Les compétences, qu'est ce que c'est? par Gérard Vergnaud

Forme opératoire et forme prédicative de la connaissance La plus grande partie de nos connaissances se situent dans nos compétences, souvent de manière implicite, voire inconsciente. C'est ce qu'on peut appeler " la forme opératoire de la connaissance ", celle qui permet d'agir en situation. Elle ne s'oppose pas aux connaissances académiques classiquement transmises par l'école et l'université, mais il existe un décalage parfois impressionnant entre ce qu'une personne peut faire en situation, et ce qu'elle est capable d'en dire. La forme opératoire de la connaissance est en général plus riche, plus subtile, que " la forme prédicative ", celle qui énonce les propriétés et les relations des objets de pensée. Dans le développement de la forme opératoire, le poids de l'expérience est considérable. 1er exemple: Le schème de base de l'addition 2 éme exemple: Les difficultés de la communication de l'expertise Cela ne veut pas dire que l'explicitation et la formalisation ne jouent pas de rôle.

Psychologie shème Dans divers domaines d’activité, il est établi que les conduites (perceptives motrices, ou cognitives) ne se répètent jamais strictement à l’identique. Toutefois, ces conduites sont sous-tendues parfois une organisation commune stable qui, quant à elle, est reproductible dans une variété contextes perçus par le sujet comme similaires. Cette organisation invariante de la conduite est le schème. L’écriture est un bon exemple d’application d’un schème. Employé à l’origine à la fin du XV siècle par le philosophe E. Pour G. >un but et des sous-buts ; >des règles d’action, de prise d’information et de contrôle ; >des inférences ; >des invariants opératoires (voir Invariant opératoire). En guise d’exemple, prenons le cas du schème de comptage. recherches similaires: Rejoignez le forum de discussion sur Psychologie shème

Enquêtes scientifiques et tests-diagnostics | Les Trois Couronne Les enjeux Or, s’agissant du secondaire tout au moins, si le chantier de l’élaboration des savoirs à enseigner progresse sensiblement depuis quelques années, celui concernant l’identification des compétences maîtrisées par les élèves est encore balbutiant. Les données générales qui permettraient de mieux connaître celles-ci restent encore à produire. En plus de fournir aux didacticiens les éléments qui leur manquent, elles permettraient à la profession, engagée dans un urgent processus de professionnalisation, de rationaliser l’impact de son action pédagogique, de concevoir des formations mieux adaptées aux besoins des élèves, de rendre visible et de légitimer son mandat aux yeux de l’institution et des autres disciplines. L’état des lieux Les tests-diagnostics Intérêts et limites des tests-diagnostics Exemples de tests-diagnostics Peu d’exemples de tests-diagnostics sont disponibles en ligne. Les enquêtes scientifiques Visées des enquêtes Intérêt des enquêtes scientifiques Recommandation

Université d'automne : « Analyse de pratiques et professionnalité des enseignants » - La conceptualisation, clef de voûte des rapports entre pratique et théorie Gérard VERGNAUD, directeur de recherche - Cnrs Ma thèse a été menée sous la direction de Piaget. J'ai longtemps coordonné au CNRS un groupement de recherche sur la didactique des mathématiques et de la physique, avant de m'orienter vers les problèmes de compétences des adultes disposant d'une formation initiale faible. J'ai alors créé un club CRIN (recherche industrie) sur le développement des compétences des adultes, ce qui m'a conduit à travailler avec des entreprises. Forme prédicative et forme opératoire de la connaissance Définitions Les relations entre théorie et pratique peuvent être placées sous deux angles contradictoires : il est parfois reproché aux pratiques de trop s'éloigner de ce que prescrit la théorie. Exemples L'industrie fournit quelques exemples de cet écart.Dans un atelier de maintenance des pompes à eau d'une entreprise de production de béton, un technicien est particulièrement compétent pour réparer un certain type de panne. Pour une théorie de la pratique Le schème

Avez-vous une culture informationnelle ? L'un des premiers critères pour tenter d'appréhender le monde qui nous entoure, extrêmement complexe, confus et chaotique, c'est de savoir décrypter l'information. Mais contrairement à ce que l'on pourrait penser, l'information n'est pas collective, elle est individuelle. C'est un peu comme le marketing, où l'on est passé du marketing de masse pré-Internet au marketing one-to-one sur Internet. Pour l'info, c'est pareil. Car avant, même si 10, 100 ou 1000 personnes recevant la même information en avaient 10, 100 ou 1000 perceptions diverses, cette info était généralement formatée, à la limite seule changeait la couleur politique des producteurs d'infos, mais les maquettes étaient pratiquement identiques. Autant dans la presse qu'à la télé ou à la radio. D'où la nécessité constante d'affiner le rapport signal-bruit : Les anglo-saxons appellent cela l'Information literacy : L'information est trop liquide : essayez de retenir de l'eau dans vos mains, c'est partiel et ça dure peu.