10 Emerging Education Technologies Naturally, as author of EmergingEdTech, I’m always keeping an eye out for education and instructional technologies that are emerging from the seemingly endless array of tools and concepts that are out there – which applications and ideas are rising to the fore and best positioned to enhance engagement and impact learning? This year I’ve also been working with constituents at The College of Westchester to develop a Strategic Technology Plan for the next 3 years, so it’s never been more important for me to be aware of those impactful education technologies and concepts that are on the horizon or are already in use and pulling ahead of the pack. Since this listing is more pointedly focused on emerging technologies and looking out over the next few years than the list I published at this time last year, it should not come as a surprise that there are a lot of new entries here (edging out six technologies that remain prevalent and potent, but are more ‘established’ than ’emerging’).
Les innovations pédagogiques en 2016 Comme chaque année l’Open University publie un rapport sur les innovations pédagogiques et les nouvelles pratiques éducatives qui pourraient révolutionner l’enseignement dans les prochains mois. Pour cette 5eme édition, les chercheurs anglais se sont associés avec le Laboratoire des sciences de l’apprentissage à l’Institut National de l’Education de Singapour pour identifier les nouvelles formes d’enseignement, d’apprentissage et d’évaluation en mesure de guider les enseignants, les formateurs et les décideurs politiques. L’édition 2016 propose dix innovations pédagogiques, pour la plupart déjà mises en oeuvre par certains enseignants , mais qui ne sont pas encore généralisées dans les systèmes éducatifs. Nous vous présentons ici, les dix thèmes, théories et pratiques d’apprentissage susceptibles d’avoir une influence majeure dans le monde de l’enseignement et de révolutionner les pratiques pédagogiques a court, moyen et long terme. Enseigner avec les réseaux sociaux L’échec productif
Listes des OPCA Les Organismes Paritaires Collecteurs Agréés sont créés par les partenaires sociaux que sont les employeurs et les syndicats professionnels,ils doivent bénéficier d’un agrément de l’Etat. Il existe deux types d’agrément de l'état possibles, qui ne sont pas cumulables entre eux (sauf dérogation). Ils donnent droit à : la collecte des contributions « plan de formation » et « professionnalisation » la collecte des contributions « congé individuel de formation » (exemple : le fongecif). L’OPCA finance par la suite les formations des entreprises qui cotisent auprès d'eux. AFDAS Fonds d'assurance formation des salariés du spectacle, des loisirs, du cinéma, de l'audiovisuel et de la publicité Champ d'activité : entreprises relevant du spectacle vivant, loisirs, cinéma, audiovisuel et publicité. AGEFAFORIA Fonds d'assurance formation des salariés du secteur agro-alimentaire Champ d'activité : entreprises relevant du secteur agro-alimentaire. LISTE OPCA interprofessionnels
Courants pedagogiques & TIC Les fondations théoriques de la recherche en technologie de l'éducation se sont développées en lien étroit avec trois grands courants pédagogiques qui ont chacun représenté un support de réflexion dans la construction d'un environnement d'apprentissage numérique idéal : le courant béhavioriste qui a mis en évidence l’importance de l’environnement dans l’apprentissage, des feedbacks procurés à l’apprenant et la nécessité d'enseigner des domaines complexes par la décomposition en sous-domaines ; le courant cognitiviste qui a analysé les processus cognitifs mis en œuvre dans les différents types d'apprentissage et les conduites des individus en situation réelle de tâche ; le courant constructiviste qui a donné des pistes pour construire des connaissances en interagissant plus librement avec un environnement d'apprentissage. Le béhaviorisme Le rationalisme ou cognitivisme Le constructivisme et le socio-constructivisme Cette pédagogie est centrée sur le sujet.
