Meet & greet, talk visual communication techniques, visualize some of your ideas - Managing Projects with Visual Storytelling (Palo Alto, CA Find a Meetup Group Start a Meetup Group Managing Projects with Visual Storytelling Join us! Meet & greet, talk visual communication techniques, visualize some of your ideas Yesterday · 7:00 PM Join or login to comment. Hit enter to add your reply Jen I hope to learn more from this meetup. 6 days ago 2 went Palo Alto, CA Founded Apr 27, 2012 About us… Organizer: Phil Contact We're about: Program Management · Visual Communication · Business Intelligence · Communication Skills · Project Management · Project Portfolio Management · Project Management Methods · Enterprise Resource Planning · Collaboration between Creative Minds · Visual Thinking · Data Visualization · IT Execs · Getting Things Done · Strategic Organizational Change · Brainstorming Ideas People in this Meetup are also in: Thinking about starting a similar Meetup Group in your local neighborhood? We'll help you find just the right people to join. Start a Meetup Group
Les effets qualitatifs du passage en formation après un décrochage scolaire Quels sont les effets qualitatifs du passage en formation pour des jeunes sans diplôme sur la sécurisation de leur parcours professionnel et leurs trajectoires de vies ? La Maison des sciences de l'homme (MSH) Ange Guépin de Nantes a conduit une étude auprès de jeunes de 18 à 30 ans. Les dispositifs de formation pour les jeunes peu ou pas qualifiés sont souvent évalués à travers des critères seulement quantitatifs comme le taux d’accès à l’emploi ou à une formation qualifiante. Pourtant une partie des actions éducatives conduites au sein de ces dispositifs permettent de lever des freins périphériques à l’insertion socioprofessionnelle. Des actions éducatives peuvent lever les freins à l'insertion professionnelle Santé, logement et mobilité représentent des freins à l’insertion socioprofessionnelle. Le passage en formation entraîne des évolutions importantes chez les jeunes Cette recherche permet d'identifier de nombreuses évolutions au cours du passage en formation. Pour aller plus loin
Bilan de fin d'année et cahier des charges de la rentrée de la classe de 6e (...) « Qu’est-ce qui me permet de travailler mieux en classe ? »Bilan de l’année Dernier rendez-vous de l’année avec l’équipe du collège [ECLAIR] Rabelais de Mons-en-Barœul qui a ouvert une classe de 6e Freinet, avec Laurette Marotel en histoire-géographie, Stéphanie Jolivet en français, Murielle Bouré en anglais, Viviane Monnerville en mathématiques et Julien Cognet en documentation. - Alors, comment ça va ? Ca va très bien ! Les élèves vont bien eux aussi. C’est Viviane Monnerville qui conclut et qui annonce les projets pour l’an prochain A lire aussi : • La première rencontre en octobre • En direct d’un cours de mathématiques
Nous étions au Meetup #2 du FKUG "Faites vos jeux ... en Kanban" Le 20 Mars 2014, nous avons participé au second Meetup du French Kanban User Group, tourné autour de la pratique des jeux Kanban et Lean. L’événement a été hébergé par la société Criteo, entreprise Française de reciblage publicitaire personnalisé sur internet, qui a mis à disposition du meetup 5 salles pour animer les sessions de jeux. Ce billet est l’occasion de revenir sur cet événement et de remercier les animateurs : Alexis Nicolas (Kanbanzine) ;Sébastien Ménétrier (Kanbanzine) ;Renaud Chevalier (Getkanban) ;Emmanuel Sciara (Beer Game) ;Yannick Quenec’hdu (Lean Lego Game). Sans oublier Guillaume Turri qui a été à l’origine de l’organisation de ce Meetup chez Criteo et qui a été notre hôte durant toute la soirée. Si vous souhaitez rejoindre l’aventure du French Kanban User Group, inscrivez-vous ici. La soirée a débuté par une présentation du French Kanban User Group, consultable ici. Une quarantaine de participants ont répondu à l’appel des jeux Kanban. Kanbanzine Le pitch GetKanban Beer Game
Tutorat individuel dans les collèges - [La Bouture] La Bouture, association de lutte contre le décrochage scolaire a décidé de travailler aussi à la prévention de ce décrochage. Depuis 2003, elle met en place du tutorat individuel dans les collèges du Bassin Grenoblois. Il s’agit de proposer à des collégiens en difficulté un accompagnement par un jeune, bénévole et motivé. La plupart de ces jeunes, étudiants à l’université Stendhal avec qui nous sommes partenaires, se destinent à l’enseignement. Cette action est pour eux, non seulement un stage, mais l’occasion de découvrir de l’intérieur le monde du collège et les jeunes qui le fréquentent. Nous sommes donc toujours la recherche de nouveaux tuteurs, en partenariat avec d’autres établissements universitaires. Le tutorat s’adresse à des collégiens en difficultés scolaires pour différentes raisons. Éviter le décrochage scolaire du jeune si celui-ci et dans une phase descendante dans sa relation à l’apprentissage et à l’école.
