Welcome to the LAT Web Site! El modelo TPACK TPACK es el acrónimo de la expresión «Technological PedAgogical Content Knowledge» (Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido). Es un modelo que identifica los tipos de conocimiento que un docente necesita dominar para integrar las TIC de una forma eficaz en la enseñanza que imparte. Ha sido desarrollado entre el 2006 y 2009 por los profesores Punya Mishra y Mattew J. Descripción del modelo El modelo TPACK resulta de la intersección compleja de los tres tipos primarios de conocimiento: Contenido (CK), Pedagógico (PK) y Tecnológico (TK). Para un docente la integración eficaz de tecnología en la enseñanza resultará de la combinación de conocimientos del contenido tratado, de la pedagogía y de la tecnología pero siempre teniendo en cuenta el el contexto particular en que se aplica. Los distintos tipos de conocimientos más complejos serían: Conocimiento de contenidos (CK). Implicaciones prácticas Modelo relacional. Taxonomías TPACK Conclusión Para saber más
TPACK: EM BUSCA DE UM REFERENCIAL TEÓRICO PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM TECNOLOGIA EDUCATIVA | Coutinho | Revista Paidéi@ - Revista Científica de Educação a Distância Resumo Com o Plano Tecnológico da Educação (PTE) houve um enorme investimento financeiro no apetrechamento de um número significativo de escolas portuguesas, podendo hoje afirmar-se que estamos perante uma quase massificação do acesso, por parte de professores e alunos, em ambiente escolar, a computadores, projectores multimédia, quadro interactivos e Internet de banda larga. No entanto importa perceber de que forma estas tecnologias, e outras que as possam complementar ou colmatar em termos de domínios de aprendizagem, estão a promover alterações nas práticas lectivas e nos tradicionais papéis do professor e do aluno. Palavras-chave Tecnologia Educativa, TPACK, Formação Professores, TIC.
TPACK.ORG – Technological Pedagogical and Content Knowledge TPACK Newsletter, Issue #36: March 2018 Special Spring 2018 Conference Issue Below please find a list of TPACK-related papers/sessions that will be presented at the SITE conference in March in Washington, D.C.; at the AERA annual meeting in April in New York; and at the ISTE conference in June in Chicago. (That’s 46 TPACK-focused conference Read More TPACK Newsletter, Issue #35: March 2018 Welcome to the thirty-fifth edition of the TPACK Newsletter! Read More TPACK Newsletter, Issue #34: October 2017 Welcome to the thirty-fourth edition of the (approximately bimonthly) TPACK Newsletter! Read More TPACK Newsletter, Issue #33: June 2017 Welcome to the thirty-third edition of the (approximately bimonthly) TPACK Newsletter! Read More TPACK Newsletter, Issue #32: March 2017 Welcome to the thirty-second edition of the (approximately bimonthly) TPACK Newsletter, and HAPPY 8th BIRTHDAY to this publication! Read More Read More Read More Read More Read More
TPACK: ¿Qué necesitan saber los/as docentes para integrar efectivamente las TIC? Los profesores y las profesoras también necesitan aprender, por ejemplo, qué necesitan exactamente para integrar con eficacia la tecnología en las aulas. Por sí mismas, las TIC no dan lugar a una optimización de la enseñanza-aprendizaje; muchas escuelas e institutos han dejado de apoyar o de recibir ayudas estatales para apoyar esta integración. Simplemente, las Conserjerías parecían buscar el "Factor ¡Guau!" pensando que, sólo porque la tecnología estaba presente, tenían una plantilla de docentes del siglo XXI. El conocimiento didáctico del contenido, según Shulman (consultar las fuentes bibliográficas en el artículo original), es la base sobre la que se construyó el modelo TPACK. Shulman, sin embargo, sostiene que no es solo el conocimiento o los conocimientos de los/as docentes lo que convierte en efectiva la Educación, sino que hay que integrar la pedagogía para construírla. Al modelo anterior, añadimos la tecnología.
INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: PROPOSTA DE MODELO PARA CAPACITAÇÃO DOCENTE INSPIRADA NO TPACK | Educação em Revista Autores JUAREZ BENTO DA SILVA Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) SIMONE MEISTER SOMMER BILESSIMO Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) LETICIA ROCHA MACHADO Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) Palavras-chave: Tecnologia educacional, Educação Básica, Capacitação docente, TPACK Resumo A integração tecnológica geralmente é entendida como a incorporação de tecnologia nassalas de aula. Licença Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License. Todo o conteúdo do periódico, exceto onde está identificado, está licenciado sob uma Licença Creative Commons do tipo atribuição BY.
Como o TPACK pode me ajudar a utilizar a tecnologia na sala de aula? Existem alguns modelos que nos ajudam a entender melhor o uso da tecnologia na sala de aula e, assim como o modelo SAMR, o TPACK é um excelente modelo! O TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) é um modelo que identifica quais conhecimentos devem convergir para que professores eduquem melhor utilizando tecnologia. De acordo com o pesquisador Dr. Matthew Koehler, o TPACK não tem exatamente um criador, já que é um modelo um tanto quanto antigo, que ganhou maior importância nas últimas décadas. O modelo se baseia na análise de três conhecimentos diferentes, o Tecnológico, Pedagógico e de Conteúdo. O que é o TPACK? O modelo sugere que para abordar melhor a tecnologia nos processos de ensino e aprendizagem, devemos considerar três esferas de conhecimento diferentes, sendo o Conteúdo (CK – Content Knowledge), Pedagogia (PK – Pedagogy Knowledge) e Tecnologia (TK – Technology Knowledge). Fonte: Imagem disponível no site Conhecimento do Conteúdo (CK) Abraços!