Veille et Analyses de l'ifé Dossier de veille de l'IFÉ : Rythmes scolaires : pour une dynamique nouvelle des temps éducatifs n° 60, février 2011 Auteur(s) : Agnès Cavet Télécharger la version intégrale du dossier (version PDF) Résumé : La question des rythmes scolaires apparaît comme un « vieux dossier » toujours d'actualité, dont les enjeux et implications dépassent largement le strict cadre de l'institution scolaire. Quels sont les résultats récents de la recherche en éducation qui peuvent aider à renouveler la réflexion ? Quel « temps » fait-il à l'école ? Des expériences menées en France, en Suède et aux Pays-Bas montrent pourtant qu'il est possible de repenser l'emploi et l'usage du temps pour que le temps devienne véritablement une « ressource » mise au service de la pédagogie. Aux portes de l'école, le « temps libre » exerce une forte concurrence sur le temps scolaire. Télécharger la version En bref et L'essentiel At the school gates, “free time” is in strong competition with school time. Download the Abstract
Rythmes scolaires: 74% des parents d'élèves préfèrent l'école le mercredi matin La PEEP, fédération de parents d'élèves - que l'on dit plus à droite que sa concurrente, la FCPE - vient de divulguer les résultats d'une enquête sur la semaine de 4 jours et demi dans le primaire, qui redeviendra la norme dès la rentrée de 2013. La question essentielle est : vaut-il mieux travailler le mercredi ou le samedi matin? Les parents de la PEEP ont tranché: les trois quarts (74%) d'entre eux ont choisi le mercredi. Seuls 11% préféreraient le samedi matin et 12% n'émettent pas d'avis. Le sondage révèle aussi que seules 45% des personnes interrogées (4522 répondants) se disent favorables à un nouveau changement de rythmes, bouleversé en 2008 sous Xavier Darcos. 35% se disent même contre (et 19% sans opinion). Pourtant, sur la question, les avis des professionnels sont tranchés: avec seulement 144 jours de classe par an (contre une moyenne européenne de 180 jours par an), les écoliers français supportent une intensité de travail journalière excessive.
En CE2-CM1, la cartographie pour raconter un quartier en démolition Ils sont enseignants et débordent d’idées et d’envie. Dans leur classe, ils tentent de nouvelles manières d’enseigner, en inventent ou réinventent. Parfois ça foire, parfois ça marche. L’école : «C’est ma neuvième rentrée dans cette école, à Floirac, en Gironde. L’idée : «Les enfants ont plein d’idées, il suffit juste de les attraper au vol. «Parfois, je m’inspire d’idées existantes. Le résultat : «Avec ce projet de cartographie, les enfants n’ont pas accroché tout de suite, je voyais bien qu’ils n’étaient pas motivés. «Bien entendu, dans chaque projet, je fais en sorte d’aborder des points du programme. Marie Piquemal
Focus Accueil - Modifier l'article La FCPE organise les 26 et 27 novembre prochains un colloque intitulé Décrochage scolaire : de la démobilisation scolaire à la construction d’un nouveau projet. La journée du samedi 26 novembre aura lieu au Palais du Luxembourg et s’articulera selon différentes séquences animées par Philippe Watrelot et Anne-Marie Vaillé, tous deux membres du conseil scientifique de la FCPE. Les chercheurs Patrick Rayou, professeur émérite à l’université de Paris 8 et Yves Reuter, professeur à l’université de Lille 3, feront part de leur expertise. Enfin, la matinée du dimanche, réservée à l’interne, sera consacrée à une réflexion à partir des pistes qui se seront dégagées lors de la journée précédente. Menus sans porc dans les cantines : que dit la loi ? La mairie de Chalon-sur-Saône a décidé de mettre fin aux menus de substitution dans sa cantine scolaire. A Chalon-sur-Saône, les élèves de primaire qui ne mangent pas de porc devront se contenter de légumes. Le conseil municipal de la ville et son maire, Gilles Platret (Les Républicains) devaient voter, mardi 29 septembre, une délibération mettant fin aux menus de substitution au porc dans les cantines. Lire Le maire de Chalon veut du jambon à la cantine La décision a été prise depuis longtemps (en mars 2015), mais a été retardée par un procès, à l’initiative de la Ligue de défense judiciaire des musulmans. En droit, en effet, rien n’empêche a priori la mairie de prendre cette décision. L’Etat encadre certes la restauration des écoliers, en imposant une alimentation « équilibrée » et « variée » et en posant quelques principes, comme le libre accès du pain et de l’eau, ou la non-discrimination dans l’accès au service public.
