« Dans les cours de récréation, les filles sont invisibilisées » A l’école maternelle Michel-de-Montaigne, à Trappes (Yvelines), la rentrée s’est faite avec une nouvelle cour de récréation « non genrée ». Depuis trois ans, la municipalité, qui a fait de l’égalité femmes-hommes l’une de ses priorités, réaménage ses cours de récréation pour inciter filles et garçons à interagir davantage. Avec l’association Genre et ville et l’Arobe (Atelier recherche observatoire égalité), la docteure en géographie Edith Maruéjouls accompagne des collectivités pour promouvoir l’égalité, et constate que « les filles ne se sentent pas légitimes à occuper l’espace dans une cour de récréation ». Quel constat dressez-vous sur la mixité à l’école et plus particulièrement sur l’aménagement des cours de récréation en France ? Edith Maruéjouls : J’observe depuis dix ans les garçons et les filles jouer dans les cours de récréation. Si je devais résumer ce que j’observe, je dirais que la mixité est l’exception. Comment permettre plus de mixité ? Le Monde Ateliers Découvrir
Jouets garçons / filles : Comment en est-on arrivé à ces stéréotypes? EDUCATION - Un rayon rempli de rose et de pastels pour les cadeaux destinés aux filles, un autre où règne un camaïeu de bleus, des rouges et du noir pour les jouets à offrir aux garçons. La distinction peut sembler exagérée mais elle est pourtant bien réelle dans les magasins en ces fêtes de fin d'année. Critiquées par les associations féministes, ces pratiques ont même attiré l'attention du Sénat. Ce jeudi 18 décembre, sa délégation aux droits des femmes présidée par Chantal Jouanno (UDI) a publié un rapport listant dix recommandations dans le but de lutter contre ces stéréotypes dans le monde du jouet. La situation s'est-elle particulièrement dégradée ces dernières années pour que le Sénat décide de se pencher sur la question ou n'est-ce qu'un changement récent des mentalités qui a mené l'institution à se saisir du dossier? Phénomène récent Et pourtant, ce n'est qu'au début des années 90 que le phénomène s'est réellement accentué. » Tout le monde faisait le ménage chez Leclerc en 1988
ChEEk Mode “testostéronée” du survivalisme, séries comme The Walking Dead ou The Handmaid’s Tale… Nous sommes hanté·e·s par l’idée de la fin du monde et fasciné·e·s par ce qu’elle révèle de la nature humaine. Mais le folklore post-apocalyptique prévoit bien souvent un grand recul des droits des femmes et de leur position sociale. En serait-il vraiment ainsi si le monde venait à s’effondrer demain? L’éventuel sort des femmes en cas d’apocalypse fait froid dans le dos: au mieux remisées à la popote et au rang de fragiles créatures sous protection masculine, au pire considérées comme des esclaves sexuelles. Auteur·rice·s et scénaristes pas très optimistes La fiction post-apocalyptique offre un support de réflexions passionnantes et infinies sur la nature humaine. “La nature humaine est parfois une pire menace que les zombies.” Survie = femmes en cuisine, hommes à la chasse Les téléréalités offrent un exemple intéressant de la façon dont nos contemporains se comportent en situation de survie.
stéréotypes dans les dessins animés Pourquoi existe-t-il des dessins animés qui montrent des petits garçons qui construisent des appareils extraordinaires et des petites filles qui savent bien s'habiller ? Peut-être parce que le public demande cela ? " Généralement, à partir de six ans, au sortir de la crise oedipienne, le choix des héros est fonction du sexe de l'enfant. Dès que l'enfant marche et se sent indépendant, il réclame des personnages plus toniques, plus typés, dont il peut rapidement distinguer qu'il s'agit d'une fille ou d'un garçon. " Les comportements de chaque enfant seront le reflet de ses composantes individuelles - son tempérament - et de sa manière à entrer en relation avec les autre - son caractère. Les identifications se mettent en place de façon oscillatoire, jusqu'à ce que l'enfant ait trouvé les caractéristiques lui convenant, qui formeront sa personnalité. C'est facile de montrer la maman qui s'occupe toujours de ce qui est repas ou lessive... La taille fine reste un canon de beauté classique. 1.
