Le Numérique à l’école : comment intégrer une pédagogie numérique en contexte scolaire

Educational technology Educational technology is the effective use of technological tools in learning. As a concept, it concerns an array of tools, such as media, machines and networking hardware, as well as considering theoretical perspectives for their effective application.[1][2] Educational technology includes numerous types of media that deliver text, audio, images, animation, and streaming video, and includes technology applications and processes such as audio or video tape, satellite TV, CD-ROM, and computer-based learning, as well as local intranet/extranet and web-based learning. Educational technology and e-learning can occur in or out of the classroom. Definition[edit] Scope[edit] Related terms[edit] Early 19th century abacus used in a Danish elementary school. Educational technology is an inclusive term for the tools that technologically or electronically support learning and teaching. Every one of these numerous terms has had its advocates, who point up particular potential distinctions. Theory[edit]

Le numérique à l'école : à quoi sert-il vraiment ? Voilà deux auteurs qui n'ont pas peur de passer pour de vieux réac. Karine Mauvilly et Philippe Bihouix publient "Le désastre de l'école numérique" (Seuil). Les pokémons dans les écoles pour contenter les joueurs de Pokémon Go, des téléphones portables plus que jamais présents dans les cours de récréation, des cahiers numériques, des tableaux connectés, des tablettes pour chacun, chaque établissement scolaire aura cette année encore sont lot de nouveautés technologiques, voulues ou subies. L'école essaie de ne pas rater le train des nouveaux usages et des nouveaux apprentissages. C'est au beau milieu de ce chantier que ces deux auteurs viennent jouer les poils à gratter. Numérique ou enseignement traditionnel, le débat est nourri dans les écoles et à l'extérieur. On a par exemple les fabricants de cahiers qui publient des études que les enfants apprécient autant le stylo que le clavier.Des éditeurs de manuels qui vendent des cahiers connectés avec des quizz et exercices pour les enfants.

TICE : traitement de texte Voici une série de fiches pour travailler sur le traitement de texte au CP. Un grand merci à Alysse qui propose les fiches de traitement de texte pour ses élèves de CE1 CE2 et dont je me suis inspirée pour mes élèves de CP. L’organisation – Il y a 3 PC dans un espace dédié de la classe. – En début d’année, j’ouvre le document de travail et je l’enregistre avec le nom des élèves concernés – En cours d’année, les élèves : * ouvrent le fichier* enregistrent sous avec leur prénom* réalisent le travail* enregistrent le travail Pré requis : – Séances sur l’environnement informatique, allumer et éteindre l’ordinateur – Séances sur le maniement de la souris : * tenir la souris* appuyer sur la partie gauche de la souris* placer le curseur à un endroit précis Présentation des fiches : A savoir: Les phrases sont issues de la méthode Taoki. Edit: à voir sur le blog de Maloune une fiche sur les éléments de l’ordinateur.

Etablir un questionnaire avant la formation | formation Lors de la mise en place d’une formation professionnelle dans votre entreprise, vous aurez tout intérêt à évaluer, d’une part, le niveau de compétences de vos salariés, et d’autre part, leurs attentes en matière d’enseignement. Cet aspect de la mise en place d’une formation est souvent négligé. On a tendance à penser davantage à l’évaluation finale. Mais on oublie, ce faisant, que, sans point de repère, de comparaison, cette évaluation ne sera pas très éloquente. A l’inverse, si vous avez la possibilité, point par point, de mesurer les évolutions des compétences avant et après la formation, vous aurez une idée claire de son efficacité. Quelques semaines avant la formation Si vous vous y prenez suffisamment tôt, il est possible de mettre en place un diagnostic des compétences et des attentes des stagiaires. Le questionnaire pourra être utilement complété par une série de questions destinées à permettre aux futurs stagiaires d’exprimer leurs besoins, leurs attentes. Récapitulatif

