Les 15 principes de María Montessori pour éduquer des enfants heureux Aide-moi à faire les choses par moi-même. María Montessori Comme c’est toujours le cas en matière d’éducation, la pédagogie mise au jour par María Montessori a été soutenue par de fidèles défenseurs, et critiquée par de virulents détracteurs. Beaucoup affirment que l’enseignement tel qu’il est structuré aujourd’hui ne conçoit pas comme viable la méthodologie qu’a introduit la célèbre éducatrice italienne entre la fin du 19ème et le début du 20ème siècle. Pour elle, l’école n’est pas un espace uniquement destiné à la transmission directe de connaissances d’un maître ou d’un professeur à ses élèves. Pour Montessori, l’enfant doit lui-même développer ses capacités plus librement, et ce grâce à un matériel didactique spécialisé. Dans les salles de classe, on pouvait trouver des élèves de tous les âges qui étaient libres de choisir ce sur quoi ils voulaient travailler, afin d’améliorer leurs compétences de façon plus autonome. La perspective pédagogique de María Montessori a eu un impact mondial.
Les ateliers autonomes en photos... - Par ici... et là Suite au premier article, voici les photos (elles ont aussi été ajoutées sur le document à télécharger): Ateliers autonomes - diaporama flash Et puis, grâce à Vivi, j'ai fait un petit affichage des règles d'utilisation des ateliers autonomes: Télécharger règles ateliers autonomes Brevets du matériel Montessori IO 2015 New: ajout de quelques nouveaux brevets et liens associés pour la partie culture Je vous propose aujourd'hui les brevets de tous mes ateliers (ceux de mes listes) avec les intitulés des nouveaux programmes 2015 pour la maternelle! Je suis désolée pour la mise en page parfois un peu décalée (certaines photos débordent sur le texte) et pour la police utilisée...(perso j'utilise century gothic) mais mes documents étaient tellement lourds que je n'ai pas réussi à convertir en PDF en ouvrant mon traitement de texte... du coup j'ai dû passer par un convertisseur en ligne... d'où les décalages... J'espère que ça vous ira quand même (du moins ça peut vous donner des idées...) Je mettrai en ligne les nouveaux brevets au fur et à mesure de leurs créations. Les brevets des ateliers de vie pratique: activités préliminaires ateliers des pinces ateliers des versés ateliers perles, mouchoirs, cuillère et cie ateliers cadres d'habillage Les brevets des ateliers de vie sensorielles: emboitements cylindriques
Les lois naturelles de l’enfant Pédagogie Montessori La pédagogie Montessori est une méthode d'éducation créée en 1907 par Maria Montessori. Sa pédagogie repose sur l'éducation sensorielle et kinesthésique de l'enfant. Description[modifier | modifier le code] La pédagogue italienne Maria Montessori étudie d'abord en médecine. Ce projet d'éducation nouvelle s'inscrit dans la promotion de la paix et du progrès ; il repose sur trois piliers : une posture particulière de l’éducateur, un environnement préparé et un matériel pédagogique spécifique[2]. Montessori a voulu élaborer une « pédagogie scientifique » s'appuyant sur une démarche expérimentale et des observations, dans le but d'obtenir l’épanouissement de l'enfant[3]. de 0 à 6 ans (petite enfance) : l’enfant veut apprendre à se débrouiller seul. Elle utilise du matériel repris notamment aux professeurs Jean Itard et Édouard Séguin, tout en l'adaptant aux périodes sensibles de l'enfant. Historique[modifier | modifier le code] Montessori aujourd'hui[modifier | modifier le code]
Sandbox Writing {and cards!} Here is another pre-handwriting activity for your kiddo: Sandbox Writing. I've seen this same idea (sandbox and cards) for alphabet writing, but I wanted something for Simon to help him practice basic handwriting strokes and shapes. I created a set of 28 cards for him to use with the sandbox. You can snag your own set below. Be sure to laminate the cards for extra durability. Download your FREE set of Sandbox Writing Cards This is pure {pre-alphabet writing} fun! For even more before handwriting ideas, browse my Pinterest board. des ateliers montessori en maternelle Prendre le temps de les présenter un par un, en nommant et en décrivant de quoi ils sont constitués (utilisation d'un vocabulaire précis), les précautions à prendre (en terme de sécurité d'utilisation), les modalités de rangement (emplacement, nettoyage…). Expliciter que ces ateliers permettent aux élèves de choisir : - ce qu'ils veulent apprendre, - ou les gestes qu'ils veulent affiner, - ou les activités pour lesquelles ils veulent s'entraîner, - ou ce dont ils ont besoin, ou ce dont ils sont capables à un moment donné. Dire ce qu'ils vont permettre d'apprendre à faire à court et à long terme : - transvaser, verser, pincer, visser - ranger, trier, classer, ordonner, catégoriser - compter - identifier des formes, organiser dans l'espace - reconnaître les lettres, écrire des mots Montrer comment on procède : - Aller chercher le plateau (en respectant les règles). - S'installer.
