Bac, brevet : comment aider ses élèves à gérer leur stress Lise Bartoli, psychologue clinicienne. Sommeil agité, mains moites, estomac noué, gorge sèche... Autant de manifestations du stress dont sont victimes de nombreux élèves à l'approche des examens de fin d'année. Marie Choquet, épidémiologiste, psychologue et directeur de recherche honoraire à l'Inserm, constate une augmentation du stress scolaire. Selon cette spécialiste de l'adolescence, il existe « un culte du stress scolaire admis comme un remède à la fainéantise, en France plus qu'ailleurs ». Lise Bartoli, psychologue clinicienne, admet qu'un peu de stress peut permettre d'aider les élèves à mobiliser leurs connaissances. « Mais, précise-t-elle, les enseignants devraient toujours motiver verbalement leurs élèves. Un manque d'oraux blancs La psychologue note aussi que les parents sont souvent plus tendus que leurs enfants. Respirer avec le ventre Quelques astuces existent pour aider les élèves particulièrement angoissés.
Social Map Quote Posters - PosterGen.com Sur Facebook, votre vie s’étale désormais comme un «journal» Réseaux sociaux Par Luca Sabbatini le 26.09.2011 à 15:50 Le site de socialisation annonce une série de changements qui fascinent autant qu’ils irritent. Avec le «récit chronologique de votre vie» et la «sérendipité en temps réel», le nouveau Facebook introduit une petite révolution, lancée en fin de semaine dernière à San Francisco par Mark Zuckerberg devant un parterre de développeurs. 1. Si vous doutiez encore que Facebook conserve l’intégralité des données vous concernant, voici la preuve. 2. C’est l’une des fonctionnalités qui irritent le plus. 3. Grâce à des partenariats avec des services tels que Deezer, Spotify, Rhapsody ou Netflix, le même flux en temps réel permet d’écouter une chanson ou de visionner une vidéo en même temps qu’un «ami», simplement en cliquant sur le lien qu’il publie. 4. Jusqu’à présent, chaque application devait demander au coup par coup l’autorisation de publier une information sur le profil des utilisateurs. 5.
Comment j’ai mis le socle commun en place Pour vous quand a commencé le socle ? Roseline Ndiaye Pour moi le socle a commencé en 2006 : quand j’ai vu le texte ministériel, j’ai compris que c’était une chance. Il correspondait à ce que j’attendais depuis longtemps. Et alors comment avez-vous mis en relation compétence et socle ? Quand en 2006 les compétences sont arrivées, difficile de s’y retrouver entre savoir faire et connaissances, chacun y allait de sa grille, bien sur illisible par les élèves vu le nombre d’item à tester. Mais ils n’avaient pas conscience que la grille n’est qu’un outil d’évaluation et qu’elle ne sert a rien si l’on n’évalue pas des compétences. Et les compétences dans l’affaire ? Vous me voyez donc désappointée dans mes compétences qui n’en sont pas. On est donc bien dans l’interdisciplinarité ? Bien sur ! Roseline Ndiaye, professeure de SVT Quelle pratique “socle commun” as-tu mise en place dans tes classes ? Baptiste Guillard Qu’est-ce qui a alors aidé au travail collectif ? La ville : plan de travail en 6e
Nonprofit Tech 2.0 :: A Social Media Guide for Nonprofits ثلث (خط) نموذج من خط الثلث نموذج آخر من خط الثلث يقسم خط الثلث إلى ثلاثة أنواع : إضافة إلى كان العرب يكتبون بخط الطومار، والطومار ورق محدد حجمه وكبير، فيقتضي أن تكون قصبة الخطاط تتناسب وحجم الورقة. إذ كان عرض القصبة 18 شعرة من شعر الحصان التركمانى. اللجنة الدولية للحفاظ على التراث الحضاري الإسلامي: "أمشاق الخطاط محمد شوقي في الثلث والنسخ"، إسطنبول 1999 الآيات القرآنية (الواقعة: الآيات من السابعة والسبعين وحتى التاسعة والسبعين) في الصفحة الافتتاحية يعود تاريخها إلى القرن الرابع عشر، ويستخدم الثلث النصي، من المكتبة الرقمية العالمية
