Met z’n vieren muziek maken via de browser Om te demonstreren wat voor fraaie dingen browser Chrome allemaal kan, riep Google enige tijd geleden Chrome Experiments in het leven. Het nieuwste probeersel, JAM met Chrome, is behoorlijk straf. Of ken je nog meer webstekken waar je live een instrument kan bespelen, en dat zelfs met een vierkoppige band tegelijk? JAM met Chrome werkt vanzelfsprekend alleen (goed) in de browser van Google die je hier gratis kan downloaden. De site opent standaard met een drumkit waar je onverwijld mee aan de slag kan, maar er zijn ook nog een twintigtal andere instrumenten beschikbaar: van (bas)gitaren mét en zonder plectrum over keyboards en piano’s tot een heuse Techno-drummachine. Om de instrumenten te bespelen gebruik je uiteraard bij voorkeur een nieuwe Windows 8-computer met aanraakscherm (tablets worden helaas niet ondersteund door JAM met Chrome). Een van de leukste kenmerken van JAM met Chrome is dat je met z’n vieren tegelijk kan jammen.
La classe inversée, bilan d’une expérience Des origines du projet... Avant de venir au bilan, il est nécessaire de reprendre l’origine du projet et son évolution. La classe inversée consiste comme son nom l’indique à inverser le concept traditionnel de la classe : cours magistral ou cours magistral déguisé en cours dialogué en classe et exercices à la maison. L’expérience que j’ai menée est née au printemps 2012 au travers des expériences de collègues en France et au Canada. Ma réflexion s’est développée jusqu’à la rentrée 2012, date à laquelle j’ai décidé de me lancer dans l’aventure. Toutefois, afin de prendre la mesure des changements induits par un tel changement de pratique, j’ai en même temps décidé de me lancer progressivement. La rentrée... La rentrée fut donc le jour de lancement. Tout d’abord, les plus rapides furent les problèmes techniques. Le second obstacle se situait au sein même de la classe : les élèves travaillaient alors individuellement et une correction collective étaient ensuite effectuée. David Bouchillon
philosophie - #EcoleNumérique … Le gain vaut-il la perte ? Dès sa naissance et jusqu’à maintenant, le cours magistral était conçu, pratiqué et vécu comme un rapport dialogué un(professeur)/tous(élèves) dans une sorte de corps à corps vivant et même souffrant, pour le professeur, d’une part, qui, pour faire vivre les concepts qu'il doit transmettre dans son cours, doit s'engager totalement, et pour l'élève, d’autre part, qui fait l'expérience psycho-physique de cet engagement et qui est invité à y participer dans une classe, avec et pour les autres élèves présents avec lui, en un temps commun et une durée déterminée, longue et commune qu’ils ne choisissent pas. Aujourd'hui le cours magistral, dans ce modèle pédagogique de classe inversée, est « simplement » déplacé vers un rapport un(professeur)/un(élève) et médiatisé par les nouveaux systèmes numériques. Le cours magistral, la plupart du temps, ne disparaît donc pas encore. Quelles sont les conséquences de ces modifications ? 1. 2. Accéder à la ressource .../...
Flipping with Kirch Les TICE ne changent pas la pédagogie, elles invitent seulement à la questionner. On a trop souvent associé par lien de causalité les TICE et la pédagogie. Ainsi, il y aurait de nouvelles pédagogies avec les TICE. C’est devenu un allant de soi, presqu’un lieu commun en tout cas une évidence pour nombre de personnes, en particulier celles qui ne connaissent l’acte d’enseigner et d’apprendre qu’à partir de leur expérience d’enfance et de jeunesse. C’est aussi une évidence pour nombre de zélateurs, marchands, promoteurs des TIC, que celles-ci vont améliorer la pédagogie, la changer etc… En fait cette illusion d’optique vient du fait que les TIC sont d’abord un intrus dans une situation d’enseignement qui s’en est longtemps passée (quelques centaines d’années) Parce qu’elles dérangent, elles seraient vecteur de changement, de nouveauté, voire d’amélioration. L’allant de soi parle de nouvelles pédagogie sans aller beaucoup plus loin, une enseignante expérimentant la tablette numérique dans sa classe récemment appelait cette nouvelle pédagogie de ses voeux.
Québec, France, Belgique, États-Unis : quatre expériences de classe inversée: Service de soutien à la formation par Francheska Gaulin MrProfdeChimie, Collège de Maisonneuve, Montréal, Québec, Canada Projet iClasse 130, Collège Aliénor d’Aquitaine, Bordeaux, France Projet EZCast, Université libre de Bruxelles, Bruxelles, Belgique Calculus 2, Grand Valley State University, Allendale, Michigan, États-Unis MrProfdeChimie MrProfdeChimie, Collège de Maisonneuve, Montréal, Québec, Canada Contexte Chimiste de formation, Christian Drouin considère sa classe comme un laboratoire d’expérimentation. Mise en œuvre Pour inverser son enseignement, Christian Drouin a bénéficié du soutien financier de son institution et de l’aide de ses collègues enseignants et d’un conseiller pédagogique. À la rentrée, Christian Drouin explique à deux groupes de chimie organique et de chimie des solutions ce qu’est l’approche de classe inversée et de quelle manière il compte l’appliquer pendant l’année dans ses classes : Résultats Projet iClasse 130 Projet iClasse 130, Collège Aliénor d’Aquitaine, Bordeaux, France Projet EZCast Contexte
En deux mots... - Inversons la Classe La Classe Inversée : du Face à Face au Côte à Côte. Une classe inversée inverse la priorité des activités en classe. Dans une classe inversée, les tâches de bas niveau cognitif sont réalisées en autonomie par les élèves (consultations de ressources contenant des éléments de cours, des informations, de la méthodologie,…) pour focaliser le temps de classe de l’enseignant sur l’accompagnement des élèves en activité. On passe d’une logique de face à face à une logique de côte à côte. un moyen de fortifier les relations élèves/enseignants: Dans la classe, le professeur est libéré des moments de « cours magistral » que les élèves peuvent consulter en autonomie (l’ayant fait à la maison, ou le faisant en classe). Le temps d’interaction est donc utilisé pour travailler sur des activités d’application généralement dévolues aux devoirs hors la classe.
Flipping my Spanish Classroom