École maternelle - Abécédaires
Abécédaires, compte rendu de la première d'étape Cette première étape du concours visait un double objectif : réaliser un travail pédagogique sur l'abécédaire,entreprendre la création d'un répertoire plastique. Pour concourir, les classes participantes ont photographié quatre lettres parmi leurs réalisations. Toutes les formes de créations, en deux ou trois dimensions, ont été encouragées. Une commission s'est réunie pour sélectionner une trentaine de propositions plastiques afin de les présenter en ligne et de valoriser le travail de nos jeunes élèves. Voir les productions 2012 Abécédaires, le concours 2012-2013 L'édition 2012- 2013 du concours est menée en partenariat avec le CRDP de l'académie de Paris. Les participants sont invités à produire des œuvres artistiques à partir de la forme des lettres de l'alphabet en majuscule d'imprimerie. Les inscriptions se font en ligne, directement à partir du site dédié, avant le 30 novembre 2012.
Le langage écrit à la maternelle -
Lire comme raconter exigent d'avoir lu, compris, digéré le texte au préalable. On ne peut pas choisir au dernier moment le texte à lire ou à dire, sauf si on le connaît déjà parfaitement bien sûr. Ce sont cependant deux activités bien distinctes. Lire un conte, un album, un récit, un texte documentaire… implique : * d'avoir le support sous les yeux Dire un conte, un récit, un album… implique pour l'enseignant : * d'avoir bien intégré le texte sous tous ses aspects : sens, atmosphère, sentiments, portraits, actions… pour pouvoir les restituer aux enfants avec ses mots. Remarques : - Bien lire ou raconter en ayant soin d'utiliser le "jeu dramatique", permet aux enfants en difficulté d'accéder à une meilleure compréhension des textes => L'enfant va rencontrer les problèmes, les spécificités du langage écrit, dans l'action, en menant à bien des projets de communication pour lesquels on a besoin de produire de l'écrit. => Elle permet la production d'écrits longs, diversifiés. Déroulement :
Imagiers et abécédaires au cycle 1
Les imagiers et les abécédaires sont d’excellents outils pour développer le langage, à tous les niveaux de classe. Les propositions suivantes sont extraites du site Télémaque. Un nombre de livres suffisant, emprunté à la BCD, à la bibliothèque municipale, est nécessaire pour que les enfants puissent manipuler, comparer, s’échanger des ouvrages variés à partir desquels l’enseignant prévoit des apprentissages. L’enseignant peut mettre à disposition les livres (imagiers et abécédaires) et laisser un temps de manipulation et d’échanges autour de ces livres. On pourra prendre en compte : - le format (à l’italienne, à la française, rond, carré, non relié...) - la taille - l’épaisseur - la couverture (rigide, cartonnée, souple...) - la reliure (broché, relié, agrafé, en accordéon, plié...) - la matière (papier, carton, tissu, plastique...). Ces échanges vont amener l’enfant à fixer mentalement un vocabulaire propre à l’objet-livre. L’abécédaire est un outil idéal pour entrer dans l’écriture. {*style:<b>
Orthographe approchée
Le monde du préscolaire est devenu aussi pour certaines enseignantes, le monde du premier cycle du primaire. Dans ce contexte, je vous propose une chasse aux mots qui permet de travailler l’approche coopérative avec tous ces élèves ainsi que le début de l’écriture ou l’émergence de l’écrit. Cette activité peut se faire autant par les élèves du préscolaire que par les élèves du premier cycle du primaire. Alors que vos élèves partent à la recherche de jolis mots. Chasse aux mots Si vous souhaitez approfondir cette façon de faire avec vos élèves ou simplement par curiosité, je vous invite à lire le dossier « L’émergence de l’écrit » et l’article de Lise Meunier et de Lise Dubois de la Commission scolaire des Grandes Seigneuries publiés dans la Revue Préscolaire du mois d’août 2004. orthographe approchée
Écriture approchée
À presque tous les jours, j’écris un «message du jour» au tableau. On s’amuse à regarder les lettres, les mots, découvrir les sons des lettres, etc. Puis, lorsque je sens que les élèves en sont prêts, je laisse un trou dans le message. J’aime bien rentabiliser les feuilles que j’imprime. -Martine Filiatrault
Ecriture essayée - lettres mobiles Nathan
Voici des fiches à découper en bandes et à plastifier pour s’entraîner à l'écriture essayée avec les lettres mobiles Nathan. Elles sont classées en 5 familles : les mots simples les mots avec phonème double consonnes le phonème ou le phonème on le phonème ch le phonème in (à venir les mots qui mixent les différentes familles ;) ) Les mots (il manquait une case pour le castor, c'est corrigé) les phonèmes (le "t" de pont était entouré de rouge, c'est corrigé) pour les couper rapidement
