LA POPULATION D'ATHÈNES : LES CLASSES CENSITAIRES La population d'Athènes se compose de citoyens, de métèques (étrangers domiciliés) et d'esclaves. Depuis les réformes attribuées à Solon, archonte en 594-593, les citoyens se divisent en quatre classes censitaires en fonction de leur revenu foncier, évalué en médimnes (=unité de mesure de céréales : un médimne correspond à 51litres 84 ) On distingue : - les Pentacosiomédimnes qui ont un revenu égal ou supérieur à 500 médimnes. -les Hippeis (=cavaliers) : 300 à 500 médimnes. -les Zeugites (possesseurs d'un attelage ) : 200 à 300 médimnes. -les Thètes qui ont un revenu inférieur. Tant qu'Athènes fut une cité qui n'avait pas besoin d'une flotte de guerre, seules les trois premières catégories de citoyens entraient dans l'armée, constituée pour l'essentiel de fantassins, les hoplites.
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Les groupes de niveau… Attention ! Danger Dans les textes officiels, hélas, la tendance actuelle de l’institution est de réduire dangereusement la pédagogie différenciée à l’emploi de groupes de niveau par matière. Et pour quelles matières ? Toujours les mêmes : français, mathématiques, langue vivante. Cette réduction est dangereuse car le phénomène de la conformité à la norme du groupe incitera des enseignants à suivre la route déjà tracée de la structure en groupes de niveau, au lieu de chercher les nombreux chemins de traverse de la pédagogie différenciée. Le rythme n’est pas tout Étant une procédure de la pédagogie différenciée, les groupes de niveau en ont bien sûr la même finalité : la démocratisation par la lutte contre l’échec scolaire. Ce choix est, à mes yeux, un alibi selon lequel ceux qui ont des mauvaises notes sont les plus lents à comprendre et agir, tandis que les meilleurs sont rapides, et vice versa ! Vers des formules plus souples La nécessité de travail en équipe
Grèce classique au Ve siècle Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. L’Époque classique au Ve siècle se réfère à l'histoire du monde grec au Ve siècle av. J.-C.. Si l'on se concentre sur Athènes, notre source principale, on considère généralement que ce Ve siècle grec débute en -510, par la chute de la tyrannie athénienne et les réformes clisthéniennes à Athènes. Période clisthénienne[modifier | modifier le code] Clisthène réforme la géographie civique d'Athènes. La géographie administrative de la cité est refondue. dix trittyes dans la « Paralie » côtière ;dix trittyes dans l'« Asty », le cœur urbain ;dix trittyes dans la « Mésogée » rurale. C'est cet ensemble de réformes qui permettra finalement l'émergence d'une plus large démocratie dans les années -460/-450. Affrontements perses[modifier | modifier le code] En -492, les généraux perses Mardonios et Datis lancent un assaut naval sur les îles de l'Égée, les soumettent, puis tentent un débarquement à Marathon en 490 pour prendre Athènes.
Maecenas: General Contents Note: Feel free to use these images for any purpose except a commercial one. This site can now be searched - see home page General Contents Color Images: Black and White Images Go back to top of page Color Images England Go back to top of page France Go back to top of page Greece and sites outside of Greece with Greek architecture Rome Pantheon (See also Piazza Rotonda, above) Italy - Except Rome and Sicily Sicily Successors of Rome New York Special Selections of Images Back to Home Page Comments/suggestions/requests: lccurran@acsu.buffalo.edu
Produire des traces positives de soi, cours en classe de seconde Je synthétise dans ce billet les apports du cours sur les traces numériques que j’ai mené cette année à destination des élèves de seconde. Il s’agit pour moi d’envisager rapidement l’évolution avant de rentrer dans le détail des 4 blocs qui apparaissent à l’analyse de l’activité : construire la notion de trace, travailler sur un personnage fictif, construire la notion d’environnement numérique en comparant l’établissement et Facebookle, comparer les contrats sociaux à l’oeuvre dans ces environnements numériques. A partir de là, j’aimerais voir les évolutions possibles de ce cours en terme de collaborations réelles, en termes de savoirs info-documentaires didactisés, en terme de pédagogie et en terme d’accompagnement de l’élève dans la construction d’une identité active. Evolutions du cours A partir de ce billet initial, j’ai publié les différentes activités mise en oeuvre ainsi que, au fil de l’eau, des éléments importants de compréhension de l’activité. Principe : 4 blocs Travail d’écriture
Philoctetes Page officielle de défense et illustration de la langue xyloglotte [ cledut ] [ Mes fichiers MIDI ] [ Le xyloglotte ] [ Quelques liens ] [ Portrait de mon nombril ] [ cledut ] [ My MIDI files ] [ Le xyloglotte (sorry, totally untranslatable!) ] [ Links ] [ Vanity Page ] Le xyloglotte (en grec : langue de bois) est une langue nouvelle reposant sur le concept incontournable du complexificationnage. L'idée maîtresse s'exprime et se comprend aisément : pourquoi, comme le disait autrefois mon prof de math, se compliquer la vie à faire simple alors qu'il est si simple de faire compliqué ? La recette : elle ressemble assez à celle du Sky my husband de Jean-Loup Chiflet. Bon, trêve de bavardage, passons aux choses sérieuses ;-). Ah, ultime précision : cette page contient des GROS MOTS (oooh !) Les contributeurs - la FAQ - l'annonce - les pages roses - les confrères - l'anneau des mots bactériomancie : prévision de l'avenir dans un microscope balaner : glander (balanos : gland) balnéocantatophile : qui aime chanter dans son bain. judéophallotomiste : rabbin
The Department of Archaeology & Anthropology - College of Arts and Science . University of Saskatchewan Recent News Archaeology graduate student Eliann Stoffel discovers the secrets of the late Pleistocene-aged Kyle Mammothposted November 23, 2015 Kyle’s Woolly Mammoth The woolly mammoth fossils found in Kyle, Saskatchewan in 1964 have been in storage for 51 years until a U of S Department of Archaeology and... Jill Johnstone and James Waldram: After the fireposted July 30, 2015 Two professors from the College of Arts & Science, Jill Johnstone (Biology) and James Waldram (Psychology, Archaelogy and Anthropology) comment on the aftermath of the Saskatchewan fires in... Convocation 2015: top graduating studentsposted June 4, 2015 Photos by Daniel Belhumeur, Sevenstar Studio The following graduating students were the recipients of top academic... Talk by Dr. View More News Items Upcoming Events View More Events Employment Opportunities * All Job opportunities are posted to the College of Arts and Science webpage Contact us The Department of Archaeology & Anthropology
OLYMPOS, la Grèce antique -- Maison Introduction La maison est un espace d'intimité qui s'oppose à l'espace public. Pourtant, contrairement à ce que l'on pourrait croire, la maison est autant le cadre de vie du travail des hommes que des femmes. Beaucoup de maisons urbaines étaient en fait des fermes où l'on entreposait le matériel et où l'on transformait les produits de la terre. Les paysans ne possèdent généralement que des cabanes en pierre ou en torchis, sans fenêtres, dont le toit est en chaume. Dans tous les cas, la maison s'articule autour d'une cour intérieure, dans la plupart des cas cette dernière est unique. Retour au début de page La maison grecque Les pièces En dehors de la maison Certaines pièces donnant sur la rue sont complétement coupées du reste de la maison. La cour La cour est un élément essentiel de la maison. L'andrôn - sur le plan c'est la réception - Cette pièce suscitant particulièrement les soins, participe au prestige social. La cuisine Autres haut de page Architecture de la maison Conclusion