Pédagogie interrogative, active, co-active, inversée... quelles différences ? | Le blog de C-CampusLe blog de C-Campus Il existe un nombre infini de méthodes et techniques pédagogiques. Aucune n’est meilleure que l’autre, tout dépend du contexte dans lequel elles sont utilisées. On peut les classer aujourd’hui en cinq grandes familles. Voici leurs avantages et leurs inconvénients. 1) Pédagogie Expositive Les pédagogies dites « expositives » ou « transmissives » ou encore « magistrales » ont longtemps été le modèle de référence en formation. Les pédagogies expositives gardent encore de l’intérêt pour diffuser un savoir en un minimum de temps. 2) Pédagogie Interrogative ou participative Pédagogie prédominante aujourd’hui dans le domaine de la formation en entreprise, les techniques interrogatives ou participatives font appel à la connaissance des apprenants. Beaucoup de formateurs pensent faire de la pédagogie active alors qu’ils ne font que de la pédagogie interrogative ou participative. Certaines pédagogies ludiques à base de quiz ou d’exercices de mémorisation simples entrent dans cette catégorie.
Travailler auprès des sourds Formation des enseignants spécialisés Le décret n° 2004-13 et les arrêtés du 5 janvier 2004 (J.O. du 7.01.04) ont instauré deux nouveaux certificats : pour les enseignants du premier degré : le certificat d'aptitude professionnelle pour les aides spécialisées, les enseignements adaptés et la scolarisation des élèves en situation de handicap (CAPA-SH) et, pour les enseignants du second degré : le certificat complémentaire pour les enseignements adaptés et la scolarisation des élèves en situation de handicap (2CA-SH). Les différentes options des CAPA-SDH pour le premier et le second degré ont été précisées par l'arrêté du 8 janvier 2004 (J.O. du 17.01.2004) 112 : Arrêté du 5 janvier 2004 relatif à l'organisation de la formation professionnelle spécialisée à l'intention d'enseignants chargés des aides spécialisées, des enseignements adaptés et de la scolarisation des élèves en situation de handicap
Interaction sociale et apprentissage EO 72280 - Ressources pour les groupes de projets de W. Tessaro Page tutorat Tessaro - Problématique Fondements théoriques Les structures d'interaction Facteurs favorisant les apprentissages Références bibliographiques Allal, L. (1985). Astolfi, J. Bourgeois, E. & Nizet, J. (1997). Brown, J.S., Collins, A. & Duguid, P. (1989). Cohen, E.G. (1994). Damon, W. & Phelps, E. (1989). Doise, W. & Mugny, G. (1981). Gilly, M., Fraisse, J. & Roux, J. Howden, J. & Martin, H. (1997). Pea, R. (1993). Perkins, D.N. (1995). Pléty, R. (1998). Proulx, J. (1999). Rouiller, Y. (1998).
Guide pédagogique : courants, démarches, méthodes, types de savoir et exercices Comprendre les modèles pédagogiques est essentiel pour toute personne exerçant bénévolement ou professionnellement dans les domaines de la sensibilisation, de l’apprentissage ou de la formation au numérique (ou à d’autres sujets). Le portail FOAD Spirit propose un dossier de 25 pages, gracieusement téléchargeable (en pdf) : le mini-guide pédagogique qui propose une présentation des différents courants, méthodes et démarches pédagogiques ainsi que les types de savoirs. Exploration de la pédagogie avec exercices Ces connaissances concentrées en un document unique de synthèse donnent à voir les différentes approches pédagogiques et présentent une démarche active avec un exercice à penser en continu et à compléter en fin de dossier pour aider à réaliser le jeu du mot mystère. Sommaire du mini-guide pédagogique 3 courants pédagogiques Le behavorisme Le constructivisme Le socio-constructivisme Les démarches pédagogiques La démarche déductive La démarche inductive La démarche dialectique Annexes
Fiche à suivre, rapport de stage. Que signifie vraiment « intégrer les TIC » en pédagogie ? Posons-nous la question suivante : comment un enseignant qui désire intégrer les technologies à sa pédagogie doit-il procéder ou quelles sont les étapes successives et requises visant à l’intégration des TIC par un enseignant ? Il existe quelques modèles qui nous permettent de bien situer les enseignants à l’égard de l’usage des technologies. Un premier modèle expérientiel global est celui proposé par Morin (2010) dans le cadre de son article intitulé « Ma petite histoire d’intégration des TIC en pédagogie » de la revue Pédagogie Collégiale, VOL 23, Numéro 2 (hiver 2010). « En intégrant les TIC à ma pédagogie, je me suis vite rendu compte que la compétence dans le domaine ne se limite pas à la connaissance des outils technologiques. « Le modèle révisé du processus d’intégration des TIC » de Raby (2004, p.345) est aussi très proche du modèle expérientiel de Morin. Nos recherches nous ont permis de trouver quelques ébauches de définitions de l’intégration des TIC en pédagogie.
