Listen | OffQc | Quebec French Guide Use the videos listed below to improve your listening comprehension in French. Each video contains a transcription in French if you need help following along. There are currently 91 videos and transcripts here, and I’m always adding more. Using your smartphone? If you’re viewing a mobile version of this page on your smartphone, you might not see the videos listed below. Want to hear a specific word pronounced? You can use this section to locate and hear individual words pronounced by a Québécois speaker. site:offqc.com/listen xxx Replace ‘xxx’ with whatever word you want to hear (for example: site:offqc.com/listen pogner). Please note The videos in this section come from other YouTube users, so I can’t guarantee that they’ll always remain online. This page has the following sub pages.
Via - Bienvenue! / Welcome! Vérifications... <div class="lblInfo"><span id="lblNoJS" class="lblInfo">Via nécessite les fonctionnalités <b>JavaScript</b>. Votre fureteur n'offre pas ou a désactivé cette fonctionnalité. Vous devez l'activer ou mettre à jour votre fureteur. Via nécessite JavaScript %requiredJSVer% ou plus récent. Via nécessite Adobe Flash Player %requiredFlashVer% et vous possédez la version %installedFlashVer%. 7Note : Il est possible que vous deviez redémarrer l'ordinateur une fois l'installation complétée pour que la version de Flash Player soit détectée. Pour accéder à Via, vous devez installer l'extension Adobe Flash Player.
articulation, phonétique FLE, phonétique française, cours de prononciation Pour comprendre l'appareil phonatoire et ses possibilités articulatoires dans l'émission des phonèmes nous devons tenir compte de différents organes et actions. La respiration qui comprend deux phases: l'inspiration et l'expiration. C'est l'air rejeté par l'expiration qu' on utilise pour la phonation. Différentes banques de sons Pour nous joindre Différentes banques de sons Accueil » Banque d'images et de sons Deux banques de sons à votre disposition... 1) Une banque de sons libre de droits pour le milieu de l'éduction. 2) Annuaire gratuit regroupant plus de 12 000 fichiers sonores aux formats « WAV » et « MIDI ». ‹ Classe de Sophie L. haut Différents sites de banque d'images › Version imprimable
KBIP Description Le Knowledge Building International Project (KBIP) est un projet international de coélaboration de connaissances. Plusieurs régions du globe sont impliquées, notamment le Québec, la Catalogne, la Norvège, Hong Kong, les États-Unis, le Mexique et l’Italie. Consultez aussi la page de KBIP pour consulter les actualités et avoir plus d'exemples des projets réalisés par les élèves du Québec et d'ailleurs. Nous joindre Si vous êtes intéressés à participer à ce projet, nous vous invitons à communiquer avec nous par courriel. Pier-Ann Boutin pour le volet national Christian Perreault pour le volet international Pour consulter : Archives: Les changements climatiques : KBIP 2008- 2009La forêt, une ressource exploitée à protéger!
Comment corriger les fautes de rythme et d’intonation de nos apprenants en FLE ? Cet article repose sur un travail de réflexion mené par l’équipe du CDP de Damas et le ministère de l’éducation nationale syrien, et en particulier Amal Majbour que nous remercions spécialement. La pochette pédagogique qui découle de cette réflexion nous aide ici à former nos professeurs de français en contexte arabophone. Le rythme et l’intonation dans les premiers mois de l’apprentissage du français constituent l’un des points sur lesquels l’enseignant de FLE ne doit pas relâcher son attention. Nous remarquons, en situation de classe, que ces éléments sont souvent laissés en marge de l’enseignement-apprentissage, alors qu’il est facile de remédier aux erreurs de ce type dans les productions orales des apprenants. Définissons dans un premier temps ce qu’est l’intonation. fonction distinctive fonction démarcative fonction expressive Ne peuvent pas être des groupes rythmiques : les noms communs, employés sans article Nous avons par conséquent trois fautes d’intonation possibles :
PHONETIQUE Apprendre à prononcer le français Saint-Camille reçoit es écoles éloignées en réseau | Actualités | Centre-du-Québec SAINT-CAMILLE - Le projet École éloignée en réseau (ÉÉR) existe depuis dix ans. Par les années passées, une séance de transfert avait lieu à l’Université Laval à Québec. Cette année, c’est à Saint-Camille que cet événement avait lieu. Il s’est tenu les 18 et 19 octobre derniers et a accueilli plus de 150 intervenants du milieu scolaire de partout au Québec. En 2002, l’école primaire Christ-Roi de Saint-Camille était l’une des trois écoles du Québec à participer à ce projet piloté par le Cefrio. Le projet ÉÉR se veut un modèle d’environnement éducatif employant les technologies et dépassant les frontières de l’école. Au cours de ses deux jours, de nombreuses présentations ont été offertes afin d’enrichir le travail des enseignants et des écoles impliqués dans ce projet. « École éloignée en réseau et un levier important pour le développement économique des régions.
Le guide de l'usage des accents en français Les personnes étrangères étudiant la langue française ont tendance à se plaindre de l’usage des accents en français. En effet, contrairement à l’anglais – qui n’utilise pas d’accent – le français a plusieurs règles concernant l’accentuation. Il y a trois accents en français : l’accent aigu qui porte uniquement sur le e (é) ;l’accent grave qui porte sur le e, le a et le u (à, è, ù) ;l’accent circonflexe qui porte sur toutes les voyelles, sauf le y (â, ê, î, ô, û). Je vais maintenant détailler les règles pour ne plus faire d’erreurs quant à l’accentuation en français. On utilise l’accent aigu sur la lettre « e« . Dans certains cas on met un accent aigu sur le « e » Règle 1 : On utilise un accent aigu lorsque la voyelle « e » est la première lettre du mot Exemples : étable, élection, étendre… Exceptions : les mots en -ère et -ès prennent un accent grave : Une ère, un ers (légume lentille) Règle 2 : On utilise un accent aigu lorsque la voyelle « e » est la dernière lettre du mot. Et voilà !
julied39 : En visio avec 4 classes aux... letreflesite.wordpress Vous connaissez les escape games, autrement appelés « jeux d’évasion« ? Vous connaissez Thomas Pesquet, notre icône nationale? Dans cet article, les deux sont réunis pour animer une séance sur le thème de l’espace. Pour quel public ? Ce jeu s’adresse à tout type de public de niveau B2 voire B1: il conviendra aussi bien aux petits qu’aux grands. Quel est le but du jeu? Par équipe, les apprenant.e.s doivent aider Thomas Pesquet à redescendre sur Terre. L’équipe qui remporte le jeu est la première équipe qui parvient à ouvrir la boite et à appuyer sur le buzzer. Quel matériel nécessaire ? Pour jouer, vous aurez besoin: D’une boiteD’un cadenas à code à 4 chiffresD’un buzzerDes énigmes et de leurs indices répartis dans des enveloppesDe la feuille d’instruction De ciseaux et de miroirs (facultatifs) Tout dépend de votre nombre d’apprenant.e.s et de l’espace dont vous disposez. Le bureau de l’enseignant quant à lui est transformé en « poste de commandement ». Quel(s) pré-requis ? Bon jeu!
Markanlemarant : Il fait vraiment beau ici à...