Marie-Pierre Cadario : « Plus de maîtres que de classes » Lors des Journées de l’innovation les 27 et 28 mars 2013, ont eu lieu conférences, tables rondes et ateliers autour des principaux axes de changements de la refondation de l’école : maternelle, "plus de maitres que de classes", numérique, décrochage, etc. Le déploiement de l’opération "Plus de maitres que de classes" dans le premier degré a donné l’occasion aux Cahiers pédagogiques pendant les semaines à venir d’interroger les futurs participants à la table ronde. Une manière de préparer dès maintenant la mise en place du dispositif, pour qu’il permette un meilleur apprentissage de tous les élèves. Vous les aviez découverts dans cet article. Quels éléments permettent à votre collectif, aux collectifs en général, de fonctionner le mieux possible, sur le plan de l’organisation, mais aussi de la didactique et de la pédagogie ? l’importance d’un support initial (méthode de lecture, livre du maître) que « chacun pourra mettre à sa main » ; Trois choses essentielles : 1. 2. 3.
Le Réseau de Réussite Scolaire de Châtenay-Malabry - Des propositions de séances pour les Maclé CE1 Pour l’année scolaire 2007/2008, le Réseau de Réussite Scolaire de Châtenay-Malabry a décidé de mettre en place les Maclé dans les classes de CE1. Pourquoi ce changement me direz-vous ? Et bien tout simplement pour suivre les évaluations nationales qui, à partir de cette année, auront lieu en CE1. Ces Maclé durent toujours trois semaines. Voici la répartition que nous avons choisi lors du stage proposé par la 26ème circonscription (1 et 2 février 2007) : 1ère semaine : séances qui mettent l’accent sur les différents types de texte (fiche prescriptive, poème, texte documentaire...) et les sons suivants : [ain] et ses dérivés [è] et ses dérivés [oi] [s] [z] et leurs dérivés 2ème semaine : séances qui mettrent l’accent sur le travail de la chronologie et sur les sons suivants : [é] et ses dérivés [on] et ses dérivés pl - cl - pr - cr - dr... ga - gui - gu - gr - go - gi - ge... [an] et ses dérivés [ou] et ses dérivés [k] et ses dérivés e + double consonne
Le dispositif "plus de maîtres que de classes" dans le primaire : "quelque "Enfin, on va construire la maison à partir du plancher, ce qui me paraît quand même plus raisonnable." L’historien de l’éducation, spécialisé dans les politiques scolaires, Claude Lelièvre, se réjouit que la priorité soit donnée à l’école primaire [...] "Jusqu’alors on avait toujours tendance à construire la maison par le toit", explique-t-il. Et d’insister sur le caractère historique de cette loi de programmation, si elle est votée par le Parlement. "C’est d’autant plus surprenant que nous sommes dans des contraintes et incertitudes budgétaires", juge Claude Lelièvre, pour qui le gouvernement montre ainsi que l’école est "vraiment une très forte priorité" à ses yeux. Pour leJDD.fr, l’historien revient sur cinq mesures phares du projet de loi : Le rétablissement de la formation initiale Le dispositif "plus de maîtres que de classes" Extrait de lejdd.fr du 23.01.13 : Education : un projet de loi historique 3.
Plus de maîtres que de classes 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
Quelle efficacité pour le "plus de maîtres que de classes " ? Vieille revendication du mouvement syndical, le "plus de maîtres que de classes" fait partie des grandes mesures de la loi d'orientation. Vincent Peillon en fait une mesure phare en promettant d'y consacrer pas moins de 7 000 nouveaux postes. Dans une longue étude, Bruno Suchaut fait bénéficier les lecteurs du Café pédagogique d'une analyse complète des dispositifs qui sont à l'origine de cette mesure. Il pose ainsi les conditions d'une utilisation efficace. Le Ministère a prévu de déployer environ 7000 enseignants en surnombre dans les écoles en privilégiant les zones prioritaires. Cette dotation témoigne d’une réelle volonté politique puisqu’elle correspond au tiers des créations de postes d’enseignants titulaires du premier degré prévues au cours du quinquennat, ce n’est donc pas négligeable. On a peu d'expériences de mise à disposition d'enseignants en surnombre. On entend parler aussi beaucoup de PARLER. Qui seraient ces enseignants en surnombre ?
Accueil - Accueil Chaque enseignant, dans sa classe, a des élèves qui rencontrent des difficultés d’apprentissage nécessitant des aides. Certaines sont inhérentes à l’apprentissage, puisque enseigner, c’est aider à apprendre. D’autres sont plus complexes. Chaque enseignant sait qu’à un élève "en difficulté" correspond un enseignant "en difficulté". C'est afin d'apporter des réponses aux enseignants, aux directeurs, et plus largement aux équipes pédagogiques que ce site a été créé. Il met en avant, entre autre, les dispositifs mis en place dans le cadre de la refondation de l'école : Plus de maitres que de classes, la scolarisation des enfants de moins de trois ans, les activités pédagogiques complémentaires (APC) et le Réseau des observatoires locaux de la lecture (ROLL). Présentation du site
"Plus de maîtres que de classes", nouveau dispositif contre l’échec scolaire Avec le nouveau dispositif "plus de maîtres que de classes", 1.000 écoles, comme Sainte-Hélène à Nice, vont bénéficier d’un poste d’enseignant supplémentaire qui interviendra du CP au CM2, une mesure visant à prévenir l’échec scolaire, explique-t-on au sein de cet établissement. Avec ce dispositif "innovant", "on cherche à améliorer la réussite générale des élèves" en répondant notamment "aux difficultés qu’ils rencontrent, sans se substituer à l’aide spécialisée (Rased)" qui s’adresse aux élèves en très grande difficulté, note Stéphanie Lobry, conseillère pédagogique chargée d’accompagner le dispositif dans les Alpes-Maritimes où 12 écoles sont concernées. Concrètement, ce dispositif permettra de faire intervenir deux maîtres dans une classe en même temps ou encore de travailler en petits groupes, afin d’aider les élèves à mieux acquérir les apprentissages fondamentaux (français oral et écrit et mathématiques notamment). "Sortir les collègues de l’isolement"