Qu'est-ce que le connectivisme ? Les théories et les modèles de l'apprentissage se suivent et ne se ressemblent pas forcément; chacun présente une approche spécifique avec ses avantages et ses limites et on n'a pas toujours intérêt à adopter inconditionnellement l'une ou l'autre de ces approches. Le modèle transmissif où l'enseignant est le détenteur du savoir et s'évertue à le transmettre à un apprenant qui aspire à correspondre à un modèle a vu ses beaux jours décliner quoiqu'il soit encore appliqué dans des bastions réfractaires tels que certains espaces universitaires traditionnels (et les xMoocs). Le béhaviorisme, avec le balisage de l'apprentissage du plus simple au plus complexe avec force renforcements, positifs et/ou négatifs, des informations fournies juste à temps à l'apprenant et les remédiations pertinentes qui récupèrent tout retardataire vivra encore de très beaux jours et amènera des réussites ponctuelles satisfaisantes. Toutes ces approches correspondent à des pratiques courantes dans l'apprentissage.
Un tour de toile Par Anne Delannoy, Julie Anne, François Jarraud et Frédérique Yvetot Comme d'habitude, un petit tour sur la toile pour se tenir au courant et pour découvrir ou redécouvrir des sites. La Fadben manifeste... Réunis à Paris du 22 au 24 mars, près de 300 professeurs documentalistes ont participé au congrès de la Fadben. numériques » et de leur impact sur le métier de professeur documentaliste. C'est à l'occasion de ce congrès que la Fadben a publié son manifeste 2012 "Enseignement de l'information-documentation et ouverture à la culture informationnelle » dans lequel elle rappelle que « la culture informationnelle participe à l'égalité des chances et à la formation du citoyen et de la citoyenneté ». Le reportage du Café sur le congrès de la Fadben Sur Savoirs CDI, 9ème congrès de la Fadben Le manifeste de la Fadben Alaé Portail interministériel HdA Lab
2013 » février TACIT (Testing Adaptatif de la Compréhension Implicite de Textes), mis au point et coordonné par l’Université Rennes 2, est un logiciel d’évaluation et de remédiation aux difficultés de compréhension en lecture liées à l’implicite du texte. Il se présente avec une interface logicielle accessible en ligne, sur Internet. Cet outil s’adresse principalement aux élèves éprouvant des difficultés de compréhension. Lien : site Source de l’article : netpublic.fr Basée sur Ubuntu, École Numérique Pour Tous est une distribution adaptée à l’enseignement du 1er degré et permet une utilisation des TICE grâce à une interface simple et intuitive spécialement adaptée pour un usage sur un Tableau Blanc Interactif (TBI) ou une tablette tactile. École Numérique Pour Tous comprend des activités pédagogiques adaptées aux besoins des élèves et enseignants. Lien : site Padlet est un outil qui permet d’initier simplement des élèves au travail collaboratif en ligne. Lien : site Source de l’article : outilstice.com
Classe inversée en science : autonomie et évaluation novatrice Marie-Élaine Jobin est enseignante de chimie en 5e secondaire au Collège Nouvelles Frontières. Depuis le début de l’année scolaire, elle utilise la classe inversée avec ses deux groupes. Elle a présenté son approche lors du dernier colloque de l’AQUOPS, notamment son inspirante méthode d’évaluation. La classe inversée vise à inverser l’approche plus traditionnelle de l’enseignement. Marie-Élaine Jobin considère que la classe inversée s’applique bien au contenu du cours de chimie. Les défisUn des premiers défis constaté par Mme Jobin concernant la classe inversée est que les élèves ont, au départ, beaucoup de difficulté à bien gérer leur temps. Ses conseilsAux enseignants qui voudraient essayer la classe inversée, Mme Jobin suggère de préparer de courtes vidéos expliquant la théorie (3 minutes environ). Elle partage ensuite ses vidéos sur la plateforme Didacti ainsi que sur son blogue de classe. Voyez ici un exemple de capsule vidéo produite par Mme Jobin. Une évaluation adaptée
Réinventer la manière d'enseigner Le cours classique tel qu'on le connaît depuis des siècles s'épuise doucement. Avec l'irruption du numérique, une nouvelle façon d'enseigner s'installe. Le métier d'enseignant n'est-il pas totalement en train de changer ? Pourquoi avons-nous autant de mal à penser cette évolution ? Et comment nos voisins font-ils ? >> Lire le compte rendu de la première table ronde : Qu'apprendra-t-on à l'école de demain ? Animée par Vincent Giret, rédacteur en chef, responsable du développement éditorial, la table ronde « Réinventer la manière d'enseigner » a réuni :– Eric Charbonnier, expert en éducation auprès de l'Organisation de coopération et de développement économique ;– Ange Ansour, coordinatrice pédagogique au Centre de recherches interdisciplinaires de l'université Paris-Descartes ;– Margaux Pelen, entrepreneuse, spécialiste de l'éducation et des innovations. Eric Charbonnier : comparée aux autres pays de l'OCDE, la France ne se situe pas très bien dans l'utilisation du numérique.
