Pourquoi le numérique est-il une culture ? Invité du CIGREF en tant que Grand Témoin, Milad Doueihi interpelle les acteurs de l’Entreprise Numérique ! Ses questions permettent de planter le nouveau décor qui s’impose aux dirigeants d’entreprises aujourd’hui, comme à la société en général. En effet, si le numérique est à la fois une science et une culture qui introduit de nouvelles valeurs, de nouveaux critères sur nos héritages culturels, l’entreprise peut-elle garder ses modèles d’affaires, ses options de création de valeur hérités de la culture précédente ? Milad Doueihi, auteur de « Pour un humanisme numérique », philologue et historien, titulaire de la Chaire des Cultures Numériques à l’Université de Laval au Québec. Merci au CIGREF de me donner l’occasion de partager avec vous quelques réflexions sur le monde numérique. Synthèse vidéo : La culture numérique – Milad Doueihi from CIGREF on Vimeo. Pour aller plus loin… On doit aussi se rappeler que l’informatique est une science assez particulière. De l’index au visage…
Enseigner avec le numérique - Usages, ressources et outils pour une pédagogie numérique Proposé par la délégation régionale académique au numérique éducatif de l’académie de Normandie, ce site a été créé pour accompagner les usages pédagogiques numériques des enseignants. Il référence des exemples d’usages, des ressources, des outils pour faciliter le développement du numérique en classe. Il présente également l’offre d’accompagnement et de formation dédiée aux pratiques pédagogiques enrichies par le numérique. Il s’appuie notamment sur les travaux des 26 pôles de compétences disciplinaires de l’académie dont il mutualise les richesses Pour vous guider dans vos recherches, nous vous invitons à utiliser l’outil interactif « je cherche ... ». Sont actuellement référencés sur ce site : 228 ressources, 542 outils et 304 usages. Une page continuité pédagogique recense les ressources et les propositions qui facilitent l’hybridation de l’enseignement. En savoir plus ?
#CreateTheWeb : Adobe mise sur le HTML5 avec la série Edge | CMW Alumni 4 décembre 2012 // By: Mick // 4 Comments Hormis la sortie de l’iPhone 5 et l’explosion du titre “Gangnam Style”, en 2012 il y a aussi eu les conférences Create the Web organisées par Adobe dans plusieurs villes du monde pour présenter Edge, sa gamme d’outils destinée au web. Après San Francisco, New York ou Londres, c’est finalement à Paris dans les locaux de son siège, qu’Adobe a présenté sa suite d’outils pour les créateurs du web, donnant ainsi un vrai coup d’accélérateur en faveur du HTML5. Ces outils s’adressent surtout aux designers, développeurs et intégrateurs, en leur offrant une série d’outils adaptés (plus que Dreamweaver ^^) pour concevoir des sites et des applications web. Ces outils traduisent une réelle volonté de la part d’Adobe de rester dans la course en proposant des alternatives efficaces à Flash ou Dreamweaver tout en respectant les contraintes actuelles. Edge Reflow La vidéo de présentation officielle. Edge Animate Edge Code Edge Inspect Pour conclure
Face au mythe des digital natives : déconstruire, documenter, dépasser Posté le 01/07/2016 3990 lectures Structure de recherche associée à la MRSH :ESO-Caen Enregistré le : 29/06/2016 - Durée : 47mn38s - Réalisation : MRSH Lieu : MRSH Caen Nés à partir de 1995, décrits comme hyper connectés, les enfants de la génération Z sont-ils différents des générations qui leur ont précédé ? Anne Cordier est maître de conférences en Sciences de l'Information et de la Communication, responsable du Master MEEF PRODOC (PROfesseur DOCumentaliste). Résumé de la communication Face aux discours sociaux et marketing sur les digital natives, nous proposons non de répondre à grands renforts de formules médiatiquement portées ou porteuses, mais d’opposer des données issues d’un travail de terrain mené en immersion auprès des premiers concernés : les adolescents.
