[Collège du Plateau] Les libertés sur internet Internet est un formidable outil de liberté : s’informer, communiquer, récupérer des informations, de la musique... Quelles sont les limites à la liberté sur internet ? Pourquoi ces limites existent-elles ? => Vous devrez ouvrir le fichier joint à l’article, l’enregistrer à votre nom dans l’espace de votre classe, répondre aux questions. A la fin, appelez le professeur pour qu’il vous donne le feu vert pour imprimer. Quelles règles sur internet ? - respecter la loi sur internet - Internet à la maison Facebook, un risque ou un plus pour les libertés ? - Un extrait d’article du journal La Croix : "Facebook, la nouvelle cour de récré" « La plupart ne savent pas gérer leur image en ligne et n’ont pas conscience de la permanence des traces qu’ils y laissent, souligne Pascale Garreau. - une dépêche de l’AFP : "La liberté d’expression n’est pas un droit à l’injure" (site du manuel) - La loi concernant le droit au respect de la vie privée (site du manuel) VOTRE MISSION Vous avez 25 minutes pour :
methodo3.pdf - Powered by Google Docs CRDP de Franche-Comté : Le net, la loi et toi Organisée par l'association Initiadroit, la coupe nationale biennale des élèves citoyens invite les élèves de collège et lycée à réfléchir sur la relation entre le droit et le net. En fonction de leur niveau scolaire, les élèves réfléchissent et composent sur un thème. Sous le thème général, les questions de composition se précisent pour chaque niveau scolaire : 6° : Quelles règles régissent l’usage d’Internet ? 5° : Peut-on tout dire ou tout faire sur Internet ? L'important c'est de les faire réfléchir et témoigner sur leurs usages du net. Pouvant être travaillé dans le cadre du cours d’éducation civique – ECJS, ces questions précises inciteront les adolescents et jeunes adultes à témoigner, réfléchir et se construire une opinion sur leurs propres usages du net : questionner leurs pratiques sur Internetapprécier leurs habitudes de consommation ou comportements sociaux sur la toiledécouvrir les frontières entre droit et abus dans l’univers multimédia. Informations pratiques sur le concours
Risques liés aux usages d’Internet Voici comme promis les documents pédagogiques relatifs à la séquence concernant les usages de l’Internet. Cette séquence est perfectible et ne prétend pas envisager tous les risques mais ceux qui nous inquiètent en qualité de pédagogues et de parents.Elle fait un tour d’horizon des pratiques de nos jeunes et leur propose des pistes de réflexion concernant les attitudes à adopter en cas de difficulté. Il n’était pas question lors de ce travail de culpabiliser nos élèves quant à leurs pratiques mais de les sensibiliser avec bienveillance afin qu’ils adoptent une posture critique et une attitude responsable.J’espère que ce travail vous aidera à préparer vos séquences car je pense qu’il est de notre responsabilité de sensibiliser nos jeunes quant aux usages qu’ils font de l’Internet et des médias. Voici les documents à télécharger : Fiche visite - séance 1 : Objectifs, notions abordées, pré-requis, déroulement, évaluation Fiche séance 1 Grille de sécurité sur Internet
Blogueurs et Responsabilité Reloaded Mon billet de mai 2005 sur la question méritait depuis longtemps une mise à jour, que la multiplication ces derniers temps d'interventions d'avocats à l'égard de blogueurs m'a enfin poussé à faire. Voyons donc ensemble le petit guide du publier tranquille, ou comment bloguer l'âme en paix et accueillir les courriers d'avocats avec un éclat de rire. Écrire et publier sur un blog, c'est engager sa responsabilité sur le contenu de ce qui y est écrit. Et déjà apparaît le premier problème : ce qui y est écrit n'est pas forcément ce qu'on a écrit en tant que taulier du blog. Certains sites y compris des blogs publient des liens via un fil RSS (cites de type "mashup"), c'est à dire reprennent automatiquement et sans intervention de leur part les titres de billets ou informations parues sur d'autres sites). Une fois ce point examiné, nous verrons quelle est la responsabilité en qualité de rédacteur du blog, c'est à dire liée au contenu de ce qui est publié. 1. : Le statut juridique du blog.
Bilan de l'action "Former les élèves à un usage responsable d'Internet, au collège et au lycée" (2010-2011)" Les travaux académiques mutualisés ont pour objectif de permettre de faire connaître et de mettre en valeur au niveau national, les travaux des académies et de favoriser entre les académies la mutualisation de la réflexion et des pratiques concernant l’usage des technologies de l’information et de la communication. Le thème de travail de l'année 2010-2011 "Former les élèves à un usage responsable d'Internet, au collège et au lycée" a été source de travaux diversifiés tant sur les modalités d'apprentissage que sur les niveaux. Une réflexion commune sur les notions, compétences et connaisasnces à mettre en oeuvre dans une formation pour atteindre un objectif aussi large a la base de la première réunion nationale des équipes. De l'identité numérique, à la question "qui fait l'info ?" Dix académies ont été retenues sur cette thématique et ont, pour certains, choisi d'entrer dans la formation à un usage responsable sur un angle spécifique. 2.1 - Les points forts 2.2 Les difficultés
Identité numérique- CLEMI Définition Mon identité numérique est à multiple facettes : ce que je mets de moi en ligne, ce que d’autres peuvent mettre sur moi, les activités de recherche, d’achat, de communication pour lesquelles j’utilise Internet définissent mon identité numérique. Elle n’est donc pas facile à circonscrire, ni à maîtriser complétement. Ressources pour une veille théorique sur le sujet : Quand en parler avec les élèves ? Une activité autour de l’identité numérique peut être mise en place dans le cadre du programme d’éducation civique de 4ème "Les libertés individuelles" du programme d’Éducation Civique en seconde professionnelle "Connaissance des médias et des sources d’information" de l’évaluation de la compétence 6 du socle commun : "« être éduqué aux médias et avoir conscience de leur place et de leur influence dans la société » de l’évaluation de la compétence 4 du socle commun : "protéger sa personne et ses données" Quelles problématiques soulever ? 1. Activités possibles Ressources 2.
