« Le blocage en maths n’est pas une tare mais une aventure ! » Anne Siety ©Sarah Pachoud Quand on parle de « peur des mathématiques », de quoi s'agit-il ? La peur des maths ne se manifeste pas nécessairement par un état de panique. Un élève angoissé peut très bien commencer par sortir ses affaires comme si de rien n'était, puis se mettre à bâiller et, quelques minutes plus tard, s'écrouler sur sa table. Non par fainéantise, mais parce que la peur lui coûte tellement d'énergie qu'elle l'épuise littéralement. Ne pas travailler est très coûteux en mathématiques : cela se traduit par des mauvaises notes qui seront autant de blessures personnelles. Qui a « peur » des mathématiques ? Une fille fera des maths à sa façon de fille, et un garçon à sa façon de garçon. Comment expliquer qu'il existe une telle détestation pour les maths, plus que pour tout autre enseignement ? Les mathématiques semblent très éloignées de nous, de notre vie. Un livre pour surmonter la peur des maths Qui a peur des mathématiques ?
Keep Online Learners Attentive | 360 Authoring Program-Blog Learning can be challenging. The anxiety and stress associated with time crunches, work pressure, and information overload can pose huge barriers to learning. As course developers, we have a lot of responsibility on our shoulders. We don’t merely have to create courses, but we need to maintain learner’s interest in the online courses that we make, serve them with useful information, and are easy for them to consume—all at the same time. Below are some tips for maintaining learner attention in online training. There is no better icebreaker in a course than a good opening. Having a fun or novelty factor in the learning can help perk interest, while providing variety and a refreshing “mini-break.” Don’t feed your learners unending miles of text. On the text side: Keep your course content as concise as possible. On the visual side: Everyone needs variety in life and elearning is no different. Help learners learn—and add value to your online courses. —Shazia Wajid and the 360 Authoring Team
Espaces numériques de travail (ENT) : usages dans l'enseignement Des repères pour mieux comprendre ce qu'est un ENT, des exemples pour aider au développement des usages Le dossier commence par préciser le sujet : définition des ENT, textes de référence, enjeux pour le système éducatif, état du déploiement, rôle de l'ENT dans le cadre d'un projet d'établissement, accès à des contenus et services associés... Puis, il présente un panorama des usages, illustré par des témoignages d'enseignants - la plupart en vidéo - et des exemples de scénarios pédagogiques dans différentes disciplines. Il constitue, par son approche transversale, une synthèse des informations concernant les ENT, destinée plus particulièrement aux équipes pédagogiques. >>> suite
Why I Gave Up Flipped Instruction A little over a year ago I wrote a post about the flipped classroom, why I loved it, and how I used it. I have to admit, the flip wasn’t the same economic and political entity then that it is now. And in some ways, I think that matters. Here’s the thing. When I recently re-read the post, I didn’t disagree with anything I’d said. Yet my brief love affair with the flip has ended. When I wrote that post, I imagined the flip as a stepping stone to a fully realized inquiry/PBL classroom. What is the flip? The flipped classroom essentially reverses traditional teaching. When I first encountered the flip, it seemed like a viable way to help deal with the large and sometimes burdensome amount of content included in my senior Biology & Chemistry curricula. My flipped experiments I first encountered the flip in a blog post. My students loved the idea of trying something that very few other students were doing. We began to shift What was my role? The flip faded away The flip is gone for good No.
Motivate Your Learners with These 5 Simple Tips There’s a good chance that if you neglect the information in this post you’ll lose your job. Want to know why? You can present a lot of good information in your elearning courses, but you can’t really control whether or not a person learns from them. The learners own what they learn and much of it is determined by their level of motivation. The good news is that while you can’t make a person learn, you can create an environment that is more conducive to learning. Typically, people are motivated when their learning has meaning. When I was in basic training at the beginning of my military service, I was given one opportunity to throw a live grenade. The odds are that most of your elearning content doesn’t have life or death implications, so you have to be a little more creative at tapping into what will motivate those who take your elearning courses. 5 Ways to Motivate Your Learners Reward Your Learners. Rewards don’t have to be tangible items. Make Sure Your Course Has Real Value.