Hollande "engueule" Peillon, Ayrault s'embourbe : le piège d'une com' mal maîtrisée Jean-Marc Ayrault : "Vous pouvez avoir confiance... par Europe1fr Jean-Marc Ayrault l'a dit et répété ce mardi 16 octobre face à Jean-Pierre Elkabbach sur Europe 1 : "Il n'y a qu'une politique du gouvernement." Vincent Peillon devrait être sanctionné Une nouvelle communication de crise qui veut faire oublier les déclarations incendiaires de Vincent Peillon ce week-end. Que Vincent Peillon se prononce "à titre personnel" ne change rien à l'affaire. Comme le résumait Jean-Pierre Elkabbach, la "danse du scalp" a commencé autour de lui. Un manque d'autorité néfaste en termes d'image Pour toute sanction, Vincent Peillon a eu droit, selon les termes de l'Élysée, à une "engueulade maîtrisée" de François Hollande. On engueule, mais calmement. Résultat : la politique du gouvernement devient illisible. Qui peut affirmer, avec certitude, quelle est la position actuelle du gouvernement, sur le cannabis, le nucléaire, la taxation des œuvres d'art, les charges des entreprises, le déficit budgétaire...?
Rythmes scolaires : ne pas oublier les premiers concernés, les élèves ! Lors du premier atelier sur la question des rythmes, plusieurs consensus se sont dégagés : l’organisation des rythmes scolaires aujourd’hui n’est pas satisfaisante pour les élèves de la maternelle jusqu’au lycée et toute décision doit être prise dans l’intérêt prioritaire des enfants et des jeunes. La réflexion doit prendre en compte les différents temps de vie des enfants, sans oublier les devoirs. Autres constats : les emplois du temps sont trop chargés au collège et au lycée et la semaine de quatre jours entraîne des ruptures de rythmes néfastes pour les jeunes. Ils se couchent plus tard, n’arrivent pas à récupérer et se désynchronisent. Certains participants ont proposé des pistes de réflexion : solutions différentes en fonction de l’âge des enfants, retarder l’heure d’entrée en classe des 12-20 ans… Les jeunes de cette tranche d’âge sont « biologiquement » en retard de phase.
Géométrie cycle 3 Collège, et Tice Conférence de Fabien Emprin, maître de conférences, directeur adjoint chargé de la formation, CEREP-URCA-IUFM CA Le 10 Octobre 2012, à Troyes Support de la conférence voir aussi le dossier réalisé suite à la conférence de Fabien Emprin, en 2011 "Géométrie au cycle 3" Les programmes "Avec la géométrie, les élèves passent progressivement d'une reconnaissance perceptive des objets à une étude fondée sur le recours aux instruments de tracé et de mesure. Enseigner les mathématiques à l'école élémentaire (Eduscol)Progressions pour le cycle 3 (Eduscol)Eléments de connaissances et de compétences pour la géométrie (DGESCO)Géométrie : ressources pour les classes de collège (Eduscol) Des ressources en ligne La géométrie dans l'enseignement secondaire et en formation des professeurs des écoles : de quoi s'agit-il ? Des outils et des séquences pédagogiques Géométrie et Tice Des logiciels
Lutte contre le décrochage scolaire La lutte contre le décrochage : une priorité de l'Éducation nationale Le phénomène du décrochage est imputable à de multiples facteurs qui ont trait aux populations touchées (la structure familiale, le niveau de diplôme des parents, les conditions économique et sociale, etc.) mais aussi à l'institution (le redoublement, l'orientation, l'évaluation, etc.) et aux territoires (taux de chômage, accessibilité des structures de formation, de santé, etc.). Prévenir le décrochage scolaire au collège et au lycée Pour que chaque jeune sorte de sa formation initiale avec un diplôme, il faut lui offrir des conditions d'apprentissage optimales et l'aider à donner du sens à sa scolarité. Les dispositifs d'accompagnement et le parcours Avenir (parcours individuel d'information d'orientation et de découverte du monde économique et professionnel) contribuent au quotidien à mobiliser les collégiens et les lycéens sur leur parcours scolaire et leur orientation. Au collège : Au lycée : A noter
Le défi de l’inclusion Différence et diversité ne sont pas équivalentes, estime la philosophe italienne Michela Marzano. Si la diversité dérange, déstabilise, fragilise c’est qu’elle nous oblige à nous interroger sur la place que l’altérité occupe dans notre vie, ainsi que sur celle que nous sommes disposés à lui accorder. Etre confronté à la diversité révèle nos faiblesses. Car l’autre ne fait que nous renvoyer à notre propre ambiguïté, à la « dissipation de toute identité » pour reprendre une formule de Maurice Blanchot (1907-2003, écrivain et philosophe français). Altérité, étrangeté, diversité. La peur naît de l’inconnu Le rapport à l’autre extérieur dépend de la relation que nous avons avec l’autre en nous, avec cette part d’étrangeté que nous portons tous en nous-mêmes.