Archives Réseaux sociaux et identité numérique | Sur le fil, suivre le fil… Qu’ils soient vilipendés, diabolisés, craints, adorés ou détournés à des fins pédagogiques, les réseaux sociaux ne peuvent laisser indifférents les pédagogues puisqu’ils font partie intégrante du quotidien de nos apprenants… On ne compte plus les ressources qui permettent de sensibiliser la génération Z aux dangers du Net, pour les responsabiliser vis à vis de leur identité numérique et de celle de leur entourage. Mais le harcèlement, la propriété intellectuelle, le droit de et à l’image et autres dérives plus ou moins dangereuses et parfois scabreuses ne sont pas les seules pistes de discussion autour des réseaux sociaux. Et il est un danger qui est beaucoup moins évoqué alors qu’il pourrait donner lieu à d’intéressants débats : La vie virtuelle empiète-elle trop sur la vie réelle ? Les réseaux sociaux ne nous rendent-ils pas asociaux ? Cette question, de nombreux parents se la posent, mais comment agir et limiter les dérives ? Dans Le portable est-il en train de nous pourrir la vie ?
L'École numérique » Rôle des documentalistes pour former à un usage responsable dInternet Marie Noëlle CORMENIER, SDTICE Le rapport d’Eurydice (1) publié en janvier 2010, « Education on Online Safety in Schools in Europe (2) », rend compte des principaux résultats d’une enquête sur l’éducation à l’utilisation sûre et responsable d’Internet dans trente pays européens en 2008-2009. Il montre que l’école dans ces pays, de façon variée, incite les élèves à la vigilance face à l’environnement informatique (spams, courriers inhabituels, virus contenus dans les fichiers…). Elle essaye de développer chez eux des compétences qui leur permettront de devenir autonomes dans l’usage d’Internet, d’être responsables et critiques devant les informations trouvées, mais aussi d’avoir un comportement respectant la « nétiquette » et le droit d’auteur. Certains pays essayent également de prévenir la xénophobie et le racisme. Extrait du document d’appui du B2i, édité par MEN-SDTICE / SCÉRÉN-CNDP, 2007 : www.b2i.education.fr Qu’est-ce qu’une attitude responsable ? Le Robert Internet et le droit
documentation - internet et ma vie privée Modalités pratiques : une séance de 2h (2x55min = 1h50) Constat : les élèves connaissent et utilisent les réseaux sociaux. Toutefois, ils ne s'interrogent que très rarement sur les traces qu'ils laissent lors de leurs navigations et sur les conséquences que certaines publications peuvent avoir. Déroulement :présentation de la séance : objectifs +introduction du sujet (qui utilise quoi ?) séquence 1 A partir de textes de presse : lecture individuelle et repérage des idées et mots liés à internet et au web 2.0 et à leurs usages (20 minutes).Mise en commun retour sur les mots soulignés et réalisation collective d'une carte heuristique, à partir d'une trame préparée à l'avance (20 minutes).Intermède : petit film « une vie sur facebook », ( séquence 2 Fin de séance : visites de sites dont il a été question (creativecommons, 123people, webmii... : test avec un élève volontaire) et visionnage d'un clip (présentation de 2025exmachina)
L’identité numérique- Les Enseignants Documentalistes de l’Académie de Poitiers L’identité numérique, c’est à dire l’ensemble des informations associées à une personne disponibles sur Internet, est interrogée par le thème de la Journée européenne de protection des données personnelles : Safer Internet Day 9 février "Tu publies ? Réfléchis", et elle a été une des thématiques abordées lors de la rencontre annuelle fin janvier des interlocuteurs académiques Tice&Documentation.1 Faites un essai avec les moteurs de recherche des personnes 123people ou webmii, ou tout simplement avec Google en tapant votre prénom et votre nom. Ces informations peuvent être publiques par choix, dans ce cas rien à dire, mais est-t-on toujours conscient de la durée de vie de ces données ? La question des limites entre sphère de l’intime et sphère du public, entre espace privé et espace professionnel n’aura pas la même réponse selon les personnes, la génération du numérique l’envisage probablement différemment que ses aînés. MonsieurDream.com, Le test de Facebook, 3 min 09. Educnet.