Loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République

Le parcours d'éducation artistique et culturelle (circulaire n° 2013-073 du 3/5/2013) Le présent texte s'inscrit dans le cadre de la priorité gouvernementale donnée à l'éducation artistique et culturelle, et a pour but de développer les principes et les modalités de mise en œuvre des parcours d'éducation artistique et culturelle. Au cours de sa scolarité, chaque jeune suit des enseignements qui constituent l'un des fondements d'une éducation artistique et culturelle ; ce fondement est souvent complété par des actions éducatives et s'enrichit d'expériences personnelles ou collectives, à l'école et en dehors de l'école. Cette éducation artistique et culturelle est encore trop inégale d'un jeune à l'autre, pour des raisons diverses (socioculturelles, géographiques, etc.) et en fonction des écoles ou établissements fréquentés. La mise en place du parcours d'éducation artistique et culturelle a pour ambition de viser un égal accès de tous les jeunes à l'art et à la culture, dans le respect de la liberté et des initiatives de l'ensemble des acteurs concernés. Organisation Annexe 2

Tout comprendre de la loi d’orientation sur l’école en 12 points Quand on est un ministre de gauche de l’école, il faut trouver sa voie. D’un côté, il y a l’écueil Allègre, qui pourrait s’intituler « comment rater les réformes en commençant par fâcher tout le monde » ; et la méthode Jospin, « on donne tout, on fait confiance, et les syndicats lâcheront bien quelque chose en retour »… Dans les deux cas, l’école n’a pas bougé. Avec sa loi d’orientation Vincent Peillon choisit la troisième voie : on pose le cap, on ne fâche personne, on considère qu’une refondation et une somme de petites avancées qui transforment en profondeur l’école. Le pari s’accompagne d’une action sur le levier essentiel : la formation des enseignants. 1- Ecole du socle ? 2-Le changement de pédagogie. 3-La formation des enseignants. 4-Le socle commun de connaissance de compétences et de culture. 5-Collège unique réaffirmé. 6-Le grand flou sur le brevet. 7- Une maternelle très maternelle. 8-La division par deux du nombre de sorties sans diplômes. 12-Une orientation reconstruite.

Circulaire de rentrée 2015 Introduction Troisième rentrée de la refondation de l'École de la République, celle de septembre 2015 ouvre une étape déterminante. L'année scolaire 2015-2016 doit d'abord mobiliser tous les acteurs de l'école pour engager ou poursuivre l'évolution des contenus d'enseignement et des pratiques pédagogiques au service de la lutte contre les inégalités et renforcer la transmission des valeurs de la République. C'est tout le sens, notamment, de la priorité au premier degré, mise en œuvre depuis deux ans et qui doit continuer à se déployer pour que chaque enfant puisse disposer, dès son entrée à l'école, des meilleures conditions pour nouer et développer ses apprentissages. L'année 2015-2016 sera aussi une année de préparation des personnels aux évolutions majeures de la rentrée 2016. I - Construire une école plus juste pour offrir à chaque élève un parcours de réussite 1) Renforcer l'acquisition du socle commun notamment grâce à la maîtrise des langages 1) Une politique globale de formation

Le parcours Avenir (education.gouv.fr) Le parcours Avenir permet aux élèves de la sixième à la terminale de construire progressivement, tout au long de leurs études secondaires, une véritable compétence à s'orienter. Pour ce faire, les élèves sont amenés à comprendre le monde économique et professionnel et connaître la diversité des métiers et des formations, à développer leur sens de l'engagement et de l'initiative et à élaborer leur projet d'orientation scolaire et professionnel. Chaque élève, quelle que soit sa formation en voie générale, technologique ou professionnelle peut en bénéficier. Parcours Avenir : le parcours individuel d'orientation et de découverte du monde économique et professionnel Améliorer l’insertion des jeunes et mieux les préparer au monde professionnel suppose que chaque élève puisse connaître les métiers dans leur environnement. 330 pôles de stages sont créés dans les territoires pour répondre aux difficultés des élèves qui ne trouvent pas de stages en entreprise. Ses objectifs Ses spécificités Au lycée

