OASIF 1 Spécifications techniques 2 Définition OASIF, Outil d’Aide à la Scénarisation pour l’Ingénierie de la Formation, est un logiciel libre qui fait partie des outils de l'ingénierie de la formation ouverte et à distance. Il s'utilise en amont des plates-formes logicielles de la FOAD et des outils de développement de ressource pédagogique. Il donne une représentation visuelle, sous forme de planning, des modules et une description organisationnelle et structurelle du dispositif de formation, en termes d'espace, de temps et de ressources. OASIF est un logiciel fondé sur 3 hypothèses: Une conception basée sur la notion de dispositif de FOAD (ensemble cohérent, organisé, souple et régulé d’activités pédagogiques pour l’apprenant) ; Une conception orientée par l’activité pédagogique de l’apprenant (et non par les documents pédagogiques ou la technologie) ; Un dispositif organisé selon une structure en 4 niveaux. 3 Objectifs OASIF répond à quatre objectifs principaux: 4 Structure Nouvelle formation
Les « pannes » de la réflexion ou les obstacles à surmonter lorsque l’on réfléchit Comment sait-il cela ?!?!! Au cours de mes études, je me suis souvent demandée comment certains étudiants trouvaient les réponses aux questions posées par les profs. Il m'arrivait moi-même régulièrement d'être confrontée à un exercice, et de ne pas comprendre ce qui était attendu, ni comment il fallait que je m'y prenne pour résoudre le problème posé. Et lorsque la réponse était exposée, je me disais invariablement : et comment étais-je sensée savoir cela ? Comme je l'ai exposé dans cet article , l'activité de réflexion consiste à mettre en lien un problème présent avec des évoqués mémorisés. Et comprendre cela a été pour moi déterminant. Lorsque j'ai lu le livre de Guy SONNOIS dont vous trouverez le résumé ici , il s'est agit pour moi d'une révélation. Je m'étais toujours imaginée que certains étaient naturellement bons pour réfléchir et d'autres moins… L'activité de réflexion constituait pour moi une sorte de "boîte noire" : on entrait des données…et la réponse apparaissait…ou pas.
Conceptions et usages de scénarios pédagogiques avec les TICE 8, 9 et 10 décembre 2008, INRP Contact : Valérie Emin Contexte Le développement des réseaux informatiques dans l’enseignement (primaire, secondaire et supérieur) invite les différents acteurs (élèves, enseignants, formateurs, responsables d’établissements) à chercher, produire, partager, réutiliser, diffuser, mutualiser des ressources numériques disponibles en ligne. L’usage de ces ressources, créées par et pour les acteurs de l’éducation, s’effectue selon des modalités variées (en présentiel, à distance, collective, individuelle, etc.) et a pour objectif de répondre aux progressives modifications de l’espace et du temps éducatif. Objectifs Quelles sont les compétences spécifiques nécessaires pour concevoir et utiliser des scénarios d’apprentissage ? Ressources Diaporama de présentation de la scénarisation pédagogiqueDiaporama de présentation de la spécification IMS-Learning DesignDiaporama de présentation du formalisme de scénarisation pédagogique ISiS Descriptif Public Intervenants Dates
Chercher pour trouver 1996-2011 Responsable du site : Audrey Laplante, professeure adjointe École de bibliothéconomie et des sciences de l'information (EBSI), Université de MontréalConception et réalisation originale : Hélène Guertin et al.MBSI, professeure, Collège de Maisonneuve (1974-2002)avec la collaboration de Paulette Bernhard, professeure honoraire, École de bibliothéconomie et des sciences de l'information (EBSI), Université de Montréal. Tous droits réservés © 1996-2011 Hélène Guertin et al. | Documents consultésAvertissement : Les textes sur ce site présentent les idées des auteurs et en aucun cas une position officielle de l'école ou de l'université. L'utilisation du genre masculin a été adoptée afin de faciliter la lecture et n'a aucune intention discriminatoire. Form@net : Scénarios pour développer les compétences informationnelles (Québec / France)
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