Le premier livre sur l'impression 3D pour enfants Carla Diana est l’auteur d’un excellent livre sur l’impression 3D permettant d’introduire cette technologie auprès des enfants. LEO the Maker Prince fait ce travail de pédagogie en narrant les aventures de Carla et LEO dans Brooklyn. Outre le fait qu’il sait marcher et parler, LEO s’illustre par sa capacité à imprimer en plastique tout ce que Carla dessine. Dans leur périple, les deux héros vont rencontrer d’autres robots dotés de pouvoir bien spécifiques, par exemple H1-H0 qui peut imprimer en métal ou encore Sinclair qui sait trouver et imprimer des objets depuis un catalogue d’objets 3D. À ce propos, les modèles 3D de tous les objets faisant partie de l’histoire sont disponibles en téléchargement. source : Make
Tilastoja Interview : ateliers éducatifs et créatifs de l'impression 3D Bonjour Sébastien, pourriez-vous, vous présenter rapidement ? Bonjour ! Je suis Docteur en chimie et expert dans les matériaux et les procédés. J’affectionne particulièrement les thématiques en lien avec la santé et l’environnement. Depuis 3 ans, l’impression 3D retient toute mon attention. Pouvez-vous nous parler de votre projet ? Comme l’impression 3D permet de fabriquer très facilement des objets complexes et sophistiqués, le projet LEBEEDULE est une initiative qui m’est venue très naturellement. Votre projet a fait l’objet d’une campagne sur Kiss Kiss Bank Bank. Le projet Lebeedule est un projet qui n’a pas de but lucratif. Cette experience de crowdfunding nous a aussi permis de lier des relations privilégiées avec des partenaires de choix que nous remercions chaleureusement : Echosciences Grenoble, notre mentor qui va nous permettre de nous mettre en relation avec des professionnels de la pédagogie qui testerons nos ateliers afin de nous faire progresser. Merci Sébastien !
OECD-ohjelma Ultimaker propose des cours en ligne sur l'impression 3D 25Fév2016 A l’instar de Makerbot et nombre de fabricants d’imprimantes 3D personnelles, Ultimaker a fait de l’éducation un enjeu stratégique. Leur but ? Indroduire leurs machines dans les écoles pour familiariser et initier les étudiants à l’impression 3D. Une stratégie calquée sur le développement des ordinateurs, qui consiste dans un premier temps à faire adopter la technologie aux élèves, qui la diffusent ensuite auprès de leur proche, puis quelques années plus tard au sein de l’entreprise et donc de la société. S’inscrivant dans cette stratégie, Ultimaker a établi un partenariat avec l’Université de l’Illinois et la plateforme de formation en ligne Coursera, visant à proposer aux étudiants des cours en ligne gratuits pour apprendre l’impression 3D. « La vision d’Ultimaker est de rendre l’impression 3D accessible à tous, elle se reflète dans le caractère open source de nos imprimantes 3D. Articles relatifs à Ultimaker
Kv Comment enseigner les Sciences Vivantes aujourd’hui ? Par Celya Gruson-Daniel La Maison pour la Science en Alsace inaugurait le 14 novembre 2013 ses nouveaux locaux. A cette occasion, l'ensemble des partenaires de ce projet se réunissaient pour célébrer l'événement et faire un bilan sur la première année d'activité de cette Maison Pilote. Après l'inauguration officielle du matin, une après-midi scientifique a été organisée par la direction de la Maison pour la Science en Alsace. Les Maisons pour la Science : un rôle majeur d'interface pour un enseignement des Sciences Vivantes Les Maisons pour la Science ont pour mission de former tout au long de leur parcours professionnel les professeurs de maternelle, du primaire et du collège à l'enseignement des Sciences et Techniques Vivantes. Les Sciences et Techniques actuelles : paroles de chercheurs. “Les sciences du vivant ont connu une avancée phénoménale ces soixante dernières années” mentionne Jules Hoffman, chercheur émérite de l'Université de Strasbourg et prix Nobel de physiologie en 2011.
EDUCERI EDUCERI › Centre for Educational Research and Innovation (CERI) - University Futures The University Futures project aims to inform and facilitate strategic change to be made by government decision-makers and other key stakeholders in higher education. Future choices often depend upon decisions taken today as the passage of time narrows the room for manœuvre of different players in higher education, hence the importance of factoring the long term into decision-making. In the framework of this project, CERI/OECD and France have jointly organised an international conference "Higher Education to 2030: What Futures for Quality Access in the Era of Globalisation?" on 8-9 December 2008 in Paris, France. Objectives Methodology The project is based on two types of activity: an analytical and thematic study of the major relevant trends and dialogue with the stakeholders and experts in higher education. Thematic analyses Scenarios See also OECD work in education Related Documents
Différenciation pédagogique • 22 % des enseignants en collège, en France, déclarent pratiquer un enseignement différencié, contre 44 % en moyenne dans les pays ayant participé à l’enquête TALIS 2013. • 37 % des enseignants en collège, en France, déclarent avoir co-enseigné au moins à une occasion, contre 58 % en moyenne dans les pays ayant participé à l’enquête TALIS 2013. • 15 % des enseignants de CM1 français déclarent avoir participé « plus d’une fois à une formation continue sur le thème de la gestion des besoins individuels des élèves, dans les deux dernières années », contre 42 % en moyenne dans les pays ayant participé à l’enquête TIMSS 2015.