Intelligences Multiples - Enseigner en Maternelle Les Intelligences Multiples « Il n’y a pas 2 apprenants qui apprennent de la même manière. » a écrit R. Burns. Différencier les propositions pédagogiques de telle façon que chaque élève trouve à un moment ou à un autre une « prise » sur le savoir enseigné. La nécessité de différencier en classe est indéniable mais la question est généralement comment ? Différents théoriciens ont réfléchi à la diversité des intelligences, aux notions de profils pédagogiques (A de la Garanderie par exemple). La question n'est pas de savoir dans quelle mesure l'élève est intelligent, mais de quelles multiples façons il l'est. Qu'est-ce que les intelligences multiples ? La théorie des intelligences multiples est due à Howard Gardner, psychologue cognitiviste et professeur de neurologie. Ses recherches ont conduit à une nouvelle définition du concept d’intelligence : au lieu de voir l’« intelligence humaine » en termes de score résultant de tests standardisés, Gardner la définit comme ayant trois composantes :
Ateliers c1 math - La Classe Atelier Des sacs de math en PS-MS A l'instar de sacs de bibliothèque, sacs à histoire, allant dans les familles, par prêt, une fois pas semaine, voici des sacs de math. Faire rentrer dans les chaumières les maths, sur des jeux simples (il ne s'agit pas de devoirs déguisés), c'est proposer des temps de partages positifs, de math, mais aussi de langage. Cet article sera enrichi et remonté, au fil des idées et de la construction des sacs. J'ai choisi de les coudre, mais nos fournisseurs en font, pas d'excuse ! Voici une première série de 17 idées pour des sacs math, cible MS-GS principalement. GS-CP suivront ... ! Pour le fonctionnement : J'ai 26 PS-MS dans ma classe : 11 MS et 15 PS Il y a pour l'instant un sac par élève MS + 2, en cas de non retour d'un sac, soit 13 sacs math MS, sacs qui vont tourner sur 13 semaines, jusqu'à ce que tous les élèves aient eu tous les sacs. Pour les PS, pour l'instant il y a 16 sacs de lecture, qui vont eux aussi tourner ... Au final, pas tant que ça de matériel cher. Sac 1 Sac 2 Sac 3
C1 – Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Edit 2017 : mise à jour de l’article Petit coup de projecteur sur une collection que vous connaissez peut-être déjà : « histoire sans paroles » aux éditions Autrement. Collection qui va malheureusement disparaître peu à peu même si certains titres sont ou vont être réédités chez d’autres éditeurs… Ces albums sans texte permettent de travailler le langage oral mais également la production d’écrits.Personnellement, j’aime beaucoup et, cerise sur le gâteau, quand on sort l’album de son habitacle, il n’y a aucun écrit sur sa couverture. Les élèves peuvent donc inventer leur propre titre…. Je ne les connais pas tous (même si j’en ai feuilleté pas mal et que j’en possède personnellement quelques-uns) mais je sais que certains peuvent tout aussi bien convenir au cycle 1 qu’au cycle 3… D’ailleurs si vous en connaissez certains, il serait intéressant d’avoir votre avis dessus ! Si vous n’êtes pas convaincus, allez voir sur le blog Des yeux dans le dos. Tout est Convaincus ? Extraits : J’adore !!! là là
La classe de Laurène TitLine à l'école, partage de ressources GS CP Mise à jour août 2022 : Un 2ème bilan de ce fonctionnement est à lire dans la dernière partie de l’article, avec suppression des équipes ces 2 dernières années, explications et documents… Article du 31 octobre 2019 : Après avoir mis en place une gestion de classe globale pendant 3 ans, dont j’avais expliqué tout le fonctionnement dans l’article suivant … Lire la suite → Petite mise à jour 2021 : Cette activité est toujours menée en classe avec mes CP, et de façon à les rendre plus autonomes (en classe muti-niveaux, c’est mieux !), quand les élèves prennent une nouvelle série de mots, ils peuvent désormais s’ils le souhaitent, écouter les mots en allant sur le Digipad dont voici le lien que je mets … Lire la suite → Bonjour à tous ! Cette année, avec ma classe de GS/CP, c’est reparti pour un « tour du monde » ! Imaginaire bien entendu, par l’intermédiaire de la littérature jeunesse, d’albums et de documentaires.
La classe de Marion - Ressources pour le cycle 1 : petits, moyens, grands La classe de Luccia ! - Ressources pour le CE2/CM1 et GS/CP Petits partages - Maicresse la classe des touts petits TPS Réalisation artistique support clé USB Peinture à la mousse à raser 1. Déposer de la mousse dans le fond d'une barquette. 2. 3. 4. 5. Objectif : Manipuler et découvrir de nouvelles sensations. Découvrir une nouvelle technique de peinture. Créer un objet. Pomme Pomme Pommier ! POB assiette en carton peinture rouleau, tampon, et pinceau permettant de réinvestir les gestes appris. Fond de peinture petite voiture qui roule dans la peinture et empreinte de main véhicule ! couverture des cahiers au tampon Vente du porte clé USB Souvenirs de TPS et carte de bonnes vacances Travail sur les traits : tracer des traits au rouleau de peinture puis au feutre. Memo aimanté réalisé en bâtonnet et bouquet de fleurs, fleurs alvéoles de boite à œuf avec cotillons. Les animaux de la ferme : réalisation d'un mobile suite au travail mené. Pour fabriquer une petite poule : 1. peindre l'assiette au rouleau 2. la plier et coller le bec puis la crête 3. agrafer l'assiette en insérant le bâton avec un peu de colle Activités
Répertoire de graphisme par Françoise - Les petits livres Un répertoire individuel se construit pour chaque enfant. La mise en commun enrichit la classe et permet d'effectuer des classements. livre_a_dessiner_de Françoise Maternailes Créez des plans au sol de maison et de domicile en ligne avec Floorplanner.com Une année pour tout changer Un accompagnement a été mené en Belgique sur demande de la ministre de l'enseignement Marie-Martine Schyns, afin d'aider 750 enseignants à s'engager dans un renouveau pratique plus respectueux des besoins de l'enfant. L'accompagnement s'est déroulé sur huit journées de rassemblement, d'octobre 2018 à mai 2019. Marie-Martine Schyns, Ministre de l'Enseignement de la Fédération Wallonie-Bruxelles. Quelques grandes lois L'architecture cérébrale de l'enfant se structure avec son environnement, et en premier lieu avec les interactions que nous avons avec lui dès son plus jeune âge. Invariants pédagogiques Pour en savoir plus sur le sommeil et la mémorisation, voir la conférence de Stanislas Dehaene "La consolidation des apprentissages et l'importance du sommeil" sur le site du Collège de France. Enjeu principal de la maternelle : déployer les fonctions exécutives Sont présentées ci-dessus des activités sous forme de plateaux permettant un premier travail des fonctions exécutives. Triez. Composer