Cartographie conceptuelle et didactique de l'information : dix cartes de concepts info-documentaires

Qu'apporte la cartographie conceptuelle, ce concept hérité des travaux de la psychologie cognitive, à la didactique de l'information ? Quelques outils empruntés à la didactique des sciences sont déjà appliqués avec succès à la matière théorique jusque là informe de l'Information documentation, lui imprimant progressivement une forme scolaire propre à produire des savoirs enseignables. Ces outils ont pour nom « concept intégrateur », « réseau conceptuel » ou « niveau de formulation ». Mais comment fédérer les premiers résultats issus de divers travaux exploratoires et engager une didactique féconde avec la ou les pratiques éprouvées sur le terrain pédagogique ? Cette étude, critique et prospective, entend faire valoir le parti à tirer des applications de la cartographie conceptuelle au service de l'enseignement de l'information documentation. Duplessis Pascal, Ballarini-Santonocito Ivana (Dir.)Avril 2007 Sommaire Pascal Duplessis, IUFM des Pays de la Loire 1. information(s) pédagogique(s)

Comment évaluer les notions info-documentaires : une démarche en 7 étapes Guide à l’usage du professeur documentaliste Aujourd’hui, il apparaît de plus en plus nettement que le cœur des apprentissages info-documentaires est conceptuel : il est plus utile, en effet, de connaître et de comprendre les principes essentiels relatifs aux outils, aux processus, aux usages et aux problèmes d’ordre informationnel tels qu’ils irriguent notre « société de l’information » que de courir sans cesse après les éternelles évolutions des outils et les incessantes adaptations procédurales que ceux-ci génèrent. Par ailleurs, et depuis quelques années maintenant, les acteurs de l’éducation, professeurs-documentalistes en première ligne, prennent conscience que les expériences spontanées des élèves ne suffisent pas à les rendre maîtres ni des outils ni des stratégies basiques de la recherche documentaire, sans même parler d’asseoir une culture de l’information ! 1. 1.1. Consignes : Pour dégager les priorités pédagogiques de la séquence, plusieurs approches sont possibles : 2. 1.2.

Duplessis-Petit lexiques des principales notions info-documentaires Learning/WebLiteracyStandard Fr Statut actuel: Demande de commentaires (RFC) publié (26 Juillet) Un grand merci aux Mozilliens et membres de la communauté members qui ont apporté leur contributions jusque-là! Introduction Où aller si vous voulez améliorer vos compétences web ? Descripteur de compétences & savoir-faire Chaque colonne du tableau est un chapitre dont chaque cellule constitue une compétence composée d'un lot de savoir-faire. Chapitres Participer Il y a plusieurs manières de participer et d'apporter des remarques sur le référentiel: Utiliser ce formulaire de réponse pour indiquer un choix, poser une question, apporter une critique constructive Nous rejoindre lors de nos appels communautaires réguliers Débattre sur le référentiel sur la liste Mozilla Webmaker Twitter à @WebLitStd et/ou utiliser le mot-dièse #WebLitStd Répondre aux articles sur le blog du Référentiel des Compétences Web Feuille de route