dictées muettes Montessori pour Alphabet mobile Montessori Mes élèves arrivent tranquillement aux dictées muettes mais je n’arrive pas à trouver un matériel qui me convienne. Je dois être difficile ! Soit c’est dans mes possibilités financières mais je trouve que le nombre de dictées est un peu limité….soit il y a beaucoup de dictées mais le prix est un peu plus élevé… Alors tant pis … j’ai décidé de me lancer dans la création de mes dictées … que je partage avec vous évidemment EDIT DU 04/03/2017De nombreuses modifs suite à l’aide de Marie-Hélène Barbier. EDIT DU 12/03/2017 : les dictées rose sont en ligne !! EDIT DU 17/11/2018Je vous mets les étiquettes mots en écriture cursive DUMONT EDIT DU 03/04/2020 = confinementLes dictées muettes sur LearningApps pour que mes élèves puissent les faire en ligne Sommaire : J’ai choisi d’utiliser les mêmes couleurs que pour les pots à crayons des formes à dessin, c’est à dire : jaune, orange, rouge, rose, violet, bleu, vert, marron, gris, noir La progression : Les fichiers : Dictées en mode confinement (2020)
Des ateliers individuels de manipulation en grande section Ces temps d’ateliers réguliers, quotidiens, qui ne se substituent pas aux autres formes de travail sur les autres moments de la journée, offrent à l’enfant la possibilité de choisir alors son activité. Chacun peut aller vers le travail qui l’intéresse, là où il se sent à l’aise, là où il a envie de s’entraîner, là où il a envie d’aller plus loin. Rassuré sur ses capacités, il gagne en confiance en lui, et, petit à petit, ose s’aventurer vers des activités où il se sent moins à l’aise, là où ce peut être plus laborieux. Grâce à ce libre choix, il progresse à son rythme, sans frein dans ses apprentissages, fait ses propres découvertes sans être « bloqué » dans une norme liée à sa classe d’âge. Le libre choix développe également l’autonomie des élèves dans le travail : décider, s’organiser, planifier, hiérarchiser, réfléchir, se concentrer, aller au bout de la tâche. À propos de la vidéo Réalisation : Jean-Luc Gaffard et Hugues Philippart / Mission TICE du CRDP de Versailles Professeur :
Aider les élèves en phonologie : les tiroirs à bidules ! - Maîtresseuh Le principe Des tiroirs à vis étiquetés avec les lettres de l'alphabet. Ils contiennent des lettres magnétiques, des figurines des alphas et des p'tits bidules en tous genres (p'tits jouets, p'tites figurines ou p'tits objets du quotidien) Le contenu des tiroirs - Mes lettres magnétiques viennent d'un vide-grenier. - Les figurines des alphas ne sont pas sur les photos qui ont été prises avant qu'un élève ne me souffle l'idée de les ajouter. - Les petits objets ont été collectés chez moi... et les élèves des écoles de mon secteur m'ont bien aidé également. Liste de mes bidules pour vous donner des idées : Télécharger « Liste des petits bidules.pdf » Le rangement Pour le contenant, le mien vient du magasin de brico du coin, mais on en trouve de toutes sortes sur Amazon (je vous laisse vérifier les dimensions) : Et si on ne veut pas s'embêter à récolter tout ça ? On achète les petits pots phoniques de chez Hoptyos, tous bien rangés dans une belle valisette Qu'est-ce qu'on fait avec ? 1. 2. 1. 2.
Atelier autonome : découpage (EMO) Vous aviez peut-être déjà vu ma version de l'atelier découpage sur mon précédent blog. Je remets tout ceci ici (car je sais que ce document intéresse beaucoup de collègues de maternelle...) Pour une fois, on imprime, on découpe, mais on ne plastifie pas ! ;) CLIC sur l'image pour télécharger le document. Et voilà ce que cela donne, une fois imprimé sur papier couleur : Détails : - niveaux 1, 2 et 3 de l'atelier découpage : - niveaux 4 et 5 de l'atelier découpage : - niveaux 6 et 7 de l'atelier découpage : Pour la fiche de suivi, c'est ici : Si vous n'arrivez pas à télécharger les documents, essayez les liens ci-dessous (pour une raison inconnue, impossible de corriger les liens directement sur les documents...
Des ateliers individuels de manipulation type Montessori - Mis à jour le 30 avril 2013: AJOUT D'UNE NOUVELLE VIDEO A NE PAS RATER!!!! Toujours en éternelle recherche, remise en question et tout le toutim, je me suis penchée sur les ateliers de manipulation autonomes que j'avais rencontrés il y a quelques mois déjà sans jamais avoir osé franchir le pas. C'est en regardant une bonne dizaine de fois les vidéos sur le portail webTV versailles... Que j'ai décidé de franchir le pas avant les vacances de Noël! Voici une petite vidéo américaine totalement Montessori ainsi qu'une autre française cette fois ci (merci à Liliecoo pour avoir déniché ces liens!) Oh et puis une petite dernière pour la route : A REGARDER ABSOLUMENT!!! J'avais dans les placards de la classe bon nombre de jeux de formes manipulables par un seul enfant. Je vous montre les deux meubles dans lesquels je stocke les jeux et vers lesquels les enfants vont seuls chercher leur atelier... Chaque atelier a sa place matérialisée par une étiquette. Quand utilisent-ils ces ateliers?
Ateliers autonomes Edit du 28 août : ajout des groupes (pour ma collègue décharge et aussi parce qu'avoir des groupes ça peut être utile).Ajout aussi des images de mes boites perso, prêtes à servir.Ajout de la trame pour les étiquettes (je les ferai quand j'aurai les photos)Ajout enfin de mon tableau pour savoir où j'en suis au niveau des ateliers. En deux ans de maternelle (oui, seulement) j'ai déjà eu le temps d'être insatisfaite par le système des "ateliers par groupe". Avec mes PS-MS, j'ai constitué les fameux groupes de couleur, avec une rotation chaque jour. Il y en a eu des jours où je manquais de temps (parce qu'on avait prolongé la récré) ou des ateliers qui vont plus vite que d'autres et des enfants qu'on doit occuper le temps que les autres finissent.Et puis, ça vient sans doute de mes nombreuses années en CM, mais j'ai à coeur que les enfants puissent choisir un maximum ce qu'ils font (dans les limites de ce qui est proposé). ... à suivre, donc ! Enregistrer