessible depuis tous les postes de travail des élèves. Testez-le : dans le dossier, double clic sur "lecteur.exe" ( autorisez l’exécution du programme si besoin )
Une chasse au canular collaborative Le socle commun insiste sur l’attitude de responsabilité à adopter à l’égard des TIC, notamment grâce à deux capacités à acquérir par l’élève : un esprit critique face à l’information et à son traitement et la participation à des travaux collaboratifs (Pallier 3, Compétence 4, domaine 2). De même, les compétences civiques et sociales évaluent la compréhension de l’influence des médias et des réseaux. Présentation de l’action : Les élèves analysent la validité d’une information-canular, largement diffusée sur Internet et partagée sur les réseaux sociaux. En répartissant collectivement leurs recherches d’informations, ils rassemblent des éléments de preuve, puis utilisent l’écriture collaborative pour fédérer les apports de chacun dans un même document. Référent Cadre Domaine de compétences et capacités du B2i : Domaine 1 : S’approprier un environnement informatique de travail Domaine 2 : Adopter une attitude responsable Domaine 4 : S’informer / se documenter Domaine 5 : Communiquer Descriptif
EvalQCM, générateur de QCM à correction automatique franland : Méthodes d’enseignement...