Apprentissage Un article de Wiki Paris Descartes. Des clés pour comprendre l'Université numérique Apprentissage « Processus, activité ou ensemble d'activités qui permettent à une personne de développer des compétences ou d'acquérir des connaissances à l'intérieur d'un cours ou d'un programme de formation. » (Grand Dictionnaire Terminologique) « L’apprentissage est l'acquisition de savoir-faire, c'est-à-dire le processus d’acquisition de pratiques, de connaissances, compétences, d'attitudes ou de valeurs culturelles, par l'observation, l'imitation, l'essai, la répétition, la présentation. Dans l’optique cognitiviste (voir ci-dessous), l’apprentissage exige une implication mentale active de l’ apprenant qui doit sélectionner des informations , établir des liens avec ses savoirs afin d’en élaborer de nouveaux, organiser son univers cognitif, utiliser ses ressources cognitives de manière pertinente dans les circonstances appropriées. Modèle d'apprentissage Hypothèses sur les apprentissages
Le plan de travail 3 - Mettre en place Le plan de travail est une méthode pour organiser le travail de votre enfant. Il sert à planifier son travail sur une période définie, à partir d'un certain nombre d'activités données par sa ou son professeur·e. D'un côté, se trouvent les ingrédients (exercices, leçons, tutoriels, etc.) et de l'autre la recette : un tableau qui permet à l'élève de s'organiser pour faire tout ce qui lui est demandé. Votre enfant travaille donc à son rythme et selon un parcours qu'il choisit. Sa liberté d'organisation dépend de lui : il peut tout simplement choisir l'ordre dans lequel il va faire les activités demandées, comme il peut également définir lui-même les activités qu'il va faire (suivant le cadre posé par l'enseignant·e) Pour mener à bien son travail, il ou elle peut demander de l'aide (à ses camarades, à son ou sa professeur·e ou bien à vous ). L'enseignant·e suit la progression de l'élève, identifie facilement ses blocages et lui apporte des conseils personnalisés.
Esther Duflo : deuxième femme et plus jeune Prix Nobel d'économie L'économie est peut-être le Nobel où le profil du lauréat est le plus facile à deviner: un homme âgé de plus de 55 ans, blanc, de nationalité américaine. Ces 20 dernières années, les trois quarts d'entre eux correspondaient à cette description. Dernier né des Nobel, ce prix, officiellement "prix de la Banque de Suède en sciences économiques en mémoire d'Alfred Nobel", a été créé en 1968 pour célébrer les 300 ans de la Banque de Suède. Cette année, il fait donc exception en revenant à une femme, la Française Esther Duflo, accompagnée de deux hommes, son mari, l'Indien Abhijit Banerjee, et l'Américain Michael Kreme. Les travaux conduits par les lauréats "ont introduit une nouvelle approche (expérimentale) pour obtenir des réponses fiables sur la meilleure façon de réduire la pauvreté dans le monde", a annoncé à Stockholm le secrétaire général de l'Académie royale des sciences, Göran Hansson. Esther Duflo, un déjà si long parcours Elle est née le 25 octobre 1972 à Paris.
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Séquence 1 : le plan de travail n°1 Aller au contenu EDT du CDI… cliquer sur le logo ! Nouveaux articles Étiquettes albumallophoneapplicationapprentissagebcdiBDbibliographiebiograhieCDIchaine Youtubeclassementclassification de Deweyconcentrationdocumentdossier documentairee-sidocencyclopédieEPIesprit critiquefiabilitéformationinformationinternetlecturemathsmot-clémoteur de recherchemotivationméthodologieoutils de recherchepolitique documentaireportrait adoproblématiqueprogramme 6èmeprélèvement de l'infosignalétiquesite websource d'infostratégie de recherchesupportséquence à téléchargerthésaurustravail de groupetravail scolairetutoriel Méta
La créativité, cerveau gauche & droit, cortique & limbique La créativité est considéré comme étant un processus permettant aux individus de générer des idées. La créativité est depuis longtemps au centre des réflexions philosophiques et depuis quelques années elle fait l'objet de nombreuses études scientifiques. Le cerveau est l'un des organes le plus complexe du corps humain. Il se compose entre autre de deux hémisphères. L'hémisphère droit : intuitif et global L'hémisphère gauche : logique et analytique On distingue aussi Le cerveau limbique : émotionnel et affectifLe cerveau cortical : réfléchi, conceptuel et spéculatif Ces 4 éléments forment les 4 quadrants du cerveau. Nous utilisons tous de façon inconsciente les deux hémisphères. - L'hémisphère droit intervient durant la phase de divergence. - L'hémisphère gauche intervient durant la phase de convergence. Chaque individu possède un profil cérébral qui lui est propre et qu’il développe et renforce tout au long de sa vie.
selfdeterminationtheory.org – Theory Overview People are centrally concerned with motivation — how to move themselves or others to act. Everywhere, parents, teachers, coaches, and managers struggle with how to motivate those that they mentor, and individuals struggle to find energy, mobilize effort and persist at the tasks of life and work. People are often moved by external factors such as reward systems, grades, evaluations, or the opinions they fear others might have of them. Self-Determination Theory (SDT) represents a broad framework for the study of human motivation and personality. The dynamics of psychological need support and need thwarting have been studied within families, classrooms, teams, organizations, clinics, and cultures using specific propositions detailed within SDT. Meta-Theory: The Organismic Viewpoint SDT is an organismic dialectical approach. Formal Theory: SDT’s Six Mini-Theories 1. 2. 3. 4. 5. 6. Other Topics of Interest Applications References Deci, E. Deci, E. Ryan, R.
