Selecting Digital Content for Your School: A How-To Guide | Education Elements
School leaders often ask us: “How do I select the right content for my blended classroom?” To help answer this question, we’ve developed a “How-to Select Digital Content” info-graphic and guide. The process we follow involves four key steps, each influenced by a set of frameworks and rubrics developed by our digital content experts. Step 1: Define the role of digital content in your classroom and how much you want teachers to influence the scope and sequence of digital content. There are hundreds of options for digital content and tools and sifting through the sea of options can be overwhelming. For further insights, please check out these recent blog posts by two of our content experts: Meghan’s article entitled “ Essential Questions for Selecting the Right Digital Content Providers ” and Justin’s article entitled “ Digital Content Selection in the Fragmented Market Place .” Embed This Image On Your Site (copy code below):
Performances scolaires : la Finlande c’est fini, l’Asie arrive !
Le modèle finlandais c’est fini… Le pays nordique n’offre plus le système éducatif le plus performant au monde. Désormais, il faut compter avec les asiatiques dont les écoliers de 10 ans, dominent en lecture, sciences et mathématiques. C’est la première fois que la Finlande est réellement distancée et que l’Asie se pose en championne du monde de l’enseignement scolaire. Ce bouleversement est révélé par deux enquêtes qui font référence et sont publiées aujourd’hui, PIRLS et TIMSS. Lire aussi : "Alerte sur le niveau de la France en lecture" TIMSS évalue le niveau de maîtrise des mathématiques et des sciences de 600 000 écoliers de 63 pays et PIRLS les compétences en langue maternelle de 300 000 enfants de 49 pays. L'Asie forte en maths Les écoliers de Singapour, de Corée et de Hong-Kong arrivent donc en tête en maîtrise des mathématiques à 8 ans. La mesure des performances en sciences au même âge arrime cette fois la Corée et Singapour en tête, suivis par la Finlande et le Japon.
Retour d’expérience sur l’utilisation généralisée de tablettes
Le Directeur du Lycée témoigne sur ce projet d’envergure : 500 tablettes déjà déployées à la rentrée 2012, 400 nouvelles équiperont la promotion 2013. Charles Péguy de Clisson (44), fait figure de pionnier dans la région. Après avoir équipé toute une promotion de 400 élèves de tablettes à la rentrée 2012, il s’apprête à en équiper une deuxième. Sylvain Olivier, Directeur du Lycée Charles Péguy, nous explique le contexte du projet, ses objectifs, les partis-pris et le mode de fonctionnement général. Concernant la gestion informatique du projet, le Lycée Charles Péguy s’est appuyé sur un expert de la mobilité, IBELEM, qui a entre autres intégré la solution de Mobile Device Management (MDM) PushManager dans le système d’information de l’établissement. Un objectif majeur : préparer les lycéens au monde de l’entreprise En septembre, toute la promotion 2012 (400 élèves de seconde) a été dotée de tablettes. Choix et partis-pris relatifs à ce projet Une offre d’assurance mutualisée Le wifi partout
Decades of research has shown that when teachers…
L'Agence nationale des Usages des TICE - Littérature et tablettes tactiles
Laurent Vieu, professeur des écoles en CM1-CM2 à l’école publique Jean-Rostand d’Angers, présente des activités en lecture et en écriture, basées sur l’univers d’Alphonse Daudet et s’articulant autour de l’utilisation de tablettes tactiles. Présentation Ce scénario pédagogique permet aux élèves de s’approprier l’univers littéraire d’Alphonse Daudet (l’ouvrage Les Lettres de mon moulin a été distribué à tous les CM1 par le CNDP dans le cadre de l’opération « Un livre pour l’été 2012 »). L’ouvrage est disponible gratuitement en version numérique. Le dispositif pédagogique est centré sur une organisation de la classe en ateliers avec des objectifs de travail spécifiques dans le domaine de la maîtrise de la langue française. Les activités de lecture et d’écriture sont conduites en autonomie ou guidées par le maître. Dispositif pédagogique Le dispositif pédagogique comprend des ateliers successifs espacés dans le temps. Atelier 1 - Lecture guidée Atelier 2 - Langage oral Atelier 3 - Écriture
Pour quelles raisons j’autorise les élèves à utiliser en classe leur smartphone, ou iPod, ou éventuellement tablette
L’apprentissage est en premier lieu un processus, un mouvement, une évolution. Rien n’est figé, immuable et définitif. Les interdictions sont incompatibles avec les progrès émergents grâce aux compétences. En début d’année, j’annonce aux élèves, toujours très surpris, que la salle dans laquelle ils se trouvent est une «salle-laboratoire» et que leur cahier est un «cahier-laboratoire» : ils vont émettre des hypothèses toute l’année, tâtonner, faire des erreurs et s’améliorer. Je leur annonce qu’ils sont autorisés à travailler en groupe ou avec leurs voisins. Je leur annonce encore qu’ils sont autorisés à se lever pour prendre et utiliser un dictionnaire ou un des nombreux manuels scolaires (de français, d’histoire-géographie, de biologie ou de physique) disponibles au centre de la classe. Je leur annonce également qu’ils peuvent discrètement et à tout moment manger un fruit ou boire de l’eau dès qu’ils en ressentent le besoin. un petit en-cas Savoir manger - etc Rapport Faure – Unesco J'aime :
Web-2.0-Lehrer über digitales Lernen: "Die Schüler arbeiten selbständiger"
Web-2.0-Lehrer über digitales Lernen An der Kölner Kaiserin-Augusta-Schule setzt André Spang iPads als universelle Lernhilfen ein. Damit arbeiten Schüler an Wikis und Blogs oder produzieren Musik. Aus alt mach Neu: in einigen Hamburger und Kölner Klassenzimmern revolutionieren Tablets bereits den Lernprozess. herrlarbig.de: Welche Funktion haben für dich Medien im Unterricht - angefangen von der Kreidetafel und dem Schulbuch bis hin zu digitalen Medien? André Spang: Sie sind Mittel zum Zweck. Aber du arbeitest noch mit ihr? Ich zweckentfremde die Tafel: Ich lasse die Schüler meine Tafelanschriften mit meinem Smartphone abfilmen - und stelle das später oder schon in der Stunde online, etwa auf YouToube, im Schulwiki oder auf dem Unterrichtsblog. Ihr habt an der Kölner Kaiserin-Augusta-Schule das iPad als Endgerät für den Unterricht angeschafft. ist Oberstudienrat für Musik und Religion am Kaiserin-Augusta-Gymnasium in Köln. Wie hilft das iPad-Tablet dabei? Ich habe mir das Wiki angeschaut.