Accompagnement des enseignants dans le cadre de la transformation numérique - Innovation Pédagogique C’est à la fois une question de numérique, de pédagogie, de démarche scientifique, et donc de développement de communautés … Le métier d’enseignant change. Disons que dans l’enseignement supérieur, l’aspect professionnel de l’enseignement est une dimension maintenant identifiée puisqu’on rend la formation sur ce sujet obligatoire pour les nouveaux enseignants chercheurs. Dans ce contexte, pédagogie et numérique sont traités de manière conjointes. L’hypothèse avancée étant qu’ils se renforcent mutuellement. La transformation numérique relance la question de l’évolution du métier dans un cadre en changement, d’une évolution qui s’avère continue, notamment parce que le champ impacté par le umérique s’élargit d’année en année. À cet égard, il est intéressant de s’appuyer sur les travaux menés dans le cadre des humanités numériques. Il y a aussi ici la question de l’évolution de métiers visés, des pratiques qui se développent en intégrant le numérique.
100 métiers qui recrutent en Languedoc-Roussillon La Région veut s’attacher à valoriser les métiers porteurs d'emploi auprès de différents publics : scolaires et leurs familles ; demandeurs d'emploi, jeunes ou adultes ; salariés en recherche de mobilité professionnelle. A tous, elle entend fournir une information concrète, construite avec les professionnels, sur les métiers qui recrutent. L’objectif est aussi de donner aux publics l'envie d'aller vers des métiers souvent méconnus et bénéficiant d'une mauvaise image de marque. La Région a également pour ambition d’accompagner les filières régionales en développement. Coproduit par Midi Libre et l'Onisep, intitulé “ 100 métiers qui recrutent en Languedoc-Roussillon ”, la Région a lancé le 19 octobre 2010 le site internet : www.100metiersenlr.fr Ce site présente les métiers qui recrutent ou pour lesquels les entreprises ont du mal à trouver des candidats, mais aussi des activités moins connues présentes en région. Au total, 100 pistes sont ainsi ouvertes.
DOSSIER : 10 innovations pédagogiques qui feront 2016 The Open University, université anglaise de cours à distance, a publié son 4e rapport sur les innovations pédagogiques. Tour d’horizon de ces nouvelles pratiques qui pourront peut-être révolutionner l’apprentissage ! The Open University propose des rapports présentant de nouvelles formes d’apprentissage, de nouveaux outils et de nouvelles méthodes pédagogiques. Le dernier en date (le numéro 4), présente 10 innovations pédagogiques qui seront LES grandes tendances de ces prochaines années. Ces innovations sont issues d’une réflexion menée par des chercheurs de l’Institut des Technologies Pédagogiques (rattaché directement à the Open University) et en partenariat avec le Centre pour les Technologies dans l’Apprentissage du SRI. Mais quand, formateurs que nous sommes, voyons les objectifs de ces innovations (créer des meilleurs contextes d’apprentissage, renforcer l’interactivité avec les apprenants, faire en sorte que les formés apprennent mieux, etc.), nous ne pouvons que saliver !