Vive les SVT - Les sciences de la vie et de la terre au collège et au lycée - Découverte, actualité, cours, aide et soutien en ligne. Lettres : Aller au musée à l’heure numérique Comment exploiter pédagogiquement une visite au musée ? Dans le cadre de leur projet i-voix, les élèves du lycée de l’Iroise à Brest proposent plusieurs pistes, transférables. Par exemple, ils sont invités à écouter une statuette et à retranscrire ce qu’elle leur a murmuré à l’oreille : la statuette s’anime et se met à parler dans des créations exploitées sur tablettes via PhotoSpeak et iMovie. Dans un musée de Florence, ils sont conviés à choisir un tableau, à mener sur lui recherches et analyses, à écrire et enregistrer un dialogue théâtral entre le peintre et un personnage littéraire (en l’occurrence Lorenzaccio) : les créations, multimédias, sont finalement rassemblées dans des images animées via Genially. Faire parler une statuette Produire un dialogue théâtral sur un tableau Faux pillage et vrai détournement
Les ressources du pôle documentaire Guide pratique contenant des expériences en sciences facile à mettre en oeuvre en classe avec des fiches photocopiables et un glossaire. Les 17 chapitres correspondent aux domaines des programmes pour l'école élémentaire : les stades du développement d'un être vivant, les modes de reproduction des êtres vivants, les fonctions de nutrition (digestion, respiration, circulation sanguine), les mouvements corporels, l'hygiène et la santé, l'éducation à la sexualité, les chaînes et réseaux alimentaires, l'action de l'homme sur l'environnement, l'observation et classification des espèces, la biodiversité, les énergies fossiles et renouvelables, les séismes, les volcans, le système solaire, les objets techniques (réparer une lampe de poche, réaliserune maquette d'articulations, la transmission du mouvement dans une essoreuse à salade), l'eau et l'air.
La Cellule Animale Sorties avec l'école dans les musées de sciences : quels statuts pour le visiteur scolaire ? 1Lors des sorties scolaires dans les musées scientifiques, comment peut-on définir le groupe visitant ces espaces ? Plusieurs possibilités sont envisageables : une classe, des élèves, des visiteurs, etc. Cette question de dénomination interroge le statut particulier du sujet en jeu. Deux institutions sont en lien durant les sorties scolaires au musée : l'École (avec ses programmes, ses méthodes, ses évaluations, etc.) et le Musée (avec ses collections, ses expositions, ses réserves, etc.). Ces deux institutions, ayant leurs spécificités et leurs définitions des publics scolaires, œuvrent ensemble pour la réalisation de situations didactiques. L'objectif de cet article est de déterminer ce que disent les pratiques, telles qu'elles peuvent être reconstruites par le chercheur, du statut des élèves dans le cadre des visites scolaires au musée. 3 Il est possible de définir la notion d'exposition de différentes manières, à l'instar de Eidelman et Van-Praët (2000), je considère que
La culture scientifique et technologique Accompagnement de la mise en oeuvre du plan de rénovation de l'enseignement des sciences et de la technologie à l'école. Le cadre, des ressources pour agir. Enseigner les sciences et la technologie à l'écoleÀ l'école élémentaire, l'enseignement des sciences expérimentales et des technologies apprend aux élèves à être responsables face à l'environnement, au monde vivant, à la santé. Au cycle 2, dans le domaine de la découverte du monde, les élèves apprennent à se repérer dans l'espace et le temps, ils découvrent le monde du vivant, de la matière et des objets.
Forum National de SVT • Page d’index svt 6ème | Vive les SVT !, les sciences de la vie et de la terre au collège et au lycée - Part 2 chapitre 2 : la transformation de la matière par les êtres-vivants Que devient toute la matière produite par les êtres-vivants ? –> sortie « litière » au bois de l’Etoile à Vitré voir toute la sortie Les photos prises par les 6èmes F et H : I – Quels sont les composants du sol ? observation de la sortie – photographies prises au bois de l’Etoile Le sol est constitué de couches superposées de haut en bas : - La litière est le milieu de vie de très nombreux animaux. En dessous du sol, se trouvent les roches du sous-sol. II – Comment les déchets des végétaux sont transformés en humus dans le sol ? TP : observation et reconnaissance des animaux du sol Travail : répertorier tous les êtres-vivants visibles + classification dans les groupes emboîtés. Animation sur la détermination des animaux du sol Fabrication d’un appareil de Berlèse Comment agissent les champignons et les lombrics sur la matière ? Vidéo prise dans le sol Vidéo résumant les composantes du sol : –> correction des exercices Extraits :