OBA : la bibliothèque OpenBar d’Amsterdam | Biblio Kams L’Openbare Bibliotheek d’Amsterdam a ouvert ses portes à l’été 2007. Elle n’est pas au centre de la ville, mais placée stratégiquement à deux minutes à pieds de la gare – donc moins d’une minute en vélo, seulement. Et comme, au fond, Amsterdam n’est pas la plus grande ville du monde, et que tout le monde se déplace en vélo, même en habitant beaucoup plus loin on est à la bibliothèque en moins de vingt minutes. Une vraie bibliothèque 3e lieu La première chose qui marque, quand on parle de l’OBA, c’est la présence d’un café au 7e étage de la bibliothèque. En parlant de guide touristique, l’OBA est un lieu assez utile pour les touristes. La bibliothèque est très bien équipée. La bibliothèque est un lieu confortable. L’OBA est unanimement présentée comme la bibliothèque 3e lieu type, où l’on peut vivre et évoluer et faire plein de trucs. Un petit WTF : la fourrure rose dans les toilettes. Promouvoir l’image de marque de la bibliothèque La bibliothèque jeunesse Continuer la visite…
Travail Collaboratif Lors d'une réunion de SOL France, Daniel Belet professeur associé à sup de co La Rochelle décrit l'approche de l'Action Learning du World Institute pour l'action Learning (WIAL). A l'origine l'action learning est inventé... Voilà un ouvrage simple et efficace qu'il faut mettre entre toutes les mains. En effet, l'auteur et consultant Jean Marie Vergnaud évoque une méthode de formation en équipe très imbriquée en situation de travail. L'approche théorisée par... Le guide de questions ci-après regroupe un ensemble de questions construit selon la technique de l’entonnoir et accompagné de thèmes de relance pour assurer la continuité de la discussion. Il y a quelques années je travaillais au CESI (un magnifique organisme de formation), comme jeune ingénieur de formation. Fort de plus de centaines de milliers de collaborateurs, le groupe Crédit Agricole place l’humain mais également l’innovation au cœur de ses préoccupations.See it on Scoop.it, via "Innover en formation"
10 actions gagnantes pour l'utilisation du TBI en MST 8 concepts pour une pédagogie ouverte et hybride Au travers de mes nombreuses lectures sur la pensée et l’apprentissage à l’heure du numérique, 8 concepts semblent revenir : Cognition : avec les avancées de l’imagerie cérébrale, impossible aujourd’hui de ne pas tenir compte des processus mentaux qui se rapportent à la fonction de connaissance, de mémorisation, du langage, du raisonnement et de l’apprentissage dans la construction de dispositif pédagogiques. Communication : l’acte d’apprendre reste un acte social et d’échange. Collaboration : à l’heure de l’intelligence collective, il s’agit d’insister sur la co-construction dans l’horizontalité des relations humaines. Compétences : il s’agit de veiller à donner du sens aux connaissances pour les mettre en pratique au travers de capacités et d’attitudes qui permettront de construire des compétences transférables dans d’autres contextes, hors des murs de l’école. Il s’agit donc de créer des dispositifs pédagogiques qui répondent à ces grands enjeux. J'aime : J'aime chargement…
L’installation dans l’art contemporain « Il semblerait que de nos jours, l’art de l’installation soit le médium préféré de tout le monde. » Robert Smith, Critique d’Art, 1993 L’installation a commencé dans les années 60-70. Elle se caractérise par l’occupation éphémère ou pérenne d’un espace donné pouvant être intérieur ou extérieur. Différentes techniques d’expression et de représentation, comme la mise en espace de peinture, de sculptures ou d’objets, reviennent le plus souvent. Parfois la participation du spectateur est sollicitée affirmant ainsi le rôle du regardeur de manière dynamique. Installer Du latin médiéval « Installare » Mettre un dignitaire dans une stalle Mettre dans une charge ecclésiastique (XVème) Mettre en un endroit (XVIème) Installer une maison (XIXème) « Si l’on cherchait à retracer quelles sont, en art, les sources et les racines profondes de ce que l’on recouvre aujourd’hui du nom d’installation, il faudrait sans doute remonter fort loin. John Armelder Barcelo, Salle des Droits de l’Homme. Jean Tinguely