L'École numérique » Des exercices interactifs avec Hot Potatoes Le logiciel canadien Hot Potatoes offre une large palette d’exercices à concevoir de manière intuitive. Voici quelques pistes. Hot Potatoes est une suite logicielle créée par une équipe du centre des langues de l’université de Victoria (Colombie britannique, Canada) qui permet de réaliser facilement cinq types d’exercices interactifs que l’on peut exporter au format HTML : JQuiz permet de concevoir :des questionnaires à choix multiple (QCM) : le nombre de questions et de réponses proposées est illimité. L’option The Masher (presse-purée) est un logiciel très particulier au sein de la suite Hot Potatoes. Quelles utilisations pédagogiques ? Hot Potatoes permet de réaliser de manière très intuitive des exercices destinés à l’auto-apprentissage ou à l’apprentissage en présentiel. Télécharger, installer et configurer Hot Potatoes Hot Potatoes existe en version PC et en version MacOS. Trois conseils avant de commencer avec Hot Potatoes Démarrer un exercice Lancer Hot Potatoes La fenêtre JQuiz
Lectures analytiques France-Italie - Louise Labé 2 Groupement de textes : L'Italie, berceau de l'humanisme européen L'Humanisme et la Renaissance en Europe Carte Alain Houot LOUISE LABE : Sonnet VIII (1555) Je vis, je meurs : je me brûle et me noie, J’ai chaud extrême en endurant froidure ; La vie m’est et trop molle et trop dure, J’ai grands ennuis entremêlés de joie. Tout en un coup je ris et je larmoie, Et en plaisir maint grief tourment j’endure, Mon bien s’en va, et à jamais il dure, Tout en un coup je sèche et je verdoie. Ainsi Amour inconstamment me mène Et, quand je pense avoir plus de douleur, Sans y penser je me trouve hors de peine. Puis, quand je crois ma joie être certaine, Et être en haut de mon désiré heur, Il me remet en mon premier malheur. bbbbbb b LOUISE LABE, Sonnets, VIII 1°) PRESENTATIONa) Dans l'histoire littéraire La vie de Louise Labé reste un grand mystère car tout ce que nous savons d'elle reste hypothétique, et son existence a même récemment été mise en doute ! Elle serait née en 1524 à Lyon et décédée en 1566. · Rythme
Get Your Audience Pumped: 30 Ways to Motivate Adult Learners Motivation is the force that drives people to fulfill a need. If you can tap into a learner’s intrinsic motivation—where an individual is rewarded by the learning itself or an internal goal—you’ve got it made. But in both workplace and academic environments, people are often unmotivated because they are required to take courses in which they have no interest. That puts designers and developers of learning products in a tough position. Create useful and relevant learning experiences. What strategies do you use to motivate adult learners? Related Articles:Characteristics of Adult Learners10 Social Media Tools For LearningSocial Media and LearningChunking InformationGames and SimulationsThe Future Of Learning Design
Utiliser le blog comme un outil pédagogique Mise à jour janvier 2015 1. Qu’est-ce qu’un blog ? Contraction des termes anglais web et log (désignant les journaux de bord de la marine et de l’aviation américaine). Haut de page 2. Inventaire non exhaustif des fonctions blog intéressantes dans un cadre d’usage pédagogique : 3. Les caractéristiques du blog permettent de mettre en œuvre des objectifs pédagogiques : Haut de page 4. Les exploitations pédagogiques d’un blog sont nombreuses : 5. Les blogs et sites Web diffusant ou collectant des données à caractère personnel (mis en œuvre par des particuliers dans le cadre d’une activité exclusivement personnelle) sont dispensés de déclaration à la CNIL. Il est interdit notamment (la liste n’est pas limitative) : 5.1. 5.2. L’intimité des personnes doit être respectée par les créateurs de blog qui ne doivent pas sous peine de poursuites publier ni des photos prises dans un lieu privé ni des informations sur la vie intime des personnes sans leur consentement. 5.3. 5.4. 6. 7. 7.1. 7.2. 7.3. 7.4.