classedevenie73 - Je partage, tu partages, nous partageons ... La Pédagogie Freinet Raccourci vers le contenu principal de la page Accueil La Pédagogie Freinet Vous pouvez : Comprendre en quoi la Pédagogie Freinet est d'abord une éducation populaire en pratique Voir quelques exemples de ce qui se passe concrètement en classe Avoir plus d'infos sur comment enseigner en Pédagogie Freinet Connaître nos partenaires Consulter le site de la Fédération Internationale des Mouvements de l'École Moderne Contact | Mentions légales | Soutien Éducation Nationale, Jeunesse et Sports | Réalisé par le Chantier des Outils Informatiques de l'ICEM avec Drupal
innovation pédagogique - apprendre à apprendre, ensemble et pour soi-même Les trois premières séances de cette séquence ont pour objectif d’initier les élèves à différentes formes poétiques et de consolider leurs connaissances en versification. Lors de ces séances, la professeure met en place quelques travaux de groupes ponctuels pour susciter de premiers échanges entre élèves. Ces séances introductives permettent aux élèves de s’approprier les outils préparatoires au travail en autonomie. Dès le début de la quatrième séance, à partir d’un programme de travail sous forme de liste, précisant également les dates et contenus des évaluations, É. Illustration concrète d’une alternative éducative à l'école : le choix de la Pédagogie Freinet | Marine Baro, institutrice honoraire, maître formateur Paris. marine.baro @ free.fr Rien ne change : les ministres successifs de l’Education Nationale dédaignent tout ce que les mouvements pédagogiques alternatifs proposent. Pourtant l’éducation nouvelle n’est pas si nouvelle elle a une histoire, elle ne succède pas à la pédagogie traditionnelle, elle lui est contemporaine. Elle s’inspire d’une longue tradition de pédagogues depuis les humanistes de la Renaissance qui déjà estimaient que « l’enfant n’est pas un vase qu’on remplit mais un feu qu’on allume ». Les ministres croient que l’école a changé (depuis mai 68) et n’ont de cesse de la remettre dans le droit chemin de la tradition alors que les rapports qu’ils commandent à leurs experts ne cessent de constater et de déplorer l’immobilisme du système. Même si la majorité des enseignants ne classent plus leurs élèves, ceux-ci s’en chargent en fonction des notes rendues publiques dans la classe. La note sous-estime les qualités personnelles de chacun La notation est une manière paresseuse d’évaluer le travail
Plans de travail et évaluation autogérée : vers la maturité du dispositif… – Si c'est pas malheureux ! Cela fait maintenant 3 ans que le fonctionnement de ma classe s’articule autour de plans de travail. Ils sont devenus des éléments centraux de ma classe. Et j’insiste sur le mot « articuler » car cet espèce de cahier des charges de l’élèves est vraiment au centre de tout. Je rappelle rapidement le fonctionnement, mais pour plus de détails, vous pouvez vous référer à ces articles. Je donne à chaque élève un plan de travail périodique en début de période. Il contient les items sur lesquels il sera évalué dans la période. Les évaluations se trouvent au format PDF dans un carnet Evernote accessible depuis les tablettes ou les ordinateurs de la classe. Je corrige individuellement et l’élève reporte son code couleur dans son PDT (dans un premier temps le PDT hebdo puis le PDT périodique). Les élèves à besoins particuliers on un PDT adapté à leur niveau afin de leur permettre de progresser à leurs rythmes. Ce dispositif me permet : Il permet à l’élève : J’identifie donc 3 degrés d’autonomie.
Accompagnement éducatif - Collège Saint-Benoît - Champtoceaux Notre équipe éducative propose du soutien en français en sixième, et du soutien en mathématiques en cinquième. Nous avons également mis en place un dispositif spécifique d'accompagnement personnalisé, destiné essentiellement aux élèves de sixième. Il vise de manière générale à développer l'autonomie des élèves face au travail personnel, et à repérer les besoins particuliers des élèves. En classe de sixième, différents objectifs doivent être atteints ou en cours d’acquisition à l’issue de la première période scolaire. préparer son cartablecompléter son agendaorganiser sa semaine de travailorganiser son travail lors d'un temps d'étuderanger son casiertenir à jour ses cahierslire et comprendre une consigneapprendre une leçon, mémoriser et restituer des connaissancess’exprimer devant un groupefaire des révisions pour une évaluation
Expliciter la pédagogie Freinet (à ma façon) Cette année, j'ai fait la folie d'essayer de passer le concours de maître-formateur (j'expliquerai très prochainement le choix du mot "folie"). Première épreuve : une heure trente de classe, suivie par un entretien serré de trente minutes avec cinq membres de l'institution (inspecteurs, directeur d'école d'application, professeur d'Iufm, maître-formateur). Pour me préparer, je me suis efforcé d'expliciter mes pratiques pas très classiques (moments d'expression, de réflexion, de projets personnels, entre autres) au regard des pratiques traditionnelles encore bien d'usage, et les passer au tamis des exigences instututionnelles avec l'aide d'une conseillère pédagogique bien attentionnée. Comme je ne suis pas le seul, sans doute, à devoir mener ce travail, je vous fais partager mes documents : Ateliers de réflexion collective Je fais partager Ecriture de textes libres L'Accueil Le Travail personnel Lecture à la classe Lectures suivies Les mathématiques
Mes 14 outils indispensables pour apprendre efficacement Dans le cadre professionnel, j’accompagne plusieurs enfants dans leurs apprentissages. J’avais envie de partager avec vous les 14 outils incontournables que j’utilise pour les aider à apprendre efficacement et à prendre plaisir dans leurs apprentissages. Ce sont des méthode et des outils qui pourraient être enseignés à l’école pour apprendre, réviser et mémoriser plus facilement et avec plus de plaisir. 1. Le Mind Mapping Hélène Weber (auteur de l’ouvrage Objectif mémoire) définit une Mind Map® comme un outil d’organisation des informations qui favorise à la fois leur compréhension et leur mémorisation. Mind map des questions ouvertes. Le Mind Mapping est un outil qui facilite la compréhension à travers le : respect du fonctionnement naturel du cerveau (par associations d’idées),la mise en lien visuel des idées. Hélène Weber ajoute que l’élaboration d’une Mind Map® oblige le cerveau à trier, sélectionner, organiser, structurer et mettre en lien les informations d’un contenu. 2. 3. 4. 5. 6.