Ce qui attend l'Ecole : La loi d'orientation dévoilée Le Café pédagogique s'est procuré le texte du "projet de loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République" ainsi que son "exposé des motifs". Issu d'un long processus qui a démarré avant l'élection et a continué après à travers l'épisode de la concertation, le projet de loi reste un texte d'ampleur relativement modeste. Pour refonder l'Ecole il faudra d'autres textes (décrets, circulaires) qui animeront encore les débats durant plus d'un an. Dégonflage Le dossier législatif de la loi d'orientation et de programmation comprend au total 63 pages réparties entre un exposé des motifs, le texte de loi et une annexe déclarative. La loi s'intéresse finalement à la formation des enseignants, au socle commun, à l'organisation des enseignements, au primaire, au numérique, à l'orientation, à la décentralisation et à la morale laïque. Les Espe et la formation des enseignants Les nouveaux conseils Le socle commun et les cycles Le numérique exceptionnellement présent

Décret du 18 novembre 2014 relatif au suivi et à l'accompagnement pédagogique des élèves Le chapitre Ier du titre Ier du livre III de la partie réglementaire du code de l'éducation est complété par une section 5 ainsi rédigée : « Section 5 « L'accompagnement pédagogique des élèves « Art. D. 311-11. « Art. « Art. L'article D. 321-3 du même code est remplacé par les dispositions suivantes : « Art. L'article D. 321-6 du même code est remplacé par les dispositions suivantes : « Art. L'article D. 321-7 du même code est complété par un alinéa ainsi rédigé :« Le cas échéant, ces élèves peuvent bénéficier des dispositions prévues à l'article D. 321-3 ou à l'article D. 311-13. » L'article D. 321-22 du même code est remplacé par les dispositions suivantes : « Art. Le titre de la section 4 du chapitre Ier du titre III du livre III est remplacé par le titre suivant : « Le suivi des acquis scolaires et la procédure d'orientation». L'article D. 331-25 du même code est remplacé par les dispositions suivantes : « Art. L'article D. 331-47 du même code est remplacé par les dispositions suivantes :

A quoi vont servir les 60 000 postes rétablis dans l'éducation ? Le Monde.fr | • Mis à jour le | Par Maryline Baumard Le rétablissement des 60 000 postes disparus des classes de primaire, de collèges ou de lycées sous la mandature de Nicolas Sarkozy était une promesse de campagne du candidat Hollande. Le collectif budgétaire du 4 juillet en a donné un avant-goût en créant les 1 000 premiers. D'autres ont suivi avec la loi de finance pour 2013. Lire : "Le projet sur la refondation de l'école dévoilé" Comme cela avait été dit à plusieurs reprises par le chef de l'Etat et par le ministre de l'éducation nationale, Vincent Peillon, la refonte de l'école s'appuie sur deux priorités. Dans le primaire Quelque 3 000 postes iront à l'accueil des enfants de moins de 3 ans, qui ne sont plus scolarisés qu'à hauteur de 15 % aujourd'hui contre un bon tiers avant l'arrivée de Nicolas Sarkozy. Deux circulaires sont en train d'être écrites à la Direction générale de l'enseignement scolaire pour préciser le cadre de cette innovation. Dans le second degré

Arrêté du 1er juillet 2015 Article 1 - Le parcours individuel, d'information, d'orientation et de découverte du monde économique et professionnel prévu par l'article L. 331-7 du code de l'éducation prend l'appellation « parcours Avenir ». Ce parcours doit permettre à chaque élève de comprendre le monde économique et professionnel, de connaître la diversité des métiers et des formations, de développer son sens de l'engagement et de l'initiative et d'élaborer son projet d'orientation scolaire et professionnelle. Le référentiel de ce parcours est annexé au présent arrêté. Article 2 - Ce parcours est mis en place pour chaque élève de la classe de sixième à la classe de terminale. Pendant la scolarité obligatoire, les connaissances et compétences acquises par les élèves dans le cadre de ce parcours sont prises en compte pour la validation de l'acquisition du socle commun de connaissances, de compétences et de culture défini à l'article D. 122-1 du code de l'éducation. Fait le 1er juillet 2015 Annexe 1. 2. 3. 4. Au collège

