Trouble de déficit d'attention: même trouble, symptômes différents | Catherine Handfield | Santé « Mes amis travaillent 10 fois moins que moi dans leurs devoirs pour avoir de bons résultats. Alors que moi, je travaille, j'étudie, je fais tout ce qu'on me demande. Ça doit être... mon intelligence. » Ces mots sont ceux d'une adolescente de deuxième secondaire qui a consulté Marie-Claude Guay, professeure au département de psychologie de l'UQAM et neuropsychologue au centre de psychologie MC Guay. Ça n'avait rien à voir, mais absolument rien à voir, avec son intelligence, se souvient Mme Guay. « C'est une petite fille hyper intelligente, qui avait réussi, justement à cause de son intelligence, à compenser tout son primaire », dit Mme Guay. L'adolescente a passé les questionnaires comportementaux dont on se sert pour diagnostiquer le trouble de déficit d'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH), mais ne satisfaisait pas les critères cliniques. Cette fille aurait très bien pu passer sous le radar. La question préoccupe la neuropsychologue Marie-Claude Guay depuis plusieurs années.
Le TDAH démystifié - Actualités - L'Écho de La Tuque «Bien que les enfants soient généralement amenés en consultation pour un TDAH entre l’âge sept et neuf ans, le trouble pourrait faire son apparition plus tôt encore, débute-t-elle. Cela dit, les principaux symptômes sont alors très difficiles à distinguer, compte tenu que l'inattention et l'activité intense sont fréquentes et normales à un âge aussi bas.» Comportant une composante héréditaire dans une majorité de cas, le TDAH est en fait lié à des anomalies de développement et de fonctionnement du cerveau. Contrairement à ce que l’on croit parfois, il n’est pas causé par des besoins affectifs non comblés ou par des problèmes psychosociaux, bien qu’il puisse être exacerbé par ces facteurs. «Les personnes atteintes peuvent en outre présenter des symptômes tels qu’une agitation motrice, un tempérament difficile, une humeur changeante ou un sommeil perturbé, en plus d’avoir beaucoup de difficulté à établir une routine et une relation harmonieuse avec leurs parents, poursuit Mme Verreault.
18 Façons de rendre efficace le système de jetons - TDAH Titre : 18 Ways to make Token Systems More Effective for ADHD Children and Teens Auteurs : Barkley, Russel A. Source : ADHD Report, Vol. 4 1996 par Charles Robitaille, Ph.D. Centre Psycho-Pédagogique de Québec Inc Les systèmes de jetons sont essentiels pour les jeunes atteints du trouble déficitaire de l’attention/hyperactivité, au même titre que les prothèses pour les handicapés physiques. Ils constituent souvent les seuls moyens techniques mis à leur disposition afin de combler les déficits spécifiquement associés à ce trouble. Souvent, la mise sur pied d ‘un tel système se limite à l’instauration d’un tableau de compilation d’un certain nombre de comportements, cibles auxquels sont associés des privilèges que peut se mériter le jeune. 1 – Présenter le contrat dans un contexte positif et constructif Souvent l’instauration d’un tel contrat peut laisser l’impression au jeune (c’est vrai) qu’il perdra tous les privilèges auparavant gratuits. 2 – Restreindre la liste de comportements cibles
TDAH : sois attentif et concentre-toi ! Sois attentif Ecoute ! Concentre-toi ! Des phrases que nos jeunes entendent souvent… mais que veulent-elles dire pour eux ? Mais quand on leur dit : Sois attentif !! Il se concentre sur le fait d’être attentif, il met toute son attention sur le fait d’être attentif… et bien sûr, il parait attentif mais où est son attention ? Ecoute ! Il se concentre sur le fait d’écouter, il met toute son énergie à se dire qu’il faut qu’il écoute. Sans parler du fait qu’en réalité, les TDAH entendent plus qu’ils n’écoutent. Concentre-toi ! Qu’est-ce que ça veut dire ? Il vous semble qu’il vous écoute, qu’il vous regarde, parce que son attitude est celle que vous attendez : il ne bouge pas, il ne parle pas, il vous regarde même fixement… mais dans sa tête,il est ailleurs. Alors, soyez attentif à leur attention… et ce n’est pas si facile. Quelques pistes pour les aider différemment : ♦ Réduire les distracteurs : le bruit, les sollicitations, les élèves qui bavardent à coté, les “outils” fantaisie (stylo, gomme…)…