Digital methods The Link | The Website | The Engine | The Spheres | The Webs | Post-demographics | Networked Content Welcome to the Digital Methods course, which is a focused section of the more expansive Digital Methods wiki. The Digital Methods course consists of seven units with digital research protocols, specially developed tools, tutorials as well as sample projects. In particular this course is dedicated to how else links, Websites, engines and other digital objects and spaces may be studied, if methods were to follow the medium, as opposed to importing standard methods from the social sciences more generally, including surveys, interviews and observation. Here digital methods are central. Short literature reviews are followed by distinctive digital methods approaches, step-by-step guides and exemplary projects. Unit 1: The Link Unit 2: The Website Unit 3: The Engine On the Web, sources compete to offer the user information. Unit 4: The Spheres Unit 5: The Webs Unit 7: Wikipedia and Networked Content
Digital Badge Design Principles for Recognizing Learning Cross-posted at Remediating Assessment by Andi Rehak and Daniel Hickey This post introduces the design principles for recognizing learning that are emerging from the Design Principles Documentation Project (DPD). A previous post summarized how the DPD project derived these principles. First and foremost, digital badges serve to recognize some learning or accomplishment. In more formal educational contexts, this practice is usually called "credentialing." Our Process for Identifying these Principles We first identified the intended practices for recognizing learning in each project's proposal. This resulted in the preliminary set of design principles listed below, starting with the ones that were most widely represented. Nine Principles for Recognizing Learning with Digital Badges The following principles are ordered by prevalence in the current badging practices of the DML Competition 4: Badges for Lifelong Learning awardees . 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Use Facebook Questions for Your Nonprofit Unlike the Q&A site Quora, Facebook Questions allows brands to ask and answer questions. On Quora you have to be a person, but Facebook Questions uses your nonprofit’s Page and avatar as your Facebook Questions identity. Quora is great for professionals and those that want to spend time building their personal brand online, but I think Facebook’s decision to allow brands to use Questions was smart. Very smart. The vast majority of nonprofits are more interested in building the brand name of their nonprofit, not the brand name of their nonprofit staff and when used strategically, Facebook Questions allows nonprofits to build the fan base inside the Facebook community. Step One :: Add Questions to Your Nonprofit’s Facebook Page As Mashable recently described, to add Facebook Questions to your Page you must first go to Account > Use Facebook as Page and Switch to the Page you want to add Questions to. Once added, the Questions tool is then added to your Official Facebook Page:
خط فارسي أنموذج من الخط الفارسي أو خط التعليق كان الإيرانيون قبل الإسلام يكتبون بالخط (البهلوي) فلما جاء الإسلام وآمنوا به، انقلبوا على هذا الخط فأهملوه، وكتبوا بالخط العربي، وقد طوّر الإيرانيون هذا الخط، فاقتبسوا له من جماليات خط النسخ ما جعله سلس القياد، جميل المنظر، لم يسبقهم إلى رسم حروفه أحد، وقد (وضع أصوله وأبعاده الخطاط البارع الشهير مير علي الهراوي التبريزي المتوفى سنة 919 هجرية). نتيجة لانهماك الإيرانيين في فن الخط الفارسي الذي احتضنوه واختصوا به، فقد مرّ بأطوار مختلفة، ازداد تجذراً وأصالة، واخترعوا منه خطوطاً أخرى مأخوذة عنه، أو هي إن صح التعبير امتداد له، فمن تلك الخطوط: خط الشكستة: اخترعوه من خطي التعليق والديواني. وفي هذا الخط شيء من صعوبة القراءة، فبقي بسبب ذلك محصوراً في إيران، ولم يكتب به أحد من خطاطي العرب أو ينتشر بينهم.الخط الفارسي المتناظر: كتبوا به الآيات والأشعار والحكم المتناظرة في الكتابة، بحيث ينطبق آخر حرف في الكلمة الأولى مع آخر حرف في الكلمة الأخيرة، وكأنهم يطوون الصفحة من الوسط ويطبعونها على يسارها. الخطاطون الإيرانيون[عدل] المعاصرون[عدل]