Ce que dit le projet de loi de Vincent Peillon sur l'école [Exclusif] Création des écoles supérieures du professorat, moyens supplémentaires, réactivation du conseil national des programmes et installation d'un conseil national d'évaluation des politiques éducatives, renforcement de la scolarisation des moins de trois ans: telles sont les principales mesures inscrites dans la loi d'orientation et de programmation pour l'école. Ce texte, présenté au CSE (Conseil supérieur de l'Education) le 14 décembre prochain devrait être examiné par le Parlement début 2013. Le texte de loi, dont L'Express a eu connaissance, contient 53 articles et un rapport annexé. La dernière loi d'orientation sur l'école date du 23 avril avril 2005 sous le ministère de François Fillon. >> Consultezle texte de loi d'orientation et de programmation pour l'école Réforme des rythmes scolaires Très attendue, la réforme des rythmes scolaires, qui revient sur la suppression du samedi matin décidée en 2008, est précisée dans le rapport annexé. Cinq objectifs Former les enseignants

La place du professeur documentaliste dans le Parcours Avenir Dans un premier temps, nous proposons un état des lieux du contexte institutionnel actuel. Nous verrons ensuite comment le GEP Documentation s’est positionné pour proposer des séquences pédagogiques. En s’appuyant sur le nouveau référentiel de compétences à s’orienter au lycée publié par l’ONISEP en juin 2022, cela permet de renouveler l’approche du Parcours Avenir. L’orientation : une priorité institutionnelle Depuis son introduction officielle dans les programmes scolaires en 1996, l’éducation à l’orientation s’est progressivement généralisée et inscrite dans une logique de parcours (PDMF, PIIODMEP et désormais Parcours Avenir). De par leur expertise en sciences de l’information et de la communication, les professeures/professeurs documentalistes ont toute leur place pour contribuer activement à ces dispositifs. Quel positionnement pour le GEP Documentation dans ce contexte ? On peut observer généralement deux angles de positionnement du professeur documentaliste dans l’orientation :

Education : Vincent Peillon veut créer de nouveaux cycles Lors d'une ren­contre avec les orga­ni­sa­tions syn­di­cales hier, Vincent Peillon a pro­posé d'instaurer de nou­veaux cycles d'enseignement : mater­nelle, CP-CE1-CE2, CM1-CM2-6e, 5e-4e, puis 3e et 2nde. Vincent Peillon, ministre de l'Education nationale, a pro­posé hier aux orga­ni­sa­tions syn­di­cales de créer de nou­veaux cycles dans l'enseignement. Il les ren­con­trait dans le cadre de la pré­pa­ra­tion de la loi d'orientation et de pro­gram­ma­tion pour l'école. Ces nou­veaux cycles seraient décou­pés comme suit : un cycle mater­nelle indé­pen­dant, pour lequel il y aurait une "for­ma­tion spé­ci­fique", un cycle CP-CE1-CE2, un cycle CM1-CM2-6e, puis un cycle 5e-4e et un cycle 3e-2nde. Le ministre a égale­ment évoqué l'inscription d'un socle de connais­sances, de com­pé­tences et de culture dans la loi d'orientation, et le rééxa­men des pro­grammes sco­laires en 2015.

[Se-Unsa] Article publié le lundi 15 octobre 2012. La première séance de discussions s’est tenue ce jour. En préambule, Vincent Peillon a rappelé que le calendrier était contraint. Intervention liminaire de l’Unsa Education Nous avons demandé que vienne enfin le temps des personnels. Les domaines discutés • Ecole maternelle - Scolarisation des moins de 3 ans relancée dans les zones difficiles. → dès la rentrée 2013 - Les Ecoles supérieures du professorat et de l'éducation (ESPE) devront former à la pédagogie spécifique de la maternelle. → pas de timing précis avancé - Recentrage sur le développement sensoriel, moteur, social et affectif ainsi que sur la préparation progressive aux apprentissages de l’élémentaire. - Le principe selon lequel la maternelle n’est pas un pré-CP a été réaffirmé. - La maternelle constitue désormais un seul cycle. → dès la rentrée 2014 • École élémentaire → rentrée 2014 ou 2015 - Plus de maîtres que de classes. Les missions devraient être redéfinies. • Collège et socle commun