Rentrée scolaire - Señora_Thiers
Présentation du,¡ Hola !,cours d'espagnol,,¡ Bienvenidos !,Rentrée 2019 - Madame Thiers,Quelques rappels ,On...,Le tourisme c'est pendant les vacances!
Les consignes de classe en anglais
Des consignes de classe en anglais, téléchargeables en fichier MP3 Les consignes de classe à disposition sur le site constituent une liste non exhaustive de structures langagières authentiques pouvant être employées dans des situations réelles de communication, en classe, par l’enseignant et ses élèves. Elles offrent un modèle linguistique authentique de référence. Quelques pistes pédagogiques Les consignes de classe ou Classroom English sont introduites progressivement dans chaque séquence de langues. Ce corpus sert de démarrage aux séances de langues et constitue un réel enseignement de la langue en contexte. Elles permettent d’utiliser la langue anglaise à l’occasion d’activités ritualisées (par exemple lors des salutations, pour faire l’appel le matin..), dans des activités simples menées dans d’autres disciplines , dans des activités ludiques telles que les jeux… , dans la gestion quotidienne de la classe. support pdf à télécharger Toutes les consignes audios mp3 Lecteur audio
La reprise en cours d'espagnol
La reprise, un moment essentiel En début de séance, l’enseignant d’espagnol propose une activité de reprise. Cette phase permet de : contrôler les acquis des cours précédents vérifier que le travail demandé a été réalisé par les élèves faire le lien entre les séances La reprise est un moment pédagogique important car elle fait partie du processus de mémorisation et c’est une réactivation pour élaborer et construire des notions : Elle favorise la réactivation des contenus travaillés auparavant Elle permet de repérer les difficultés rencontrées par les élèves Elle met les élèves en confiance en leur faisant prendre conscience des progrès réalisés Cela peut être une façon d’introduire un nouveau document ou bien une nouvelle activité et c’est souvent une étape indispensable à la réalisation d’une production finale ou d’un projet précis Les formes de reprises La reprise ne doit néanmoins pas être un rituel organisé à chaque cours sous la même forme. Une reprise artistique
Des idées d'appréciations pour vos bulletins scolaires (exemples)
Vous n’avez pas d’idées pour remplir vos bulletins ? Vous cherchez un catalogue d'appréciations ? Cette page peut vous aider. J'ai essayé de classer les appréciations par trimestre puis par leur signification. Le but n'est pas de mettre les élèves dans des cases, mais juste de donner des idées d'appréciations selon le profil de l'élève. Pour rechercher un mot dans la page, utilisez la fonction de votre navigateur (Ctrl + F) Voici des petits liens pour vous repérer dans la page : 1er trimestre Retour en haut de la page Mauvais trimestre, manque de travail X a beaucoup de difficultés dues à des lacunes mais aussi à un manque de travail qui ne permet pas de les combler. Le travail de X n'est pas assez soutenu pour qu'elle prétende à de meilleurs résultats. Un début d'année catastrophique, dû à une absence totale de travail personnel. Je me demande si X a ouvert un cahier depuis le début de l'année. Les résultats sont insuffisants et la participation quasiment inexistante. Trimestre décevant
Copie de Livret d'accueil du stagiaire – A4 by MILON Aude
Home Designed in Copie de Livret d'accueil du stagiaire by MILON Aude Share Share Link Design anything. Get the Canva App
[286] - Note de participation à l’oral
Voici les solutions proposées par les colistiers : Une « prime au risque » qui vaut 2 points, ou 3, ou 4 (ça dépend du total) pour encourager la prise de parole, donc la prise de risque... comme chacun sait, celui qui ne dit (fait) rien, ne risque rien ! Dès le début de l’année, j’avertis mes élèves que leur note tiendra compte de leur travail en classe : participation au cours, c’est-à-dire préparations à domicile réalisées, documents en ordre, matériel disponible demandé, attention et respect des autres (écouter, ne pas interrompre, prendre la parole à bon escient, éviter les apartés...) productif. J’applique ce système avec l’appellation de « note d’engagement »...
Ilots, groupes et cocotiers ou le pédagogique sous les tropiques
Je n’y croyais pas. Je m’imaginais cocotiers, cocktails et vahinés. Pendus et morpions à tous les étages. Amusettes, pipelettes et castagnettes. Je rejoignais le groupe des sceptiques qui voient dans le travail en groupe un évitement du cours frontal. Ceux qu’on se représente dans l’univers cathodique et filmique, Sam prof version trash, Sophie Marceau à la Sorbonne, version chic. Mais on fait quoi dans les classes hétérogènes trop chargées où le seul intérêt des élèves c’est de savoir s’ils vont pouvoir snapchatter ou périscoper sans se faire choper allongés sur leurs tables, le bras ou carrément la tête dans le sac à main/cartable qui leur sert d’abri téléphonique ? Hé ben, on met les élèves en groupes. Comment placer les tables ? Petit truc. Les îlots ludifiés version allégée ou jouer cartes sur table Une partie de ce fonctionnement concerne le jeu. On comprend que pour rendre le jeu crédible, il faut une scénarisation solide. Les avantages Tout sauf au lycée ? J’ai testé… le placemat
Évaluer la participation orale spontanée en classe
• Contexte Affiche collée au dessus du bureau pour stimuler la participation - Collège Camus La Rochelle La participation orale s’étiole avec les années, notamment avec l’entrée des élèves dans l’adolescence ; la classe de quatrième est à ce titre un seuil décisif : la posture face aux apprentissages change concomitamment aux développement du corps. Manque de confiance en soi, dépréciation du statut de l’erreur, désir grégaire de se fondre dans le groupe entraînent de nombreux élèves dans un mutisme sélectif rebutant pour l’enseignant qui voit son vivier d’élèves actifs s’amuïr. Certes, les élèves participent à certains exercices oraux spécifiques (exposés, récitations, mises en scène...) mais sont-là uniquement et véritablement les premières compétences sociales requises, notamment au collège ?
L'expression de l'oral
Parler, encore et toujours, essayer puis réessayer... Voilà à quoi ressemble l’apprentissage d’une langue. Il faut sans cesse produire des efforts afin de progresser en expression de l’oral. J’ai créé avec mes collègues de langues du collège un document pour t’aider à te situer et comprendre comment progresser, tant sur le plan méthodologique que linguistique. Fiche de compétences (oral et écrit) Par ailleurs, voici plusieurs documents importants : la fiche de participation orale (elle n’est pas évaluée mais ce document est consultable dans une bannette au fond de la classe, l’élève peut s’y référer constamment pour voir ses progrès et les points bonus obtenus ; la participation orale fait l’objet d’un commentaire systématique sur le bilan trimestriel). La participation en classe Certificats : « student of the week » et « certificate of excellence » = 10 points. La prise d’initiative est encouragée : « teacher’s assistant » = 5 points. Plus de stickers ou images pour vous motiver. Fiche AIDE
