Comprendre et enseigner l’identité numérique L’identité numérique est devenue, avec l’accélération de l’utilisation des réseaux sociaux par nos élèves et la prolifération des données personnelles sur le Web un thème de formation essentiel en information - documentation pour les aider à contrôler leur e-réputation, maîtriser leur image publique et la gestion des traces laissées sur le net. Plusieurs ressources, publiées depuis peu, proposent des pistes pédagogiques ou des dossiers plus généraux sur lesquels fonder la formation à l’identité numérique avec les élèves. Appréhender la notion d’identité numérique Quelle est notre identité sur le web ? Dossier de l’académie de Besançon mis à jour en septembre 2011. Identité numérique : Comment traiter ce sujet en classe Anne Delineau sur la rubrique Clemi des documentalistes de l’académie de Poitiers publie un dossier en décembre 2011. Comment sensibiliser les élèves à la question de l’identité numérique ? l’identité numérique, quelle importance pour nos présences en ligne ? Rappels
TEMARI : somptueuses balles décorées 1 Lundi 7 septembre 1 07 /09 /Sep 23:00 La fin de l’année approchant (malheureusement), il est grand temps de préparer ses décorations de Noël ! Plutôt que de parer ce cher épicéa de boules de verre multicolores bien de chez nous, pourquoi ne pas s’inspirer des Japonais et confectionner des sphères de tissu aussi belles que complexes ? Venue de Chine, la confection de balles en tissu usagé cousu est arrivée au Japon voici quelques 500 ans. La mari était à l’origine constituée de tissu enroulé, mais il n’est pas rare, aujourd’hui, de se servir de boule de bois ou de polystyrène comme support. Il n’existe pas de taille définie, car, en plus de l’objet décoratif, rien ne vous empêche d’en faire de superbes perles pour vos bijoux ! Il existe deux livres consacrés au sujet en français. Si vous recherchez d’autres idées, mis à part les livres japonais sublimes, il existe une sorte de « guilde » du temari en anglais www.temarikai.com qui propose un nombre impressionnant de patrons…
Passeport pour Internet : quelle est ton identité numérique ? Une première approche de l'identité numérique au collège... NB : Une 2e version de cette séance a été élaborée, après l'avoir testée avec des élèves. On peut commencer par réfléchir à partir des définitions de chacun… Qu’est-ce qui définit notre identité ? Qu’est-ce que je veux montrer de moi sur Internet ? Comment ? Passeport (document élève) n°1 Actuellement, de plus en plus de gens ont accès à Internet, sur leur ordinateur ou leur smartphone. Passeport (document élève) n°2 "Clic" pour agrandir Elle se définit par ton état civil, les informations inscrites sur ta carte d’identité, ton passeport ou autres documents officiels… Mais elle se construit surtout peu à peu, grâce à ce que tu apprends, ce que tu fais, ce que tu dis, montres, échanges… Dans la vie réelle, il n’est pas toujours facile de se définir, de construire son identité, d’établir sa réputation… Dans la vie numérique, c’est encore plus complexe... C’est l’ensemble des traces qu’on laisse sur Internet… volontairement ou non. Voir Voir :
Identité numérique by Laurent Dulout on Prezi 10 façons de réparer et de réparer des vêtements à l'aide de broderies - Des ... 01 sur 11 Réparer les trous de la belle façon Un trou dans votre pull, jean ou nappe préféré ne doit pas être une tragédie. Au lieu de cela, transformez cette larme en quelque chose de beau en la réparant avec de la broderie. Couvrir un trou ou une tache avec un patch brodé est un moyen de réparer les dégâts, mais vous constaterez que vous pouvez également utiliser la broderie pour la réparer. Et comme il n’ya pas deux trous identiques, les solutions seront également différentes. Parcourez cette liste d’idées et de techniques pour trouver votre prochaine méthode de réparation visible! Dans cet article présentant quatre méthodes de réparation ou de correction de vêtements, Design Mom montre comment un patch inférieur peut être très résistant et très mignon.
Apprendre aux élèves à gérer leur présence en ligne – DocTICE Contextualisation Le travail réalisé ici s’est fait dans le cadre du Master 2 MEEF Documentation dispensé à l’ESPE de Besançon, pour l’UE Ressources numériques et pratiques pédagogiques. Le responsable de cette UE, M. Mickaël Porte, nous a proposé de réaliser des grains de formation sur deux thématiques : “penser son cv numérique au lycée”,“gérer son identité numérique au collège”. Enjeux et Objectifs Ces grains visent à sensibiliser et informer les élèves sur la gestion de leur identité numérique, et à leur permettre de développer des compétences liées à “l’écriture de soi” sur les réseaux sociaux généralistes et professionnels. Ainsi les grains de formation présentés ci-dessous peuvent, selon nous, aussi bien être proposés comme des ressources permettant une auto-formation asynchrone qu’être exploités progressivement au cours de séances pédagogiques. Choix opérés Les grains sont téléchargeables… Ces grains de formation sont sous licence Creative Commons BY-NC-SA
Traces numériques et collections à partir d’exemple d’histoires Cette séance est la seconde du module de cours en seconde consacré aux traces numériques. La première séance avait comme objectif de partir des traces physiques pour amener les notions de traces, contextes, environnements. Nous changeons donc d’environnement et passons dans un environnement numérique. La séance qui suit est prévue pour une heure. Ce n’est pas suffisant et je ne suis arrivé qu’à faire une partie du premier exercice pour un groupe. Je viens également de voir émerger un texte d’Alexandre Serres qui est très clair sur toutes ces questions (merci @lozachmeur) et sur lequel on peut s’appuyer pour améliorer la séquence (d’ailleurs je l’ai déjà fait). Cette séance est encore très « beta » et doit être améliorée. Pour cette séance, nous allons travailler sur les traces numériques à partir de textes. Nous allons travailler avec ces textes autour de la question des traces numériques, d’agrégation des traces (les histoires) et d’environnement numérique. Histoire n°1 : Marc L.