Fille d'album | Ressources pour une littérature jeunesse antisexiste Les stéréotypes garçons-filles s'imposent dès la crèche L'Inspection générale des affaires sociales (Igas) a remis ce jeudi un rapport à Najat Vallaud-Belkacem qui explique qu'avant 3 ans, les enfants sont déjà assignés à des rôles en fonction de leur sexe. Jolies princesses contre superhéros. Dès la crèche, les enfants sont incités à se conduire en fonction des stéréotypes sexués, selon un rapport de l'Inspection générale des affaires sociales (Igas) remis ce jeudi à la ministre du Droit des femmes, Najat Vallaud-Belkacem. Les jouets proposés aux enfants, les compliments différents qui leur sont faits, les attitudes qu'on leur demande d'adopter sont autant d'incitations invisibles, expliquent les auteurs, qui s'étaient vus chargés de cette mission par la ministre il y a trois mois. Najat Vallaud-Belkacem va maintenant «étudier avec attention» ce rapport avant de prendre d'éventuelles décisions. «Les filles sont plus fréquemment interrompues» Les auteurs du rapport de l'Igas Une formation antisexiste n'avait rencontré aucun succès
SVT • Égalité Égalité filles-garçons - Ressources nationales et européennes Ressources nationales Le site "Outils pour l'égalité entre les filles et les garçons à l'École" Réalisé par Réseau Canopé, l'opérateur de création et d'accompagnement pédagogiques du ministère, ce site est structuré autour de quatre rubriques : « Fondements et enjeux », « Agir en classe », « Agir dans l'école », « Se former et s'informer ». les personnels enseignants, qui y trouvent des pistes et des outils pour leur permettre de développer, en classe, des séquences pédagogiques enrichies ;les parents, qui peuvent s'informer et comprendre les fondements et enjeux de l'égalité en termes de réussite scolaire de leur enfant. Outre les données factuelles (statistiques, textes juridiques) et les rapports publics pertinents, les contenus sont de plusieurs natures : Des statistiques sur les parcours scolaires comparés des filles et des garçons Cett Les données statistiques mettent en évidence que les filles réussissent mieux à l'école. Les sites de l'Onisep Le site "Matilda" Le site Musea
Cette maman a créé un jeu façon "Qui est-ce ?" qui rend hommage aux femmes inspirantes Parmi les jeux de société emblématiques de notre enfance, on se souvient du Monopoly, de la Bonne Paye, du Trivial Pursuit et également de “Qui est-ce ?”, ce fameux jeu de société qui vous invitait à deviner le portrait choisi par son adversaire en posant plusieurs questions sur son apparence. Si on vous parle aujourd’hui de ce grand classique des jeux de société que tout le monde connaît forcément, c’est parce qu’une version 100% féminine a été imaginée pour rendre hommage à toutes ces grandes femmes qui ont changé notre monde. Joséphine Baker, Frida Kahlo, Marie Curie… Ces noms vous parlent sans aucun doute, mais ils mériteraient pourtant d’être plus connus. Grâce à ce jeu baptisé Who’s She et imaginé en Pologne par Zuzia Kozerska-Girard, vous allez maintenant pouvoir vous amuser et tout connaître de ces femmes qui ont marqué l’Histoire. Dans “Who’s She”, ce n’est pas l’apparence qui compte mais les actes 👩🏫 Who’s She se présente sous la forme d’un magnifique jeu de plateau en bois.
L’hétérogénéité sexuée en classe : effets de genre sur les attentes des enseignant(e)s et les interactions verbales enseignant(e)-élève Cette recherche a été financée par le Programme Incitatif de Recherche en Education et Formation. Nous tenons à remercier l’IUFM de Lorraine, son directeur, ainsi que son directeur adjoint, D. Deviterne, qui ont soutenu le projet. 1Depuis les années 90, à partir du constat récurrent de la persistance d’une très forte différenciation sexuée selon les filières d’étude, de nombreuses recherches en éducation se sont interrogées sur le rôle de l’école dans la fabrication des différences entre garçons et filles et sur les effets de la mixité. 2Par ailleurs, les pratiques enseignantes sont aujourd’hui soumises à l’injonction de « prendre en compte la diversité des élèves » (Ministère de l’Education Nationale, 2007a) et de lutter contre les discriminations. 3C’est dans cette perspective de l’étude de la prise en compte par les enseignant(e)s de l’hétérogénéité sexuée à l’intérieur de la salle de classe que se situe notre travail. Méthodologie Participants Instruments de recueil des données
Bienvenue sur le site du PRODAS – Planning Familial 13 Les concepts du GenderBread - AlterCité Pour beaucoup de gens, les concepts de sexe et de genre peuvent être très déroutants. Si on y ajoute des termes tels que l’expression sexuelle, l’identité de genre, l’orientation sexuelle et l’attraction, on peut avoir besoin d’un certain temps pour saisir pleinement ces concepts. Cet article est destiné à tous ceux et toutes celles qui remettent en question les aspects d’eux-mêmes ou d’elles-mêmes comme leur identité et l’orientation sexuelle; pour les parents et les enseignants qui ont besoin de quelques éclaircissements parce qu’ils connaissent des gens qui sont en questionnement en ce qui concerne ces sujets, ainsi que les personnes qui voudraient en savoir plus sur ces concepts. C’est en fait assez simple! Voici ce que ItsPronouncedMetroSexual.com a créé pour illustrer ces concepts: la personne GenderBread. Il existe quatre principaux aspects qui composent la sexualité d’une personne: l’identité de genre, le sexe, l’attraction et l’expression de genre.