Le livre numérique à l'école Le CRDP de Haute-Normandie organisait son premier salon des ressources éducatives le mercredi 14 septembre 2011 à Sotteville-lès-Rouen (Académie de Rouen). Dans le cadre de cette manifestation était organisée une table-ronde radiophonique (radio R2R des étudiants rouennais) sur la question de la place du livre numérique au sein des établissements scolaires. Le débat animé par Ghislain Chasme réunissait un certain nombre d'intervenants : Raphaël Taieb (responsable du projet Lelivrescolaire.fr), Anthony Lozac'h (enseignant en Histoire-Géographie et auteur de manuels pour Lelivrescolaire.fr), Sébastien Le Plaideur (responsable du projet LIB' - Livre Interactif Belin), Sébastien Hache (co-fondateur de l'association Sésamath), Jacques Beaudoin, Inspecteur de l'Éducation nationale (IEN) et Patrick Le Provost (Sceren/CNDP). Les fonctionnalités du manuel numérique Quel modèle économique ? L'évolution des métiers Écoutez les échanges de la table-ronde radiophonique : CANOPÉ académie de Rouen

Les lundis TICE Jean-Michel Blanquer, DG de l’Essec et grand spécialiste du monde de l’édcuation, est très actif sur les réseaux sociaux. Sa contribution à notre réflexion est souvent pertinente. Voici un article intitulé « Insuffler la culture digitale, un défi commun pour les entreprises et les universités » et co-écrit avec Pierre Nanterme, PDG d’Accenture, ancien élève de l’ESSEC, Membre de l’Advisory Board du Programme MBA de l’ESSEC) et publiée sur Linkedin. Ici, le point intéressant est la mise en perspective que proposent les auteurs qui révèlent en même temps le chemin à parcourir pour saisir toutes les opportunités qu’offrent le digital. Nous sommes au cœur d’une révolution inédite qui bouleverse l’économie et le management à une vitesse foudroyante. On n’assiste pas seulement à une révolution digitale mais à des révolutions digitales au fur et à mesure que les technologies arrivent à maturité (marketing interactif, Big data, cloud, 3D, intelligence artificielle, blockchain…).

Numérique à l’école, quels résultats  Tablettes, tableaux interactifs, ordinateurs… Les nouvelles technologies font désormais partie de l’environnement scolaire pour certains élèves. Révolutionnaires pour les uns, gadgets pour les autres, l’efficacité de ces nouveaux outils fait débat. À la rentrée 2016, tous les élèves de 5e seront équipés d’une tablette numérique. François Hollande l’a réaffirmé lors de son intervention télévisée du jeudi 6 novembre. Cette mesure constitue le premier volet du plan pour le numérique à l’école annoncé au mois de septembre par le chef de l’État. En développant l’usage des nouvelles technologies en classe, le gouvernement entend à la fois combler le retard de la France et lutter contre l’échec scolaire. >A lire aussi : L’école veut combler son retard numérique Aujourd’hui, le numérique est porteur d’une promesse de changement. Toutefois, le pragmatisme s’impose encore lorsqu’il s’agit d’en évaluer l’efficacité. >À voir aussi : La montée en puissance des manuels numériques À lire aussi

Technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement Les technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement, plus connues sous l'acronyme TICE (prononcé [tis]), sont les technologies de l'information et de la communication (TIC) utilisées à des fins d'enseignement. Entre la fin du XXe siècle et le début du XXIe siècle, l'utilisation des médias digitaux dans l'éducation se développe rapidement, concurrençant les livres, supports traditionnelles d'éducation. On parle alors de numérisation de l'enseignement. On distingue l'éducation par le numérique (par exemple un cours sur ordinateur) de l'éducation au numérique (qui peut se faire sans numérique). L'étude des méthodes d'enseignement intégrant les TICE est quant à elle l'objet de la technopédagogie. Le début des années 1900 a vu l'utilisation du premier rétroprojecteur comme outil pédagogique, ainsi que des cours diffusés en direct par la radio[1]. En 2002, le Massachusetts Institute of Technology a mis ses conférences enregistrées à la disposition du public en ligne[4].