L'e-learning est-il l'avenir de l'éducation ?

les avantages de la formation à distance Educatel est un organisme de formation à distance depuis 55 ans. Cette expérience, nous la mettons à votre service en élaborant des cours par correspondance qui évoluent et s’adaptent aux exigences de l’Education Nationale et du marché du travail. Depuis 1958, EDUCATEL ajuste ses formations à distance, se spécialise et sélectionne des professeurs compétents dont l’expérience professionnelle et la pédagogie ne sont plus à prouver. 1) Les avantages Educatel 16 bonnes raisons de choisir Educatel : 2) Educatel en chiffres En 2012 : Revenir au début CNIL – Informatique et libertés Les informations recueillies font l’objet d’un traitement informatique par EDUCATEL- LE CIED. Vous disposez d’un droit d’accès, de rectification ou de suppression des données vous concernant(loi n° 78-17 du 6 janvier 1978 'Informatique et libertés'). Pour l'exercer, contactez le responsable du traitement : Par courrier : LE CIED 12 Rue Ernest Renan 76800 ST ETIENNE DU ROUVRAY ou Par voie électronique : contact@educatel.fr

Enseignement/distance FOAD et e-learning: quelle différence ? Question(s) de terminologie Question(s) de terminologie Foad ou e-learning ? D’après l'Union Européenne l’e-learning est : «l’utilisation des nouvelles technologies multimédias de l’Internet pour améliorer la qualité de l’apprentissage en facilitant d’une part l’accès à des ressources et à des services, d’autre part les échanges et la collaboration à distance ». Or, si dans un cas idéal, le e-learning doit faciliter les échanges et la collaboration, comment retrouver cet aspect dans des termes comme « logiciel e-learning » ou «tutoriel e-learning » ? Quand on essaie de chercher des synonymes autres que FOAD - apprentissage en ligne, utilisation des TICE, e-formation, association de contenus interactifs et multimédia – on s’aperçoit également que ces termes sont davantage concernés par le côté technologie que par l’aspect pédagogique. Ici, il convient de remarquer que le secteur privé, qui souvent raffole de tout ce qui est « innovation » technologique, préfère largement le terme de e-learning….

elearn2 Formation ouverte et à distance Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. La notion de formation ouverte et/ou à distance, (ODL - Open Distance Learning pour les anglophones) désigne les processus de formation initiale ou continue, individuels ou collectifs se faisant à distance. La notion de distance évoque l'éloignement géographique entre les participants à la formation : formateurs et apprenants. La formation est accessible où que l'on se trouve, en présence des autres participants ou pas. Histoire[modifier | modifier le code] Ce type d'enseignement est récent (apparu dans les années 1990). En France[modifier | modifier le code] Dans ce pays, la définition « officielle » de la formation ouverte et à distance (ou FOAD) a été donnée par la DGEFP dans la circulaire du 20 juillet 2001 : « Une formation ouverte et/ou à distance, est un dispositif souple de formation organisé en fonction de besoins individuels ou collectifs (individus, entreprises, territoires). Typologies[modifier | modifier le code] O = Open

La formation à distance : avenir objectivement prometteur dans les écoles Dans le récent rapport Eurydice «Chiffres clés de l'éducation 2012 - Principaux développements des systèmes éducatifs européens au cours de la dernière décennie» (.pdf), on peut consulter diverses données sur l’âge de fréquentation obligatoire de l’école, qui a tendance à augmenter, sur l’autonomie administrative des institutions, qui a aussi tendance à augmenter, ce qui est une bonne chose*, et enfin sur la dynamique des ressources humaines (les professeurs). Plusieurs facteurs convergent vers une pénurie de professeurs : Cette pénurie de professeurs a déjà commencé à se manifester depuis 2009 dans certains pays. Même un politicien peut comprendre que le statu quo ne tiendra plus très longtemps et qu'il faudra faire différemment si on veut à la fois répondre aux besoins de formation et réussir à le faire dans des paramètres budgétaires qui permettent une accessibilité universelle. La formation à distance à la rescousse Bien d’autres arguments de différentes natures peuvent être invoqués.

Enseignement à distance : l'incroyable fiasco du Cned On croit rêver quand on découvre sous la plume de la Cour des Comptes que le Cned, le Centre national d’enseignement à distance, plus gros opérateur français de télé-enseignement (e-learning en anglais) est "un établissement inadapté à la formation en ligne". Un euphémisme de technocrate pour dire que le Cned a tout simplement oublié de s’adapter à l’ère internet apparue il y a plus de 15 ans. Ou - pour être plus juste - que le ministère de l’Education nationale a oublié de développer cet outil, qui s’était installé, de façon très symbolique, au sein du parc du Futuroscope à Poitiers, dévolu aux nouvelles technologies high-tech. Le rapport de la Cour des comptes donne l’impression d’une véritable Bérézina : entre 2000 et 2010, le Cned a vu le nombre de ses inscrits dégringoler de 400.000 à 200.000, alors que, selon le constat du Cned lui-même "le marché de la formation à distance est en croissance générale." C’est, en fait, un marché en pleine explosion. "Une image vieillissante"

Pour le Cned, « l’enseignement à distance est la solution d’avenir » Une démarche nécessaire pour cette institution de la formation tout au long de la vie, présente sur tous les fronts, de l’enseignement primaire à la formation professionnelle. Face à une concurrence dynamique motivée par le potentiel économique de l’enseignement à distance soutenu par le développement des TIC, le Cned doit en effet montrer que sa longue expérience est plus un atout qu’un frein à l’innovation. Car comme l’illustre la débâcle des icônes de la vente par correspondance, qui voient leurs ventes s’effondrer faute de n’avoir su réagir à la créativité des nouveaux entrants, le marché sait rappeler qu’aucune position dominante n’est imprenable. Pour autant, Jean-Michel Lacroix veut croire à un « enrayement de la baisse », effectivement réduit à seulement moins 1,5% entre 2006 et 2007, contre moins 10% entre 2005 et 2006. Contact : www.cned.fr Nicolas Deguerry