Utilisation du iPad (IOS) en EPS Diaporama: Ressource externe : La tablette numérique en EPS (Sommet iPad 2014) Conférence : La tablette numérique en EPS (Sommet iPad 2013) Exemple d'installation dans un gymnase (bureau avec une vitre) N.B : Le téléviseur pourrait être sur un chariot ou fixé au mur dans une boite de protection transparent (vitre trempé, lexan...) Vous trouverez également dans cette page des suggestions... d'applications qui peuvent aider les élèves à développer leurs compétences en éducation physique et à la santé dans différents contextes d'apprentissage.d'outils, logiciels et applications permettant la projection du contenu du iPad vers un plus grand écrand'étuis de protection pour les appareils N'hésitez pas vous aussi à nous partager vos découvertes. N.B : Cette page sera constamment mise à jour en fonction de nos différentes découvertes et réflexions. Exemples d'applications Les applications suivantes sont catégorisées en fonction de différentes pistes pédagogiques. Ressources en ligne À suivre...
Droit à l'image Il est nécessaire d'avoir votre accord écrit pour utiliser une image où vous êtes reconnaissable (diffusion, publication, reproduction ou commercialisation). L'image peut être une photo ou une vidéo. Dans le cas d'une image prise dans un lieu privé, votre autorisation est nécessaire si vous êtes reconnaissable : vacances, événement familial, manifestation sportive, culturelle... Dans le cas d'une image prise dans un lieu public, votre autorisation est nécessaire si vous êtes isolé et reconnaissable. L'image peut être diffusée via la presse, la télévision, un site internet, un réseau social... En pratique, le photographe/vidéaste doit obtenir votre accord écrit avant de diffuser votre image. Il ne peut pas se contenter de votre consentement à être photographié ou filmé. Votre accord doit être précis : sur quel support est diffusé l'image ? Votre accord est également nécessaire si votre image est réutilisée dans un but différent de la 1ère diffusion. Par exemple : À savoir
Il était une fois une prof… et des tablettes en classe! » L'équipe APO de la DSTI Source image: recitus.qc.ca De plus en plus, les appareils mobiles suscitent l’intérêt des pédagogues. Un important projet de recherche de l’Université de Montréal et de l’Université du Québec à Montréal documente tout le potentiel pédagogique de la tablette en classe. Dans le blogue du projet iPad à l’école , plusieurs ressources sur l’utilisation de la tablette proposent des pistes intéressantes. En septembre 2011, Marie-France Fortin, enseignante de l’école Secondaire Lucille-Teadale, prend le virage numérique . Désirez-vous savoir ce qu’est devenu son projet deux ans après? J’aimerais également souligner que Marie-France a obtenu la distinction ADE (Apple Distinguished Educators) . Du 14 au 19 juillet 2013, Marie-France participera à la Classe 2013 à Austin au Texas . Voilà un bel exemple de projet qui n’est pas resté sur une tablette! Quelle histoire inspirante! Bravo à Marie-France et ses élèves! Liens utiles Blogue de Marie-France: Il était une fois une prof…
Publication en ligne des productions d’élèves | Internet responsable Page mise à jour le 12 juillet 2017 De nombreux travaux pédagogiques sont réalisés dans le cadre scolaire. Ces travaux, lorsqu’ils sont « originaux » sont protégés par le droit d’auteur. Présentation Exposés, rédactions, dessins, photos, vidéo, ou paroles et musiques de chansons… mêmes créés par des élèves dans le cadre des activités pédagogiques sont susceptibles d’être protégés par le Code de la propriété intellectuelle et, lorsqu’ils ne le sont pas, sont tout de même des créations qui appartiennent à leur « créateur ». S’agissant des créations des élèves, il est nécessaire d’étudier plusieurs questions. L’œuvre est-elle originale ? En effet, pour que l’œuvre puisse bénéficier de la protection du droit d’auteur prévue par le Code de la propriété intellectuelle, elle doit être « originale ». Une œuvre originale protégeable « quels qu'en soient le genre, la forme d'expression, le mérite ou la destination » (art. Si l’élève a créé l’œuvre seul, il est seul titulaire des droits. Astuce
Il était une fois une prof... | Marie-France Fortin, enseignante IPad et Web 2.0 MENE1504759A - Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse Article 1 - Le programme d'enseignement de l'école maternelle est fixé conformément à l'annexe du présent arrêté. Article 2 - Les dispositions relatives au programme de l'école maternelle figurant à l'annexe de l'arrêté du 9 juin 2008 susvisé sont abrogées. Article 3 - Les dispositions du présent arrêté entrent en vigueur à compter de la rentrée scolaire 2015. Article 4 - La directrice générale de l'enseignement scolaire est chargée de l'exécution du présent arrêté, qui sera publié au Journal officiel de la République française. Fait le 18 février 2015 Pour la ministre de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche et par délégation, La directrice générale de l'enseignement scolaire, Florence Robine Annexe - Programme de l'école maternelle Retrouvez en intégralité le programme d'enseignement de l'école maternelle, qui entre en vigueur à la rentrée 2015, sous sept formats différents : L'école maternelle : un cycle unique, fondamental pour la réussite de tous 1. 1.1. 2.
Bloomin' Apps This page gathers all of the Bloomin' Apps projects in one place.Each image has clickable hotspots and includes suggestions for iPad, Android, Google and online tools and applications to support each of the levels of Bloom's Revised Taxonomy.I have created a page to allow you to share your favorite online tool, iOS, or Android app with others. Cogs of the Cognitive Processes I began to think about the triangular shape of Bloom's Taxonomy and realized I thought of it a bit differently.Since the cognitive processes are meant to be used when necessary, and any learner goes in and out of the each level as they acquire new content and turn it into knowledge, I created a different type of image that showcased my thoughts about Bloom's more meaningfully.Here is my visual which showcases the interlocking nature of the cognitive processes or, simply, the "Cogs of the Cognitive Processes". IPAD APPS TO SUPPORT BLOOM'S REVISED TAXONOMYassembled by Kathy Schrock Bloom's and SAMR: My thoughts
iPad As.... iPads have exploded throughout schools and classrooms. Their flexibility, versatility, and mobility make them a phenomenal learning tool. As teachers seek ways to integrate these devices, we recommend focusing on specific learning goals that promote critical-thinking, creativity, collaboration, and the creation of student-centric learning environments. In other words, begin with..... iPad As.... iPads have exploded throughout schools and classrooms. Their flexibility, versatility, and mobility make them a phenomenal learning tool. As teachers seek ways to integrate these devices, we recommend focusing on specific learning goals that promote critical-thinking, creativity, collaboration, and the creation of student-centric learning environments. In other words, begin with.....
Edudemic This post was a collaboration with EdTechTeacher’s Beth Holland as a post for Edudemic. See the original posting here. From quill and ink, to slate and chalk, to pencil and paper, to typewriter, to computer, to iPad…. each evolution of technology has allowed students to make their thinking visual, articulate their ideas, demonstrate their understanding of concepts and skills, collaborate with their peers, and communicate in complex and modern ways. Each advance has made it possible for those who master them to go a little further and to communicate a little more effectively. Andrew Carnegie was “discovered” because of his ability to use the telegraph – the peak of communication at the time – to unravel a rail snarl that paralyzed his company. Thomas Edison created a way for people to record themselves, and others, and share these messages widely. Bill Gates invented a way for people to visually interact with data on their computers. Classroom Applications The Anomie Problem Modern Challenges