www.petitlien.fr - Le petit lien pratique et utile! Convertit un long lien en un tout court et pratique! Pour la France, la Suisse et la Belgique! Collège et Lycée: la pédagogie coopérative qu'est-ce que cela change ? Par Myriam Ménager Comment l'approche par compétences peut changer la vie des enseignants et des élèves. Au collège Jean Monnet de Janzé (35), Myriam Ménager, professeure de français, témoigne de 3 années d'expérience. Les élèves du collège Jean Monnet (Janzé, Ille et Vilaine) présentent des profils variés parfois même contrastés du point de vue des origines sociales (45,7% de Professions et Catégories Socioprofessionnelles (PCS) défavorisées en 2010, 28,6% pour le département), des niveaux scolaires, du rapport à l'école et aux apprentissages, des parcours personnels, de la maturité? - Comment favoriser les apprentissages de tous les élèves ? - Quels dispositifs pédagogiques mettre en place pour renforcer l'autonomie, la motivation et éviter le désintérêt ou même le décrochage ? Trois années après la mise en place du projet, voici un « état des lieux » qui précise les axes de travail adoptés par les équipes pédagogiques. Travailler par compétences Conclusion
Créer des images interactives avec Thinglink - Site des professeurs documentalistes Thinglink est un site en ligne et une application tablette gratuite (iOS et Android) qui permet de rendre interactives des images fixes en leur superposant du contenu (points multimédias) : texte, vidéos, liens internet. Nombreuses exploitations pédagogiques possibles. Thinglink permet d’enrichir une photographie avec des encadrés multimédias reconnaissables sur l’image par des points. C’est en cliquant sur ces points que l’on accède aux compléments multimédias encapsulés dans l’image. Cet outil dispose d’un gros potentiel pour un usage en classe, quand il s’agit d’enrichir des supports. L’enseignant a ainsi la possibilité de réunir sur un même support des éléments s’adaptant remarquablement aux différents styles d’apprentissage des élèves. -* Quelques pistes d’exploitations pédagogiques : -* Quelques pistes d’exploitations pour le CDI : Tutoriel : Créer des images interactives avec Thinglink
Enseigner avec Prezi pour dynamiser ses cours Très utiles pour illustrer un cours ou enrichir un exposé, les présentations type Powerpoint ne sont pas assez ludiques pour capter l'attention des élèves bien longtemps. Prezi est une alternative gratuite qui permet de dynamiser les présentations trop monotones. La majorité des enseignants a aujourd’hui remplacé les vieux rétroprojecteurs à transparents par des Powerpoint vidéoprojetés. Mais cette pratique se banalisant, il devient difficile de retenir l’attention des élèves avec un Powerpoint, même très bien conçu. Qu’est-ce que Prezi ? Prezi est une application permettant de créer des présentations dynamiques. Dans un « prezi« , il n’est pas question de diapositives. Exemple de « prezi » Prezi est disponible sur Internet, et nécessite donc une connexion pour être utilisé. Prezi est gratuit dans sa version la plus simple, qui propose 100 Mo d’espace de stockage. Fonctionnement de Prezi Quelques pistes pour l’exploitation pédagogique de Prezi Les fonctionnalités de base Pour aller plus loin