Louis Derrac - La culture numérique : qu'est-ce que c'est ? La culture numérique, ce qu’elle revêt, les modalités de sa transmission, les enjeux qu’elle soulève, c’est sans doute LE sujet qui m’anime depuis le début de mon engagement professionnel. Mais qu’est-ce que la culture numérique ? C’est à cette première question indispensable que je vais essayer de répondre avec un objectif de vulgarisation. Puissent les experts me pardonner mes raccourcis, simplifications et autres oublis ! Intéressé par des interventions sur le domaine de la culture numérique ? Cet article s’inscrit dans la préparation d’un cours de Culture numérique, que j’ai dispensé entre février et avril 2018 à des étudiants de M1 de l’ILERI, l’école des relations internationales. Avant-propos : des histoires de définition En tant que non-universitaire et non-chercheur, mais ayant participé à plusieurs conférences et tables rondes scientifiques, j’ai souvent été étonné de l’importance que pouvaient donner les participants à de simples définitions. Numérique et informatique Conclusion
Vers une place pour la culture numérique à l'école ? Après huit années de mise en place du B2i émerge l’idée complémentaire d’un module d’enseignement consacré à l’informatique et à la société numérique au lycée. Dans le même temps, le rapport du sénateur Assouline appelle de ses vœux l’introduction d’une éducation aux médias à l’école. La place prise par le numérique dans la société interroge donc à nouveau ce qui doit constituer le noyau de la culture de tous les élèves. Le développement de l’expression « culture numérique », qui englobe ces différentes approches, témoigne de la prééminence de la maîtrise de l’usage sur celle de la technique. Évolution d’un mode de vie Les usages des TIC sont imbriqués avec les contenus enseignés : le géométriseur en mathématique, les outils de cartographie en géographie, etc. Les TIC encore à la marge L’école doit donc être un lieu de structuration du sens et pas seulement un lieu de construction de connaissances. Former des usagers moins dépendants Bruno Devauchelle, formateur-chercheur au Cepec Lyon.
Awkward Moments with Catwoman from Joe Toronto, Elisabeth Hower, Robyn Clark, Patrick Cohen, Gillian Alexy, bomanmodine, Sara Garth, and Robert Wilson A day in the life of Catwoman. Elisabeth Hower - CatwomanRobyn S. Clark - RoommatePatrick Cohen - DateGillian Alexy - Bus Stop GirlBob Wilson - Pet Store Worker Director: Boman ModineProducer: Joe TorontoWritten by: Robyn S. Clark & Elisabeth HowerDirector of Photography: Sara GarthAssistant Director: Gillian AlexySound: James MolinaGaffer: Karl ColemanProduction Assistant: Marie Visaggio A Strangeway Production A day in the life of Catwoman. Elisabeth Hower - CatwomanRobyn S. Director: Boman ModineProducer: Joe TorontoWritten by: Robyn S. A Strangeway Production
Cours de culture numérique La première version en ligne de ces cours a été publiée en 2009-2010 (26 vidéos), suivie d'une deuxième édition en 2012-2013 (20 vidéos). Pour la présente édition 2014-2015, l'objectif visé de cet enseignement de « culture numérique » est « de balayer le spectre des usages, des pratiques, des enjeux, des modèles économiques et des rapports de force mondiaux qui se tissent ». Hervé Le Crosnier organise sa progression en 8 grands thèmes, chaque partie étant composée de 2 volets : Introduction ; Quand internet change la donne Histoire de l'Internet Vidéo, entre télévision et internet Démocratie technique et puissances industrielles Néodocument ; le document à la lumière du numérique Sociabilité - Vie privée ; l'identité et l'influence Data - Un monde calculable Perspectives - Vectorialisme ou communs ? Chaque cours est accompagné d'un résumé de son contenu et du support de présentation (diaporama chapitré). Sources et références complémentaires
Fourgous : Passer de l'intégration à l'acculturation "Les enseignants attendent de ce rapport qu'il ouvre des portes vers une acculturation. Ils y trouvent de quoi espérer, mais presque trop, parfois". Docteur en sciences de l'éducation, formateur-chercheur au CEPEC, Bruno Devauchelle connaît remarquablement les rapports difficiles entre les TICE et l'Ecole. Le rapport parlementaire remis par M Fourgous au ministre de l'Education est pétri de bonnes intentions et d'idées intéressantes. Premier constat, la variété des sources consultées est riche, et l'on ne peut que féliciter les rédacteurs de cette volonté de "citer" tant de références. Mais surtout, il y a une croyance aveugle en un modèle de l'apprentissage qui n'est pas suffisamment analysé et une idée de la toute puissance des TIC (et des avatars) qui demande toujours à être vérifiée au delà des seules pseudo-efficacités des TIC prises ici ou là dans des discours de pionniers. Plusieurs remarques me semblent nécessaires pour accompagner et élargir les conclusions de ce rapport :