Le petit précis de sashiko: 31618 : Bayard, Marie-Noëlle, Tézier, Lucy: Amazon.com.be: Boeken Cookies en advertentiekeuzes Als u hiermee akkoord gaat, kunnen we uw persoonlijke gegevens van al deze Amazon-services gebruiken voor het personaliseren van de advertenties die we u op andere services laten zien. We kunnen bijvoorbeeld uw Prime Video Watch-geschiedenis gebruiken voor het personaliseren van de advertenties die we u in onze Stores of op Fire TV laten zien. Als u hiermee akkoord gaat, gebruiken we ook cookies om uw winkelervaring voor alle Amazon-winkels aan te vullen, zoals beschreven in onze Cookieverklaring. Wij gebruiken cookies en soortgelijke hulpmiddelen die nodig zijn om u aankopen te laten doen, om uw het winkelen aangenamer te maken en om u onze services aan te bieden, zoals beschreven in onze Cookieverklaring. Sorry, er is een probleem opgetreden bij het opslaan van uw voorkeuren.
La vie de Marc L. dévoilée: "Vous êtes fliqués sur le Net" - LePost.fr (16:41) 17/01/2009 à 15h45 - mis à jour le 17/01/2009 à 16h41 | vues | réactions Internet | montage LePost Marc L. est devenue une star du web malgré lui. La vie de cet homme a été dévoilée par la magazine Le Tigre et ce de manière tout à fait légale. Le journaliste est tout simplement parti à) la pêche aux informations sur le web, en tapant son nom sur Google ou en faisant des recherches sur Facebook, Copains d'Avant ou Flick'R. Cet article a fait un gros buzz sur la toile. "Je vous préviens : ca n'est pas moi !!" 1. "Pourquoi il faut faire gaffe à ce qu'on publie", prévient lbrice sur Twitter. "On ne le répètera jamais assez, vous êtes fliqués sur le net. "Si l'anonymat complet pose de réels problèmes en ligne, on le voit bien à l'occasion des débats sur les dérapages dans les commentaires, la transparence totale n'est pas une solution. 2. 3. 4. "Marc L*** est un exemple que sur Internet tout se sait… Aujourd'hui, c'est tombé sur lui, mais demain ? 5.
La mise en scène de soi sur internet - COLLEGE DE LA DOMBES Suite à l’intervention de la BPDJ au collège, les documentalistes ont poursuivi le travail avec les élèves sur la question de l’identité numérique en proposant à tous les élèves de 5e un cycle de réflexion sur la mise en scène de soi sur internet et les représentations. 6 séances en classe entière sont prévues au CDI ou en salle informatique : Séance 1 : Qu’est ce qu’internet me donne à voir ? Objectif de la séance : Introduction aux médias reprise de la visite de la BPDJ qu’est ce q’un média ? Travail à la maison : passer le test sur Séance 2 : Les images qu’on publie et celles qu’on ne publie pas Objectif de la séance : Le poids des photos Par binôme les élèves doivent choisir trois photos sur un thème précis donné par le documentaliste. Document distribué : Travail à faire à la maison :
Un selfie qui prend la tête, 3ème Un selfie qui prend la tête: Exploration: Objectif: Le corps dans sa mise en scène avec des peintures qui feront corps avec l’artiste. Apprentissages: Construire et fabriquer des volumes en tirant parti des qualités physiques et formelles: plein et vide, proportions, lumières, matières, couleurs, etc Exposer des travaux selon plusieurs modalités Compétences: Réaliser une production artistique qui implique le corps Questions : Qu’apporte le selfie par rapport à la réalité ? Références artistiques: Van Eyck, L’homme au turban rouge, 1433, le turban rouge symbolise sa fonction de peintre, il envahit toute la partie supérieure du tableau c’est dire son importance. Narcisse, Le Caravage L’esprit de notre temps 1920 bois et matériaux divers 32,5x21x20cm, oui l’esprit était bien là de mesurer les proportions du visage pour en tirer des conclusions sur la personnalité des gens. Damian Hirst, recouvre de diamants la tête de mort. Firman disparaît derrière un monticule d’objets qui entourent sa tête