Savoir... oui, mais encore ? Forum - pédagogies, mai 2000, 29-35. / GERARD, F.-M. / 2000 Télécharger la publication Qu'est-ce que (le) savoir ? Nous proposons ici une réflexion dont l'objectif est de structurer différents concepts relatifs au savoir, largement utilisés tant par les théoriciens que par les praticiens du savoir : savoir-faire, savoir-être, capacité, compétence, etc. C'est à dessein que nous utilisons le terme « savoir ». « Le savoir », en tant que nom, écrit au singulier, désigne tout ce qu'un individu sait (note 1), à un moment donné de son existence. On peut dire que « savoir », c'est être capable d'exercer une activité (donner une définition, construire, résumer, citer, ) sur un certain contenu (telle formule, telle démarche de résolution, telle activité pratique, tel comportement, ) qui appartient à un domaine particulier. 1. Il est possible, en élargissant la réflexion notamment de DE KETELE (1986), de distinguer trois types d'activités du savoir. 2. 3. 4. 5. Notes Bibliographie
Les plans de travail Nombreuses sont les classes qui utilisent les plans de travail. Mais ces mots recouvrent des réalités très différentes...Chez certains, cet outil est vraiment situé au centre de toute la vie scolaire. Chez d'autres, il n'est qu'un élément de gestion d'une ou plusieurs plages horaires définies. Chacun a son ou ses modèle(s)... Annuel, hebdomadaire, quotidien... Quel est l'intérêt de cette technique adoptée déjà par C. Les témoignages qui suivent apportent des éclairages qui seront, nous l'espérons, utiles à qui désire introduire cet outil de gestion dans sa classe. Historique C'est en 1928 que le livre de C. En 1929, Freinet propose le fichier scolaire coopératif : 25 F les 500 fiches ! C'est en 1936 qu'apparaissent les premiers écrits sur les plans de travail pour la semaine. En 1937, dans la brochure d'Education Nouvelle Populaire "Plus de leçons", C. Ainsi les enfants ont sous les yeux tous les sujets qu'ils doivent aborder. Les plans de travail aujourd'hui Un outil de gestion
La créativité, carburant de l’innovation, par Paul-Hubert des Mesnards – En Liens Paul-Hubert des Mesnards Consultant en créativité Comment définir l’innovation ? C’est une histoire d’amour entre une idée nouvelle et un besoin pas ou mal satisfait. La créativité constitue le carburant de l’innovation. La créativité peut-elle compenser la périphicité du Finistère ? Quand on souffre d’un handicap, il est nécessaire d’être encore plus créatif afin de le transformer en opportunité. Contact : paul-hubert.desmenards@creargie.fr A lire : « Le management par la vision » écrit en collaboration avec Michel Sallé (Editions Créargie) ; « Réussir l’analyse des besoins » et « Réussir l’analyse de la valeur » (Editions Eyrolles).
The Circle of Learning helping build competence The Circle of Learning is a framework that identifies five modes of learning and illustrates an ongoing process of achieving competence. We believe that our full range of educational products and solutions will help build competence in an effective manner. Knowledge Acquisition: the process of acquiring knowledge through resources such as textbooks, charts, anatomical models.Skills Proficiency: to develop psychomotor skills through repetitive practice with task trainers and manikins to master practical procedures. Computer Simulation: is the use of computer programs that provide intelligent feedback over a range of difficulty to develop decision-making and critical-thinking skills that increase educational efficiency.Simulation in Teams: is group practice of realistic scenarios to improve teamwork, leadership and communication.
Motivés ! Accueil > Dossiers et articles > Motivés ! Certains élèves savent faire naître et entretenir d'eux-même leur motivation pour les apprentissages scolaires. Mais ce ne sont pas les plus nombreux. Alors comment faire ? Dans ce dossier, Thot présente différentes pistes de réflexion et des conseils très pratiques pour entretenir la motivation chez les élèves et les étudiants. Ils seront précieux aux enseignants qui débutent dans le métier et connaissent eux aussi des périodes de démotivation, autant qu'à ceux qui s'interrogent sur l'efficacité de leurs pratiques. Car on risque gros à ignorer l'entretien de la motivation chez ses élèves, à penser que "le sujet est suffisamment intéressant" ou que "de toutes façons, ils n'ont pas le choix". Il n'est rien de tel que d'avoir été privé d'école pour développer l'envie d'y retourner. photo : Pink Sherbet Photography via photo pin cc Les rôles, facteurs de motivation dans un wiki 9 septembre 2012 Les wikis sont de beaux outils de collaboration.
Les six aveugles et l'éléphant Le premier s’approcha de l’éléphant Et, alors qu’il glissait Contre son flanc vaste et robuste, Il s’exclama : « Dieu me bénisse, Un éléphant est comme un mur ! ». Le deuxième, tâtant une défense S’écria « Oh ! Oh ! Rond, lisse et pointu ! Selon moi, cet éléphant Ressemble à une lance ! Le troisième se dirigea vers l’animal, Pris la trompe ondulante Dans ses mains et dit : « Pour moi, l’éléphant est comme un serpent ». Le quatrième tendit une main impatiente, Palpa le genou Et fut convaincu qu’un éléphant Ressemblait à un arbre ! Le cinquième s’étant saisi par hasard de l’oreille, dit : « Même pour le plus aveugle des aveugles, Cette merveille d’éléphant Est semblable à un éventail ! Le sixième chercha à tâtons l’animal Et, s’emparant de la queue qui balayait l’air, Perçut quelque chose de familier : « Je vois, dit-il, l’éléphant est comme une corde ! Ils semblaient ne pas s’entendre, Lorsqu’un sage, qui passait par-là, Les entendit argumenter. « Qu'est-ce qui vous agite tant ?