Classes "Boimare" NUCERA et JAUBERT Exemple d'emploi du temps: Il était une fois un projet IT en Kanban (Episode 4 : Améliorer la qualité de vos Stories) Une vie de dev Cet article est la suite d’une série intitulée "Il était une fois un projet IT en Kanban", débutée en 2013, décrivant les différentes étapes de l’accompagnement d’un grand groupe vers une transformation Agile à grande échelle, basé sur Kanban. Les épisodes précédents : Ce quatrième épisode décrit les étapes et éléments mis en place dans l’amélioration de la qualité des Stories. L’efficience d’un Système Kanban, réside dans sa capacité à identifier et supprimer les obstacles. L’un de ces obstacles et sans conteste la qualité des User Stories, pouvant perturber la chaine de production de valeur, ainsi que la capacité à être prédictible. L’objectif est d’améliorer la qualité des User Stories traitées, mais comment faire ? Si la description d’une User Story et le BDD n’ont plus de secrets pour vous, je vous recommande d’aller directement au paragraphe « Intégration des Régles Métier et du BDD dans mon Système Kanban ». Les Règles Métiers C’est là qu’interviennent les BDD. Conclusion
MLDS : Mission de Lutte contre le Décrochage Scolaire (ex-MGI : Mission Générale d'Insertion) La mission de lutte contre le décrochage scolaire (MLDS) a deux finalités : réduire, par des actions de prévention, le nombre de sorties sans diplôme ;avec l'aide des responsables des plates-formes de suivi et d'appui aux décrocheurs (PSAD), prendre en charge les élèves décrocheurs de plus de 16 ans en vue d'une rescolarisation et/ou d'une qualification reconnue, pour une insertion sociale et professionnelle durable. La MLDS travaille maintenant en étroite collaboration avec le responsable du réseau FOQUALE (FOrmation QUAlification Emploi) qui doit mettre en œuvre un projet collectif de lutte contre le décrochage. Il s'agit aussi de développer la pertinence des actions au regard des besoins, la mutualisation des pratiques et créer des structures ou dispositifs innovants. La MLDS a un rôle de conseil, d'expertise et d'ingénierie de formation. Ce sont les établissements qui se chargent de la mise en œuvre des actions. 1 – Repérer - prévenir 1.1 – Les élèves en difficulté 3 – Former - qualifier
Céline Alvarez, une institutrice révolutionnaire L'ancienne enseignante a démissionné de l'éducation nationale, mais n'a pas renoncé à diffuser les outils de l'école de demain Ne dites pas d'elle qu'elle est « professeure » : cela efface son sourire, assombrit son humeur. D'abord parce que l'année scolaire qui vient de débuter se fera sans elle : Céline Alvarez n'a pas repris, ce 2 septembre, le chemin de l'école maternelle Jean-Lurçat de Gennevilliers (Hauts-de-Seine) où elle avait entrepris, en 2011, de croiser la pédagogie Montessori avec la recherche en sciences cognitives. Faute de pouvoir élargir l'expérimentation, elle a pris la lourde décision de donner sa démission. « Manque de recul », « manque d'évaluation »... Au rectorat de Versailles, les arguments avancés sont un peu confus : « manque de recul », « manque d'évaluation », « manque de cadre »… On y renvoie la balle, un peu gêné, à « la DGESCO », la Direction générale de l'enseignement scolaire chargée d'appliquer la politique du ministre de l'éducation. Second déclic
Réalité augmentée : découvrir, discuter et créer Des livres enrichis avec des QR codes : séance en français, classe de 3e Cette séquence a largement été inspirée par ce qui se fait dans le cadre du projet babelio présenté sur Doc pour docs. (Merci pour ces partages qui m'ont bien aidée pour bâtir cette séquence) J'en ai présenté les objectifs dans un prédédent billet. Voici les grandes lignes des séances qui permettent d'aboutir à la création de QR codes en séance 4. Séance 1 Qu’est-ce qu’un réseau social ? Comprendre comment nous arrivent les infos. Comprendre la structuration et le rôle de nos relations en ligne. Comprendre comment ces relations forgent nos actions en ligne (la recommandation). Séance 2 Présentation Babelio en tant que réseau social. Rédaction d'une critique sur Babelio sur le livre de son choix. Placer son livre dans la bibliothèque sur le site Babelio. Séance 3 Présentation des livres de la sélection. Choix d’un livre (apprendre à connaître ses goûts). Consignes pour rédiger une critique et choisir une citation. Séance 4
Repères, n°53/2016, Décrocher à l'école : la part du français Le décrochage scolaire touche des milliers de jeunes et les plans de lutte contre ce phénomène se sont multipliés en France ces dernières années. De nombreuses études lui ont été consacrées, essentiellement en psychologie ou en sociologie, en étudiant les interactions entre le sujet, son milieu et l'école, celle-ci étant envisagée de manière très globale. Les questions portant sur le climat scolaire, l'estime de soi des élèves, le sens qu’ils n’arrivent pas à attribuer aux apprentissages sont largement traitées. Mais la part des enseignements disciplinaires qui occupent pourtant la majeure partie du temps scolaire est quasiment occultée. Ce numéro de Repères est donc novateur en ce qu’il tente de combler ce manque en appréhendant le décrochage dans une perspective didactique, c’est-à dire en se focalisant sur les disciplines scolaires, principalement sur la discipline français.