Comment apprendre une leçon rapidement ? Pour bien apprendre vos leçons, vous pouvez utiliser plusieurs méthodes : la méthode synthétique ou la méthode de l'écriture répétitive. Dans le cas où vous disposez d'un esprit de synthèse, soulignez dans votre leçon ou surlignez à l'aide de couleur les mots importants à connaître et apprenez leur définition. Une fois toutes les notions relevées, établissez un lien entre elles qui vous permettront de créer les enchaînements logiques entre les principales idées. Pour réussir à apprendre, il est parfois nécessaire de combiner plusieurs méthodes. Lisez le texte plusieurs fois, bouche fermée ou oralisez-le, puis réécrivez les phrases importantes plusieurs fois pour les fixer en mémoire. Dans le cas où vous disposez d'une mémoire visuelle, vous êtes dans la capacité de restituer le contenu de la leçon, pas au mot à mot, mais en gardant le sens général.
Qu'est ce que la Médiation par les pairs ? - GENERATION MEDIATEURS : association spécialiste de la médiation en milieu scolaire Le terme de "Médiation par les pairs" peut prêter à confusion. Des malentendus peuvent naitre quand on ne met pas le même contenu derrière les mêmes mots. Il convient donc de définir les termes. La médiation On appelle médiation, le processus qui permet, lors d'un conflit, l'intervention de personnes extérieures pour dépasser le rapport de force et trouver une solution sans perdant ni gagnant. Par les pairs L'expression "par les pairs" signifie qu'il s'agit de jeunes du même âge ou un peu plus âgés ayant le même statut. La médiation par les pairs se caractérise comme une médiation par les jeunes, pour les jeunes, avec les jeunes et entre les jeunes. Le médiateur n'est ni un juge, ni un conseiller, encore moins un arbitre, mais un "catalyseur". La charte du médiateur Art. 1. Art. 2. Art. 3. Art. 4. Art. 5. La véritable solution est entre vos mains. Cette charte a été écrite par des jeunes médiateurs de Sarcelles.
Apprendre dans la joie #2 Grammaire Pour commencer, voici une liste de jeux pour aborder la Grammaire. Merci aux blogueurs pour leur travail et leur partage. A moins que cela ne soit spécifier, ces jeux s'adressent particulièrement à des "cycle 3": CE2/CM.Grammaire Activités ludiques en grammaire - L' Entrée ludique par excellence, pour moi, en toute subjectivité, c'est la grammaire montessori. - La grammaire en couleur, qui ressemble un peuLa classe de Marevann et A vos cahiers - Les as de la grammaire - classes grammaticales et fonctionsMon école.fr - Daniel Gostin et les clowns de l'Encyclopédie clownesque du savoirrLes remuemeningesdelise -Le dévoreur de sujet (cycle 3)Mon école.fr - La grammaire s'amuseLala aime sa classe - Les collectes avec la grammaire picotLala aime sa classe - Le village des natures de motsLutinbazar - 90 activités ludiques en grammaireIEN Grenoble Jeux en grammaire - Les ptits champions de grammaireJeux décole - Trivial Pursuit de grammaire/conjugaisonLutin Bazar - Switch! - Accordez... nom! - Le verbe
Apprendre et retenir facilement du vocabulaire Le principal souci quand on apprend une langue, c’est la quantité de vocabulaire qu’il faut ingurgiter. On l’a vu dans l’article précédent, le nombre de mots à savoir pour comprendre 80% est beaucoup moins élevé que ce qu’on pourrait croire. Il faut simplement jouer la carte de l’efficacité et apprendre les mots les plus fréquents en priorité. Cela dit, les 3000 mots il faut tout de même les apprendre. Quand tu vois un nouveau mot tu dois absolument aider ton cerveau à faire le lien avec quelque chose que tu connais déjà. Pour te donner un exemple, quand tu apprends un numéro de téléphone, tu n’apprends pas une série de chiffres sans rapport les uns avec les autres du genre 0145248975 façon Rain Man. Voici une petite liste de « branches » qui va t’aider à y voir plus clair. Les mot apparentés. Maintenant passons à ma technique la plus puissante: les moyens mnémotechniques. L’association d’idée.Prenons le verbe couper en japonais 切る (kiru). Rating: 8.0/10 (22 votes cast)
le site du CAREP de l'Académie de Nice - ECLAIR C.JROMAINS - 1. Les Ceintures de compétences Madame SANTELLI Caroline, professeur des écoles, classe de CM2, Digue des Français Mixte 1, travaille actuellement avec sa classe sur la mise en place de ceintures de compétences. L'objectif principal est de mettre les élèves en situation d'apprentissage volontaire et de leur donner l'envie de travailler. Le livret de ceintures de compétences est un outil que les élèves ont en permanence en leur possession. Le professeur peut ainsi différencier sa pédagogie tout en tenant compte du niveau de chacun. Les compétences sont répertoriées dans les différents stades des ceintures par ordre de difficultés.Vous trouverez ici le livret des élèves : Tableaux récapitulatifs par ceinture : Maîtrise de la langue - Mathématiques Cet outil est en lien avec les connaissances et compétences du socle commun.