Animation pédagogique - Roland MICHAUD - CPD EPS - EPS - Articles : L'EPS A L'ECOLE PRIMAIRE Conseiller Pédagogique Départemental dans les Bouches-du-Rhône, auteur d’ouvrages qui font autorité, Roland MICHAUD s’est attaché à repréciser la notion d'“éducation physique” en maternelle. Il en a défini les enjeux par rapport aux nouveaux programmes en axant ses propos sur le langage. Pour Roland Michaud, l’éducation physique est une discipline totalement liée à toutes les autres avec lesquelles elle doit être mise en réseau. Il a aussi évoqué le rôle indispensable de cette discipline par rapport aux besoins physiologiques des enfants. Vous trouverez ci-après le compte-rendu de son intervention ... Compte-rendu de la conférence de Roland MICHAUD - 22 novembre 2006 - IUFM Reims Enseigner l'EPS à l'école maternelle est un enjeu éducatif : Qu'y a-t-il à apprendre ? L'EPS crée du désordre pour créer l'apprentissage. Des contenus, découlent des démarches, forment l'apprentissage que l'on peut évaluer. En 2006, la piscine est aménagée dès la 1ère séance. Il y a enjeu d'éducation : Module :
DataDanse – La danse ici et maintenant Oral EPS du CRPE : Les attendus de l’épreuve et des jurys. | Actibloom Ce sujet a été réalisé par Franck LABROSSE, formateur EPS en ESPE (Le Havre) et responsable du site prof-eps-ash.fr Objet : Aborder la préparation orale de l’épreuve d’EPS au CRPE 1 ère partie : Analyser le sujet : les attendus de l’épreuve … et des jurys. 2 ème partie : S'appuyer sur une démarche clinique 1 – L’épreuve 10 min d’exposé + 20 min d’entretien 2 - Les sujets : Les sujets sont différents selon les académies, mais sont souvent structurés de la même manière, ils: Ont 1 ou plusieurs questionsPeuvent avoir éventuellement une illustration (qui peut être ou non support d’une question).Peuvent avoir une référence à un texte officielTraitent d’une Activité Physique Sportive ou Artistique (1 parmi celle de la liste académique).Portent sur un niveau de classe définiDemandent de produire une ou plusieurs situations ou bien la trame d’un module (d’une séquence).Selon un problème ou une observation identifiée Le cœur du sujet est donc de produire : pour répondre à un problème identifié
Les activités aquatiques L'enseignement de la natation à l'école primaire : la réglementation Natation - Enseignement de la natation dans les établissements scolaires du premier et du second degré - Circulaire N° 2004-139 du 13/07/04 - B.O. N° 32 du 9 septembre 2004 modifiée par la Circulaire N°2004-173 DU 15-10-2004 - Cette circulaire a été abrogée ! Natation - Enseignement dans les premier et second degrés Circulaire N°2010-191 du 19 octobre 2010 (B.O. N°41 du 11 novembre 2010) - Cette circulaire a été abrogée ! Circulaire N°2011-090 du 7 juillet 2011 (B.O. - Cette circulaire entre en vigueur à compter de la rentrée scolaire 2011 ! Démo PowerPoint (mise à jour de juillet 2011) Les nouveaux programmes - Juin 2008 Les projets pédagogiques : Le projet pédagogique de la piscine Olympique de Châlons Le projet pédagogique de la piscine Tournesol de Châlons Le projet pédagogique de la piscine Neptune de Vertus Le projet pédagogique de la piscine Bulléo d'Epernay Le projet pédagogique de la piscine de Garnison de Mourmelon
Enseignement dans les premier et second degrés - MENE1115402C La circulaire n° 2004-139 du 13 juillet 2004 relative à l'enseignement de la natation dans les établissements scolaires des premier et second degrés, modifiée par la circulaire n° 2004-173 du 15 octobre 2004, et la circulaire n° 2010-191 du 19 octobre 2010 sont abrogées et remplacées par la présente circulaire à compter de la rentrée scolaire 2011. Apprendre à nager à tous les élèves est une priorité nationale, inscrite dans le socle commun de connaissances et de compétences. Le savoir-nager visé au dernier palier du socle commun est défini dans les programmes du collège par le « 1er degré du savoir-nager ». Il correspond à une maîtrise du milieu aquatique permettant de nager en sécurité dans un établissement de bains ou un espace surveillé (piscine, parc aquatique, plan d'eau calme à pente douce) et doit être acquis dès la classe de 6ème et au plus tard en fin de 3ème. Cet apprentissage commence à l'école primaire et, lorsque c'est possible, dès la grande section de l'école maternelle.