Trouble de déficit de l'attention/hyperactivité - Agir ensemble pour mieux soutenir les jeunes - Document de soutien à la formation - Publications du ministère de la Santé et des Services sociaux Description Ce document de formation a été édité en quantité limitée et sa diffusion en version papier est faite exclusivement par le biais des programmes de formation régionaux. Nous vous invitons donc à le consulter sur Internet. Il s’agit d’un outil de soutien, conçu de façon modulaire, qui permettra aux agents de formation d’adapter leurs interventions à différentes catégories de personnes : professionnels du milieu scolaire et de la santé et des services sociaux, autres membres de l’équipe-école (direction d’école, personnel enseignant, personnel technique, personnel de soutien), familles, etc. Cette publication est disponible en version électronique seulement. Détails Mise en ligne : 09 octobre 2003 Dernière modification : 09 octobre 2003 Auteur : MSSS Publication no : 03-formation
On a tous un trouble d’apprentissage… Quel est le vôtre? À notre époque, on parle de plus en plus des enfants devant composer avec un trouble d’apprentissage. Certains cherchent comment adapter les méthodes d’enseignement et de communication pour aider ces enfants s’épanouir dans leur apprentissage. D’autres affirment qu’on exagère ces problématiques et penchent plutôt vers un manque de volonté ou une paresse des jeunes d’aujourd'hui. Comme parents et comme société, on cherche l’équilibre, je crois. Et pendant qu’on cherche, qu’on s’interroge, qu’on participe à des réunions pour trouver des méthodes d’éducation (tant du côté professionnel qu’à la maison). S’imaginer ce que ça peut être, vivre 24/24 avec un trouble d’apprentissage. Pour ma part, comme mère d’enfant « spécial », j’ai beau savoir que ce n’est pas toujours facile pour lui et chercher à améliorer mes approches, il m’arrive d’oublier. D’oublier que dans l’univers de mon enfant, la logique n’est pas toujours la même. Eh non, je ne suis pas diagnostiquée différente.
Trouble Déficitaire de l'Attention avec ou sans Hyperactivité - TDA/H Paris - Fiches de thérapie Qui dit prise en charge multimodale pour les enfants atteints de TDA/H dit thérapie comportementale et cognitive (TCC). La TCC pour ces enfants peut et doit s’accompagner de supports visuels afin d’intégrer l’information rapidement. Ces fiches sont destinées à aider parents et enfants à développer des routines efficaces pour lutter contre certains aspects du TDA/H. Le développement de routine est, en effet, le meilleur moyen de compenser certaines difficultés majeures du TDA/H. Les fiches seront bientôt en téléchargement libre. La routine du matin L’enfant atteint de TDA/H a souvent le plus grand mal à se conformer aux obligations matinales et nombreux sont les parents à se plaindre des difficultés à lever, préparer et habiller leur enfant en temps voulu. On retrouve plusieurs causes à ces difficultés : Il faut donc aider l’enfant en lui fixant des objectifs de temps pour chaque étape nécessaire à se préparer le matin. Les devoirs sont difficiles pour plusieurs raisons : Fiche sommeil New Survey
Déficit de l'attention, trouble déficitaire de l'attention (tdah) Supports de renforcement positif - Collectif Parents TDAH Ouest Voici le lien pdf pour accéder aux supports que vous pouvez retrouver aussi à la fin de l’article. Information avant de commencer la lecture : le feedback c’est un compliment , une sanction, un jeton … 1. Donnez rapidement à votre enfant davantage de feedback (un feedback positif est une récompense et un feedback négatif est une réprimande) et appliquez plus de conséquences immédiates Comme le dit Virginia Douglas, une psychologue canadienne, les enfants atteints du TDA/H semblent ne vivre que dans le présent beaucoup plus que les autres enfants. Il est donc nécessaire de faire remarquer l’acte de l’enfant sur le moment avant que l’enfant ne se souvienne plus de l’acte qu’il a commis. 2. Des conséquences ou une rétroaction immédiate peuvent être utiles même s’ils sont donnés occasionnellement, mais ils seront d’autant plus efficaces qu’ils seront donnés fréquemment. 3. 4. 5. Être constant implique quatre choses : 6. 7. 8. 9. 10. Fichier PDF des supports créés A lire aussi :
Bravo, tu te mérite… | Famille TDAH …. une belle récompense! Votre enfant a travaillé fort et vous jugez qu’il mériterait un privilège ou une récompense…? Plutôt que d’offrir un cadeau, des bonbons ou de l’argent, pourquoi ne pas lui permettre de sélectionner au hasard, une récompense unique? Ici, pour faire la sélection d’une récompense, nous utilisons le pot à récompenses! Voici comment procéder pour sa confection. Les récompenses… plus de 100 propositions! Je tiens d’abord à remercier Magalie Lebrun des Ateliers Main dans la main qui m’a fourni une bonne partie de cette liste. Prenez note que certaines propositions ne se font qu’en fonction d’une certaine saison (on ne peut pas toujours aller glisser, par exemple). Il vous faudra revoir la façon de l’écrire pour que ça s’ajuste à l’enfant et à votre situation familiale… soyez brefs, il n’y a pas beaucoup de place pour écrire de longues phrases sur la bâton. WordPress: J'aime chargement…