École numérique > Politique éducative > École numérique Le numérique à l'école L'utilisation du numérique à l'École Vers une généralisation du numérique à l'ÉcoleRessources et usages du numérique à l’ÉcoleLe développement des compétences numériques, l’éducation aux médias et à l’information pour un usage responsable du numériqueLa formation des enseignants au numérique L'évaluation des compétences numériques L'évaluation des compétences numériques à l'école, au collège et au lycéePIX, un service public pour évaluer et certifier les compétences numériques Des ressources pour enseigner avec le numérique Des ressources pour enseigner avec le numérique La protection des mineurs sur internet La protection des internautes : le filtrage des contenus dans les établissementsLa responsabilisation des élèves La protection des mineurs sur internet, services numériques et cadre de confiance Des services pour les enseignants, les élèves et leurs parents Suivez l'actualité #EcoleNumerique sur Twitter Plan numérique Nous suivre
23% des jeunes Français sont pauvres L’Observatoire de l’Institut national de la jeunesse et de l’éducation populaire (Injep) a rendu son premier rapport sur la situation de la jeunesse dans l’Hexagone et il ne fait pas plaisir. Pire, il inquiète. On y apprend que 23 % des jeunes en France sont pauvres. Si ce résultat n’étonne pas compte tenu de la crise économique, surtout quand on a dans notre cercle proche des jeunes qui peinent à trouver du travail, il n’en tracasse pas moins. Comme l’explique Le Monde, ce rapport met surtout en avant une jeunesse qui fonctionne à deux vitesses : d’un côté, les non-diplômé-e-s sont menacé-e-s par la précarité. « Selon les chiffres Insee cités dans le rapport, le taux de chômage (2011) des 15-29 ans est de 9 % pour les diplômés du supérieur, de 22 % pour les titulaires d’un bac, CAP ou BEP.
e-éducation avec Moodle PAM Moodle est l'outil le plus utilisé pour la e-éducation. Il est gratuit et accessible depuis les ENT de l'académie. Il se nomme Moodle PAM - Pour Apprendre Mieux. Projet e-éducation de l'académie de Paris La plateforme d’e-éducation académique Moodle PAM est proposée dans nos 2 ENT, Paris Classe Numérique et Monlycee.net. Un parcours pédagogique scénarisé peut se présenter de la manière suivante : Des ressources numériques à consulter par l'élève Des activités interactives à mener, seul ou en groupe Des productions et/ou évaluations qui attestent de l’apprentissage réalisé La scénarisation d'un parcours obéit à un changement de paradigme pour l'enseignant : Les objectifs pédagogiques visés par l’e-éducation sont : Enrichir l’enseignement en présentiel avec des activités pédagogiques en ligne Différencier la pédagogie Entraîner et évaluer les élèves Développer l’autonomie des élèves Tutoriels Exemple : évaluer par dépôt de devoir Accompagnement Inspiration avec les RUN (1 heure)
10 pistes pour penser la culture numérique Lorsque l’on croise des podcasts et des conférences autour de la question des liens entre culture et numérique de l’année écoulée, voilà ce qu’on peut en retenir avec comme fil rouge la problématique suivante : disposons-nous du recul nécessaire pour définir la culture ou les cultures numériques ? 1. La culture numérique serait générative et ouverte, elle n’est pas seulement reconnaissable à sa dimension patrimoniale. Elle co-construit avec d’autres cultures. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. repenser les espaces temps d’activité de l’enseignement et de la formation.favoriser l’articulation entre pratiques personnelles et pratiques professionnelles.mettre en veille les enseignants sur la connaissance de l’évolution culturelle liée au numérique, aux sciences et techniques.ne pas faire de la culture ou des cultures des ilôts de résistance mais des espaces de libération, individuelle et collective. Sources Milad Douehei à l’ESEN, avril 2013. Bruno Devauchelle à l’IUFM de Montpellier, juillet 2013.
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